小學數(shù)學生活化教學策略淺析

摘 要：在數(shù)學教學中，教師應根據(jù)教學需要和學生實際，創(chuàng)造性地使用數(shù)學教材，實現(xiàn)數(shù)學課堂生活化，讓學生真實感受到數(shù)學就在自己身邊，并領悟到數(shù)學的真正魅力。

關鍵詞：教學情境；實踐活動；數(shù)學作業(yè)

近幾年，隨著素質(zhì)教育在我國的不斷推進，加強數(shù)學教學與實際生活的聯(lián)系，鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力成為廣大數(shù)學教師重點討論和關注的焦點話題。本文就以小學數(shù)學教學為例，并結(jié)合自身教學實際經(jīng)驗，對小學數(shù)學生活化教學策略與大家進行詳細分析與探討。

一、創(chuàng)設生活教學情境，吸引學生積極參與

教學情境，即教師從教學需要出發(fā)，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的情感氛圍或情境，以引發(fā)學生情感體驗，加深學生對知識的理解和掌握。在現(xiàn)實生活中，處處都有涉及數(shù)學知識的生活事物和現(xiàn)象，所以，教師要為學生創(chuàng)設生活化教學情境，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，并以積極主動的學習態(tài)度投入小學數(shù)學學習活動中。

比如，在學習六年級上冊“圓”這節(jié)內(nèi)容時，我沒有馬上向?qū)W生講解有關圓的概念和知識要點，而是對全班同學說：“同學們，對于圓，你們肯定不陌生吧。在生活中你們也見到過各種各樣的圓形，如鐘表、汽車上的輪胎、衣服上的紐扣等等，其實這一形狀在大自然中也隨處可見，如永遠面向太陽的向日葵，五彩繽紛的鮮花，光折射以后形成的美麗光環(huán)等等，你們仔細想想是不是？”學生齊聲回答：“是！”“人們都說，有了圓，我們的世界才變得美妙而神奇，那么，它到底神奇在哪里？這節(jié)課就讓我們一起走進圓的世界，來探索其中的奧妙吧！”通過導入學生在日常生活中經(jīng)常見到的有關圓的事物及現(xiàn)象，引出了有關圓的數(shù)學問題，從而使學生積極主動地投入有關圓的知識的學習和探索中。

二、開展數(shù)學實踐活動，豐富學生生活體驗

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教室是教師進行教學活動的固定場所，強行對學生進行數(shù)學概念及知識要點的灌輸是教師慣用的教學手法。因此，在小學數(shù)學教學中，我們應大力開展數(shù)學實踐活動，讓學生自主參與數(shù)學探究，以豐富學生生活體驗，鍛煉學生實踐能力。

比如，在學習四年級上冊“方向與位置”這節(jié)內(nèi)容時，我們可以將學生帶到學校操場上，讓他們面向東方坐下，然后問學生：“清晨太陽從哪個方向升起呢？”學生紛紛用手指向自己面對的方向?！鞍砦覀兎艑W時太陽落下的方向是哪面，請你們轉(zhuǎn)過去?！边@時學生紛紛向后轉(zhuǎn)，面對太陽落下的方向坐下。接下來的教學活動亦是運用此種方法展開……這樣通過開展數(shù)學實踐活動，既豐富了學生的生活體驗，使學生感受到了數(shù)學在日常生活中的應用價值，同時也增強了數(shù)學課堂的趣味性，改變了數(shù)學在學生心目中深奧難懂、枯燥乏味的印象，可謂一舉多得！

三、作業(yè)編擬生活化，提升學生應用能力

傳統(tǒng)小學數(shù)學作業(yè)大部分都是理論知識考查類題目，系統(tǒng)性、抽象性太強，且脫離學生生活實際。因此，在為學生布置作業(yè)時，我們可根據(jù)具體教學內(nèi)容，布置與學生已有生活背景和生活經(jīng)驗相關的數(shù)學作業(yè)，以引起學生注意和思考，并使原本枯燥乏味的數(shù)學作業(yè)變得具有現(xiàn)實性和趣味性。

比如，在學習了六年級下冊“統(tǒng)計”這節(jié)內(nèi)容之后，我們可為學生布置這樣一項作業(yè)：回家后調(diào)查自己家庭成員（爸爸媽媽、爺爺奶奶、哥哥姐姐等）喜歡的節(jié)目類型，并制作成扇形統(tǒng)計圖。因為與傳統(tǒng)作業(yè)形式不同，且富有趣味性，學生都對這項作業(yè)表現(xiàn)出了極高的興趣。第二天，他們也都按時上交了作業(yè)，而且質(zhì)量也有保證。這樣，我通過為學生設計具有生活化的數(shù)學作業(yè)，既使學生感受到了數(shù)學學習的意義，體會到了數(shù)學學習的價值，也培養(yǎng)了學生在生活中自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并使之內(nèi)化成了自身需要。

綜上所述，脫離生活實際的數(shù)學教學是無味的、枯燥的，希望廣大數(shù)學教師能夠在日常教學活動中緊密聯(lián)系學生的生活實際，使小學數(shù)學課堂以一種嶄新的面貌出現(xiàn)在學生面前，讓學生真正喜歡上數(shù)學、愛上數(shù)學。

參考文獻：

陳延華.小學數(shù)學生活化課堂的構建策略探析[J].新課程：小學，2013，8（28）.

作者簡介：張生虎，男，1962年出生，小學高級教師，在甘肅省白銀市平川區(qū)黃嶠鄉(xiāng)玉灣小學任教，并擔任校長，多年來擔任小學畢業(yè)班數(shù)學教學并致力于小學數(shù)學情景探疑教學模式的研究和實踐，取得了顯著成效。

Analysis of the Life Oriented Teaching Strategies in Primary School Mathematics Teaching

Zhang Shenghu

Abstract：In mathematics teaching，the teacher should use mathematics teaching material creatively according to the teaching needs and students’ practical，make mathematics classroom be life，let the students feel mathematics is all around us，and learn the real charm of mathematics.

Key words： teaching situation；practice activities；math homework

編輯 趙飛飛