淺談快樂(lè)地理教學(xué)

摘 要：快樂(lè)的地理教學(xué)有利于提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，也有利于知識(shí)的進(jìn)一步傳輸。主要從這幾方面談?wù)勼w會(huì)：快樂(lè)的規(guī)章制度；快樂(lè)的地理課堂；快樂(lè)的地理考試。

關(guān)鍵詞：規(guī)章制度；地理課堂；地理考試

一、快樂(lè)的規(guī)章制度

快樂(lè)高中地理教學(xué)的第一步驟——快樂(lè)的規(guī)章制度?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓?！边@種規(guī)矩是為日后教學(xué)服務(wù)，并不是以前讓學(xué)生避而遠(yuǎn)之的老規(guī)矩，而是讓學(xué)生耳目一新、樂(lè)于學(xué)習(xí)的規(guī)矩。那么有哪些要做出規(guī)定呢？

1.地理課出勤及課堂上的一些表現(xiàn)

“上課鈴聲響了，老師已經(jīng)走進(jìn)教室，遲到了怎么辦？”學(xué)生大部分會(huì)回答，“喊報(bào)告。”，老師說(shuō)，“不，要喊‘地理，地理我愛(ài)你’?！薄吧险n跟同學(xué)講話怎么辦？”“……”“報(bào)告，我講話了，請(qǐng)大家提問(wèn)我?！薄吧险n想上廁所怎么辦？”“哈哈。”“為了避免影響課堂，在紙上寫(xiě)上WC示意老師則可從后門(mén)出去上廁所，當(dāng)然相信大家是誠(chéng)實(shí)的，不會(huì)拿自己的生理開(kāi)玩笑?！薄?/p>

2.對(duì)作業(yè)和小測(cè)作出規(guī)定

以前對(duì)于作業(yè)沒(méi)做、小測(cè)達(dá)不到要求的同學(xué)，總是會(huì)叫他們放學(xué)留下，長(zhǎng)期效果不佳，而且苦了自己。如何讓學(xué)生快樂(lè)地接受呢？這可以模仿QQ牧場(chǎng)，首先，將學(xué)生分成若干組，每組選出一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主，農(nóng)場(chǎng)主主要負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)和管理。其次，由每個(gè)學(xué)生選定并親手畫(huà)上自己喜歡的動(dòng)物，每個(gè)學(xué)生可以有10只，只要作業(yè)沒(méi)交或小測(cè)達(dá)不到要求的，每次殺掉一只，若作業(yè)、小測(cè)優(yōu)秀的同學(xué)每次可以新增一只。第三，農(nóng)場(chǎng)主每個(gè)月進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，動(dòng)物數(shù)量少于8只的同學(xué)增加作業(yè)量，若仍是10只不變，在下個(gè)月可以有選擇地完成作業(yè)，若只數(shù)最多則可以任下個(gè)月的農(nóng)場(chǎng)主，并參與期末的優(yōu)秀農(nóng)場(chǎng)主評(píng)比。

這些基本的有關(guān)地理的規(guī)章制度，學(xué)生都很樂(lè)意地接受，這就是快樂(lè)教學(xué)的前奏。

二、快樂(lè)的地理課堂

真正掌握知識(shí)的大部分時(shí)間是在上課，所以創(chuàng)造氛圍濃厚的地理課堂則更重要。這就要求地理教師本身要熟悉教材，適當(dāng)調(diào)整教材，創(chuàng)造多樣化的課堂。

1.適當(dāng)調(diào)整教材，設(shè)計(jì)上課順序

一堂活躍的地理課堂，地理教師首先要能真正理解教材，根據(jù)上課的需要適當(dāng)調(diào)整教材，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如高中必修一的“全球大氣環(huán)流”的教學(xué)，這節(jié)課既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如果按教材的內(nèi)容教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)肯定吃不消，所以就不一定拘泥于教材，教師可以另外設(shè)計(jì)教學(xué)，有一句話叫“熟能生巧”，那么這節(jié)課則可以采用讓學(xué)生記憶在前、理解在后的方式教學(xué)。首先，讓學(xué)生把這節(jié)課的重點(diǎn)圖“氣壓帶和風(fēng)帶”畫(huà)一遍，畫(huà)完讓學(xué)生互評(píng)，看誰(shuí)畫(huà)得比較好。其次，讓學(xué)生觀察畫(huà)出的這幅圖有何規(guī)律，學(xué)生討論并講解。第三，讓學(xué)生再次畫(huà)這張圖，這次是默寫(xiě)的，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)這個(gè)三環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容大概已經(jīng)胸有成竹，那么接下來(lái)就由教師講解這幅圖是怎么形成的，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

2.多樣化的地理課堂

多樣化的課堂，有利于學(xué)生積極參與，促進(jìn)教學(xué)的有效性。那么如何使一節(jié)課豐富多彩，學(xué)生樂(lè)學(xué)呢？方法很多，如多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)、例題教學(xué)、形象教學(xué)、設(shè)問(wèn)、順口溜、表演、游戲等方式。但不管采用什么方法，都要把握好原則，教師在教，學(xué)生在學(xué)，是在向?qū)W生傳輸知識(shí)，不可喧賓奪主。不同的內(nèi)容采用方式又有所不同，下面就簡(jiǎn)單地從兩個(gè)方面舉例說(shuō)明。

