分析化學(xué)課堂有效教學(xué)方法的探究

摘 要：分析化學(xué)是化學(xué)系各專業(yè)學(xué)生必修的重要主干基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力強的化學(xué)化工類專業(yè)人才的重要途徑。

關(guān)鍵詞：分析化學(xué)；教學(xué)方法；影響因素；自主實驗

所謂分析化學(xué)是關(guān)于研究物質(zhì)的組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)等化學(xué)信息的分析方法及理論的一門科學(xué)，也是化學(xué)學(xué)科的一個重要分支。那么，如何才能提高分析化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？本文就從教學(xué)方法方面入手，對高效課堂的實現(xiàn)進行簡單概述，以期能夠起到拋磚引玉的作用。

一、教學(xué)方法選擇的影響因素

教學(xué)方法的選擇是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是分析化學(xué)價值實現(xiàn)的決定性因素。所以，在選擇教學(xué)方法時，應(yīng)該考慮以下幾個因素，以確保各種教學(xué)方法的高效實現(xiàn)。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)然，也是直接影響教學(xué)方法是否能夠順利實施的重要因素。因此，在選擇授課方法時，教師要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

隨著素質(zhì)教育的深入實施，我們的教學(xué)方法要由傳統(tǒng)、單一、被動的模式轉(zhuǎn)變到多元化、主動的教學(xué)方法上來，這樣才能確保多樣化教學(xué)方法的順利實現(xiàn)。

3.核心思想的掌握

隨著各種教學(xué)方法在分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，卻出現(xiàn)了同樣的教學(xué)方法，同一節(jié)課的教學(xué)效果不同，為什么呢？仔細分析，主要原因就是教師對教學(xué)方法的核心思想沒有掌握，導(dǎo)致教學(xué)效果受到嚴重影響。

以上幾點是影響教學(xué)方法選擇的主要因素，所以，在選擇教學(xué)方法時，這些因素都是應(yīng)首要考慮的，因為教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)與分析化學(xué)教材價值的體現(xiàn)有著直接的關(guān)系。因此，下文就對幾種教學(xué)方法在課堂的有效實施進行介紹，以確保學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

二、多樣教學(xué)方法的有效實施

1.小組合作模式的實施

小組合作學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生以小組為單位，為完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)進行的分工互助性學(xué)習(xí)，在充分發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，也促使學(xué)生在相互交流、相互學(xué)習(xí)中思維得到碰撞，進而為高效率課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在實施的過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，有效地將小組合作模式貫徹到分析化學(xué)的教學(xué)活動當(dāng)中，進而大幅度提高課堂效率。

例如：在教學(xué)“酸堿指示劑的變色原理”時，為了能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，也為了提高課堂效率，在本節(jié)課的授課時，我選擇了小組合作學(xué)習(xí)模式，首先，我按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，接著引導(dǎo)學(xué)生獨立思考下面幾個問題，并在小組內(nèi)進行討論。

問題一：常用的酸堿指示劑都有哪些？

問題二：酸堿指示劑遇到酸性溶液會有什么顏色變化呢？

問題三：鹽酸中什么粒子使指示劑變色？并設(shè)計實驗進行驗證。

問題四：氫氧化鈉溶液中是什么粒子使指示劑變色？并自主設(shè)計實驗進行驗證。

……

這樣的教學(xué)過程不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也有助于提高學(xué)生的探究能力，進而使學(xué)生在相互交流、相互學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)分析化學(xué)的樂趣，同時也為高效課堂的實現(xiàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.探究性實驗教學(xué)的開展

分析化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，探究實驗的有效開展不僅能夠幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)理論知識，而且對培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主實驗?zāi)芰胺治瞿芰σ财鹬豢商娲淖饔?。所以，在授課的時候，教師要鼓勵學(xué)生積極地走進實驗課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以逐漸提高學(xué)生的動手實踐能力。

例如：在教學(xué)“高錳酸鉀法”時，為了加深學(xué)生對相關(guān)知識點的印象，明確高錳酸鉀法使用的核心思想，在授課的時候，我組織學(xué)生進行自主實驗。首先，引導(dǎo)學(xué)生明確高錳酸鉀法的特點，即KMnO4的氧化能力和其還原產(chǎn)物都與溶液的酸度有關(guān)，在強酸性溶液中KMnO4被還原成為Mn2+，又因為KMnO4本身具有鮮明的顏色，所以不需要外加指示劑。在明確實驗原理之后，我引導(dǎo)學(xué)生自主進行了KMnO4測定Ca的實驗。在這樣的實驗過程中，學(xué)生不僅能夠輕松地掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，而且有助于大幅度提高分析化學(xué)課堂的教學(xué)效果。

總之，在分析化學(xué)課堂教學(xué)方法的選擇中，教師要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，最大限度地發(fā)揮每種教學(xué)方法的價值，進而使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

邵從英.關(guān)于提高分析化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的心得與體會[J].科技信息，2012（12）.

作者簡介：江寧，女，出生于1979年12月，大學(xué)本科，就職于廣西輕工高級技工學(xué)校，研究方向：分析化學(xué)。

Exploration of Effective Teaching Method in Analytical Chemistry Classroom

Jiang Ning

Abstract： Analytical chemistry is an important main courses for students majoring in chemistry， it is an important way to train chemical specialty talents of innovative spirit and practical ability.

Key words： analytical chemistry； teaching method；influence factors；independent experiment

編輯 趙飛飛