多法并存 構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

摘 要：數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，是生活中不可缺少的一部分內(nèi)容，對學(xué)生的健全發(fā)展也起著非常重要的作用。而高效課堂的構(gòu)建則是數(shù)學(xué)價值得以有效展示的關(guān)鍵。因此，隨著新課程改革的深入實施，作為數(shù)學(xué)教師，可以選擇多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)思想；自主探究

所謂“多法并存”中的“法”是指教學(xué)方法，多種教學(xué)方法并存是相對于傳統(tǒng)的單一灌輸式教學(xué)方法而言的。具體地說就是借助多樣化的教學(xué)方法來為高效課堂的實現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。眾所周知，教學(xué)方法是實現(xiàn)精彩教學(xué)過程，提高學(xué)生課堂參與度的重要因素。因此，在新課程改革下，教師要構(gòu)建多樣化的教學(xué)方法，為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

思想是決定行動的關(guān)鍵因素，也是多樣化教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂中有效開展的保障。因此，在新課程改革下，教師要認(rèn)真分析以往數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)方法選擇中存在的問題，比如：傳統(tǒng)課堂中呈現(xiàn)的都是滿堂灌、填鴨式、一言堂的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至出現(xiàn)了厭煩心理。所以，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法的核心思想，要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方法，以確保高效課堂的順利實現(xiàn)。

二、教學(xué)方法的應(yīng)用

1.生活情境法

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，可見，數(shù)學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系。但是，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們過于看重數(shù)學(xué)教材中理論知識的傳授，導(dǎo)致課堂沉悶、呆板、沒有生機。因此，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要將數(shù)學(xué)知識與實際生活結(jié)合起來，要讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識。

例如：在教學(xué)“一元一次方程”時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，在導(dǎo)入課時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下面幾個生活情境。

情境一：小明和小紅家距離900米，兩人同時從家出發(fā)相向行，5分鐘后兩人相遇，已知小紅每分走80米，小明每分走多少米？

情境二：小明爸爸想修葺一塊菜地，如果僅是自己單獨弄的話需要5小時完成，如果讓媽媽單獨修的話需要7.5小時，如果爸爸媽媽一起修1小時，在由爸爸單獨完成剩余部分，共需要多長時間完成？

熟悉易懂的兩個情境不僅能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識點的印象，而且對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力以及高效課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用，最終達(dá)到學(xué)有所用的目的。

2.先學(xué)后教法

先學(xué)后教模式的實質(zhì)就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，是符合新課改基本理念的教學(xué)模式之一。所以，在授課的時候，教師要轉(zhuǎn)變以往先教后學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以確保學(xué)生能夠真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。本文以教學(xué)“整式的乘法”中的“多項式與多項式相乘”為例。

先學(xué)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：多項式的乘法法則，并能進(jìn)行乘法運算。同時，帶著目標(biāo)和下面的幾個式子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如：

（5x+2）（2x-1）=10x2-x-2；（x-1）（x2+x+1）=x3-1；2-（m+3）（m-1）=-m2-2m+5；（x+2y）2=x2+4xy+4y2…

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和分析試題中自主總結(jié)出多項式乘法之間的法則。當(dāng)然，還要理清自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并在小組討論后將一些不能解決的問題反饋給我。

后教：在先學(xué)過程中，我積極走進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，在給予指導(dǎo)的同時也去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，比如：符號問題；單項少乘等等。再結(jié)合學(xué)生反饋的問題進(jìn)行有針對性的講解，以確保高效課堂的順利實現(xiàn)。

當(dāng)堂練：該環(huán)節(jié)是先學(xué)后教模式中必不可少的環(huán)節(jié)，其作用不僅能夠檢測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，而且，還能讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)帶來的成功喜悅，當(dāng)然，也有助于知識點的鞏固。所以，在實施該方法的時候，要組織學(xué)生練習(xí)一些有代表性的試題。如：（2x-3y）（2x+3y）= ；（3y-1）（4y+5）= ；（-4a-b）（-5a+2b） ；（x+3）（x+4）-（x-1）（x-2）= ；（a-1）（a-2）（a-3）= …通過整個過程可以看出，學(xué)生一直都處于積極地自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且，課堂效率也有保障。因此，在授課的時候，要認(rèn)真學(xué)習(xí)先學(xué)后教模式的精髓，以確保高效課堂的順利實現(xiàn)。

3.自主探究法

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見，在數(shù)學(xué)課堂中開展自主探究法不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且，還有助于學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

例如：在教學(xué)“二次函數(shù)”時，我選擇自主探究法，首先，我首先引導(dǎo)學(xué)生自主動手“借助描點法”做出某個二次函數(shù)的圖像，然后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：①思考，二次函數(shù)的圖像的開口方向與什么有關(guān)？②圖像的開口大小與什么有關(guān)？③二次函數(shù)的與x軸的焦點是哪些因素決定的？……讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，并使學(xué)生在思考問題、解決問題的過程中掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，進(jìn)而，為高效課堂的實現(xiàn)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

多法并用不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，而且，也對高效課堂的實現(xiàn)起著不可替代的作用。但是，需要注意的是，不論是哪種教學(xué)方法的實施都要以良好的課堂環(huán)境為依托，這樣才能真正讓學(xué)生在教學(xué)中獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

趙世宏.多元化教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2011（30）.

作者簡介：張瓊，女，出生年月：1976年9月，學(xué)歷：大學(xué)本科，就職學(xué)校：廣西桂林市陽朔縣福利鎮(zhèn)初級中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)高效課堂。

Many Ways Coexist，Building Efficient Mathematics Classroom

Zhang Qiong

Abstract：Mathematics as a universally applicable technology ，it is a part of life， at the same time it sound development of students plays a very important role. While constructing efficient class is the key to effective mathematical value display. Therefore， with the further implementation of the new curriculum reform， as a mathematics teacher can choose a variety of teaching methods， to mobilize the enthusiasm of students， to promote students’ overall healthy development.

Key words： teaching methods；teaching thought； independent study

編輯 段麗君