（1）靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)幾乎已經(jīng)成為教師每節(jié)課教學(xué)所必備的手段，相比常規(guī)教學(xué)，它顯得豐富多彩。如果更好地利用它，它的效果會(huì)更好。第一，可將多媒體教學(xué)用來(lái)上例題課，學(xué)生對(duì)于課本原理不好理解，可將每個(gè)原理設(shè)計(jì)出1～3道例題，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)解答或分組比賽，讓學(xué)生在理解原理的同時(shí)也體會(huì)它的應(yīng)用。當(dāng)然可以配各種語(yǔ)音或動(dòng)作來(lái)表示對(duì)學(xué)生成功回答的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。第二，多媒體要善于與生活相結(jié)合。特別當(dāng)遇到枯燥的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，多媒體教學(xué)會(huì)使課堂更加生動(dòng)有趣。如高一必修二第二單元第一節(jié)“城市地域結(jié)構(gòu)”，內(nèi)容抽象枯燥，如果純粹的常規(guī)教學(xué)，效果不佳，特別是開(kāi)頭部分，文字學(xué)生都看得懂，但只會(huì)停留在粗淺的表面，后面的理論則又過(guò)于專業(yè)化，這樣的課不好上，那么開(kāi)頭吸引學(xué)生注意力很關(guān)鍵，所以開(kāi)頭部分可采用多媒體的圖片教學(xué)，圖片學(xué)生已經(jīng)司空見(jiàn)慣，那么這些圖片要有生活化的特色，因?yàn)檫@節(jié)課剛好講到有關(guān)城市的土地利用類(lèi)型，剛好可以利用學(xué)生身邊的圖片，這些圖片可以通過(guò)照相收集，當(dāng)學(xué)生看到這些照片時(shí)，他們會(huì)興致勃勃地討論這是哪個(gè)地方，這時(shí)教師要善于引導(dǎo)到正題，用提問(wèn)的方式讓學(xué)生將圖片與課本的內(nèi)容相結(jié)合。這樣的話這節(jié)課就成功了一半。

（2）形象教學(xué)

教學(xué)時(shí)不一定拘泥于課本，課本的內(nèi)容圖片畢竟有限，因?yàn)檎n堂會(huì)有很多突發(fā)的狀況，要求教師要能夠隨機(jī)應(yīng)變，特別是比較抽象的理性的地理知識(shí)，這時(shí)要應(yīng)用各種手段進(jìn)行形象教學(xué)，可以是教師的肢體語(yǔ)言、手上的書(shū)、教室里的東西、學(xué)生本身都可以用做形象教學(xué)。如高一必修一“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”在講鋒面系統(tǒng)時(shí)則可以以兩個(gè)學(xué)生的表演作為例子教學(xué)，對(duì)象用一個(gè)強(qiáng)壯、一個(gè)瘦小的學(xué)生來(lái)演示鋒面系統(tǒng)，讓這兩個(gè)學(xué)生分別舉著“冷”“暖”兩個(gè)字來(lái)代表冷氣團(tuán)和冷氣團(tuán)，然后讓底下的同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，并指出可以改善的地方，這樣不僅形象容易掌握，而且課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

不管是應(yīng)用什么方式都要因教材而變，找到適合這堂課的方法，那么課堂一定充滿生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高。

三、快樂(lè)的地理考試

考試本來(lái)是令學(xué)生頭痛的事情，那么如何使學(xué)生快樂(lè)地接受考試？第一，老師要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，出卷要合理，特別是剛跨進(jìn)高中的學(xué)生，本來(lái)從初中到高中學(xué)習(xí)難度就增加了不少，所以不能讓學(xué)生失去自信，因此，高一開(kāi)始應(yīng)以打基礎(chǔ)為主，考卷要以基礎(chǔ)知識(shí)考查為主，緊扣學(xué)生平常課本所學(xué)的知識(shí)出卷，這樣學(xué)生會(huì)更樂(lè)于學(xué)。記得有一個(gè)班的班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)說(shuō)：“你們沒(méi)有一科學(xué)得好，說(shuō)說(shuō)你們哪一科能及格？”學(xué)生都大聲回答：“地理。”甚至有些學(xué)生回答說(shuō)自己地理可以得滿分。這就說(shuō)明了適合學(xué)生的試卷，學(xué)生有信心才能更主動(dòng)地接受，特別是基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，這種方法更可行。第二，對(duì)于考試的評(píng)價(jià)。不直接貼出考試成績(jī)，而是采用爬格子比賽表張貼，成績(jī)優(yōu)秀可以爬，進(jìn)步的學(xué)生也爬，每進(jìn)一格則在格子畫(huà)一笑臉，格子里我設(shè)定了兩條帶對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，一條是灰色（加油），一條是紅色（太棒了），也就是最高的目標(biāo)線，當(dāng)然這兩條帶的位置是根據(jù)設(shè)定的考試次數(shù)而定的。這樣設(shè)定讓他們有一種方向感，也讓他們有一種你追我趕的感覺(jué)，還有學(xué)生會(huì)問(wèn)：老師，我們什么時(shí)候再考地理。

以上是我在教學(xué)中得到的一些啟示，當(dāng)然這也要把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用在適合的學(xué)生身上，而且要在應(yīng)用中不斷地調(diào)整才能達(dá)到更好的效果。快樂(lè)地理教學(xué)目前是相對(duì)的、局部的，要取得更大的成功還需不斷探索總結(jié)，才能更好地寓教于樂(lè)。

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作者簡(jiǎn)介：張小珍（1979.04—）女，學(xué)歷：本科，工作單位：福建省漳州二中，研究方向：地理教育。

Introduction to Happy Geography Teaching

Zhang Xiaozhen

Abstract：The geography teaching happy in order to improve the teaching efficiency， promote the students happy to learn， there is also conducive to the transmission of knowledge. Mainly from these aspects：talk about the experience of happiness regulations； happy geography classroom； happy geography exam.

Key words： rules and regulations； geography classroom； geography exam

編輯 溫雪蓮