淺談小學語文閱讀教學

摘 要：閱讀是學生的個性化行為，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生鉆研文本，不應(yīng)以自己的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

關(guān)鍵詞：興趣；主動性；習慣

小學階段是學生獲取基礎(chǔ)知識的重要階段，學生在這一階段所學的所有知識都為今后的學習和工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。語文教學尤其如此。而作為語文教學重要組成部分的閱讀教學更應(yīng)該引起我們的關(guān)注。閱讀教學是學生獲取信息、增長知識、陶冶情操、凈化心靈、提高審美能力和閱讀能力的重要途徑。然而，在傳統(tǒng)的語文教學中，教師以自己的閱讀代替了學生的閱讀，束縛了學生的個性，壓抑了學生的思維，阻礙了學生的發(fā)展，使得學生懼怕閱讀，不喜歡閱讀。對此，筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗淺談幾點體會。

一、激發(fā)學生閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”教師要想使學生積極主動進行閱讀，同樣也需要激發(fā)學生的閱讀興趣。學生只有對閱讀感興趣，才能把閱讀看成一件快樂的事，從而產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，積極而主動地進行閱讀。在語文教學中，激發(fā)學生閱讀興趣最常用的方法是精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這樣能在一開始就吸引學生的注意力，激發(fā)學生的閱讀熱情。具體來說，教師應(yīng)做到以下幾點：

1.設(shè)置懸念激趣

小學生具有強烈的好奇心和求知欲，喜歡新穎、奇特的東西。根據(jù)學生的這一特點，教師可利用富有懸念的導(dǎo)入激發(fā)學生的閱讀興趣。如，在教學《奇妙的海底世界》時，我提出問題：“在你眼中海底世界是什么樣的？它會有什么樣的奇妙景象呢？”一石激起千層浪，學生紛紛表達自己的看法，同時更想知道作者筆下的海底世界是多么的奇妙。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

小學生形象思維發(fā)達，對形象、直觀的事物感興趣。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合，正好符合學生的特點，可以有效地激發(fā)學生的興趣。因此，教師在導(dǎo)入時應(yīng)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，獲得美的體驗，從而產(chǎn)生主動閱讀的意愿。

此外，激發(fā)學生閱讀興趣的方法還有很多，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和學生實際情況選擇適當?shù)姆椒ǎ瑥亩箤W生積極主動地進行閱讀。

二、發(fā)揮學生的主動性

在以往的教學中，學生之所以不喜歡閱讀是因為教師的教學方法不得當。在傳統(tǒng)的教學中，教師面面俱到地分析文章，從作者生平、寫作背景到主題思想、段落大意、寫作特色等都進行了詳細的講解，把一篇篇活潑生動、富有情感的文章分解得支離破碎，失去了原來的美感，從而使學生不愿意進行閱讀。新課改理念要求突出學生的主體地位，讓學生自主進行閱讀。因此，教師應(yīng)放手讓學生自己去閱讀，使學生對文本有個性化的解讀，獲得愉悅的閱讀體驗。久而久之，學生就會愛上閱讀，就會主動積極地閱讀。

三、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣不僅能提高學生的閱讀效果，還可以不斷提升學生的閱讀能力，從而促進學生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使學生獲得更大的發(fā)展。

1.掌握閱讀的方法

閱讀可以分為精讀和略讀。精讀是指認真地閱讀每一個段落，仔細品味語言文字的優(yōu)美，感悟其中的意蘊。而略讀是指粗略地進行閱讀，大致了解文章的內(nèi)容。精讀適用于經(jīng)典文章的閱讀，略讀則適用于查找信息。學生只有掌握了閱讀的方法，才能更好地進行閱讀，學有所獲。

2.學會提問

古人云：“學起于思，思源于疑?！币虼耍瑢W生在閱讀中應(yīng)學會提問。學生只有學會了提問，才能更深入地理解文章內(nèi)涵，提高自己的閱讀能力。所以，教師應(yīng)積極鼓勵學生大膽提問。小到標點的運用、字詞的錘煉，大到布局謀篇、文章立意，學生都可以提問。經(jīng)過這樣的質(zhì)疑問難，學生才能真正理解文章。

3.進行情感交流

所有的文章都融入了作者深厚的情感，都表達了作者的想法。因此，我們在閱讀文章時應(yīng)仔細體味作者的情感，從而與作者產(chǎn)生共鳴，深刻領(lǐng)悟文章的情感。作者的情感是隱含在文章中的，需要我們反復(fù)閱讀才能體味到。所以，我們應(yīng)讓學生靜下心來反復(fù)進行閱讀，這樣，學生才能讀出韻味，讀出情感。

總之，我們要想使語文閱讀教學取得良好的教學效果，就必須踐行新的教學理念，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，從而使學生獲得全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

參考文獻：

王余芹.提高小學生語文學習興趣的辦法初探[J].小學時代：教師版，2009（5）.

作者簡介：毛翠紅，女，生于1987.5，本科，江西省廣豐縣蘆林學校，小學語文教學。

The Chinese Reading Teaching in Primary School

Mao Cuihong

Abstract：The reading is the student’s characteristic behavior， the teacher should guide students to delve into text， and can’t replace the student’s reading fulfillment with the teacher’s analysis. The teacher should make the students be deepening comprehension and experience in aggressive thinking and emotion activity，have perception and thinking， be subjected to an emotion， acquire thought enlightment， and enjoy aesthetic pleasure.

Key words： interest；initiative；habit

編輯 楊兆東