淺談高中美術(shù)課堂教學(xué)中的人文性

摘 要：美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，也是一門人文性學(xué)科。隨著美術(shù)教育的不斷發(fā)展，目前的美術(shù)教育已經(jīng)在重視技術(shù)教育的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)向了同時(shí)注重美術(shù)人文精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；課堂教學(xué)；人文性

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，美術(shù)在高中教學(xué)中地位得以凸顯，美術(shù)教育不僅僅教會(huì)高中學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫的技巧，還要掌握美術(shù)中蘊(yùn)含的人文氣息，得到審美能力的提高和人文精神修養(yǎng)的提高。在傳統(tǒng)教學(xué)中，美術(shù)學(xué)科的人文精神教育出現(xiàn)了偏差甚至消失，使得美術(shù)教育的真正魅力沒有得到凸顯。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，研究美術(shù)教育中的人文性對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有重要意義。

一、形成和發(fā)展教師的人文意識(shí)

作為教育者，教師首先應(yīng)該具備較強(qiáng)的人文意識(shí)，豐富自己的人文修養(yǎng)。美術(shù)教育具備較強(qiáng)的人文意識(shí)和修養(yǎng)，可以在課堂教學(xué)中滲透人文精神，也可以以身作則地滲透人文精神內(nèi)涵，這對(duì)于學(xué)生的人文精神培養(yǎng)是有益的。因此，高中美術(shù)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解新時(shí)期對(duì)美術(shù)教育的新要求，樹立起以人為本、以學(xué)生為本的教育理念，積極面向?qū)W生，實(shí)施人文精神教育，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

二、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活

在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就要結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)教育資源的學(xué)習(xí)和理解之后走進(jìn)生活認(rèn)真感悟，只有將生活與教育結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的情感才能被激發(fā)，體驗(yàn)的興趣也才能被激發(fā)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的教師對(duì)于高中美術(shù)學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅停留在以具體的格式和標(biāo)準(zhǔn)作為衡量依據(jù)，評(píng)價(jià)主觀且單一，這很容易形成師生之間的沖突，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大減。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要從學(xué)生的主體出發(fā)，尊重學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的獨(dú)特理解，不要用過(guò)高、過(guò)難的要求來(lái)束縛學(xué)生，而是給學(xué)生自由的創(chuàng)造空間和想象空間，并及時(shí)、適時(shí)地對(duì)學(xué)生展開積極評(píng)價(jià)，只有這樣，才能讓學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)美術(shù)人文精神的提高。

作者簡(jiǎn)介：李莉，女，1980年1月，研究生，唐山市曹妃甸區(qū)第一中學(xué)，美術(shù)教育方向。

Study on the Humanities Junior High School of Art in Classroom Teaching

Li Li

Abstract： Art is an art and a humanities subject.With the development of art education， art education at present based on technique education has turned to the culture time pay attention to the art of humanism at the same.

Key words：high school art；classroom teaching；the humanities

編輯 孫彥君