淺談新課改下的教研改革

摘 要：近年來，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求也日益增高，越來越多的人認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，在這種社會(huì)背景下新課改應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：新課改；教研改革研究；教育

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教學(xué)改革也提出了更多的要求。為了與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，新課程改革應(yīng)運(yùn)而生。

一、改變教學(xué)觀念與教學(xué)思維模式

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重講授教學(xué)基本知識(shí)，使教學(xué)的主導(dǎo)作用得到充分的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。在課程的講授過程中，應(yīng)該注重對(duì)理論知識(shí)的講解，與課程要求、學(xué)生理解情況相結(jié)合，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解。在此基礎(chǔ)上積極改變?cè)械慕虒W(xué)觀念和教學(xué)思維模式，在課堂中積極創(chuàng)造讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成主動(dòng)解決問題的能力。

二、注重教學(xué)形式的改革

隨著新課程改革的出臺(tái)，強(qiáng)調(diào)改變以往的教學(xué)模式，注重對(duì)探索性教學(xué)方式的應(yīng)用。教師在傳授教學(xué)理論時(shí)應(yīng)增加必要的演示實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來，學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，智力會(huì)得到一定的開發(fā)，同時(shí)還會(huì)獲得很多新收獲。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)不再僅僅為了課程學(xué)習(xí)、為了考試，而是一種科學(xué)的研究，在研究的過程中還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的辦事風(fēng)格。

三、教研改革是對(duì)課程的修訂與完善

與新課改的要求相結(jié)合，課程修訂工作勢(shì)在必行。修訂以后的課程可以將課程的實(shí)質(zhì)更好地體現(xiàn)出來。在修訂課程過程中，不僅對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了修訂，還對(duì)課程的難易程度進(jìn)行了修改，將有難度的知識(shí)放在后面，將容易理解的知識(shí)放在前面，這樣的課程設(shè)置可以更好地實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)。

四、教研改革對(duì)考核制度進(jìn)行了修改

教研改革還修改了以前的考核制度，以前的考核主要是針對(duì)知識(shí)掌握程度的考查，通過考試看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種考核的方法不僅局限了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還阻礙了學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。新的考核制度鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，幫助學(xué)生思維得到發(fā)散，對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行綜合的考查。通過這種考核方法可以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有充分的了解和把握。

參考文獻(xiàn)：

周淑芳.新課改下的教研改革研究[J].繼續(xù)教育研究，2012（11）.

作者簡(jiǎn)介：孟艷紅，女，1968年3月生，本科，黑龍江省哈爾濱市通河縣教師進(jìn)修學(xué)校，教研教改。

Dicussion on Teaching Reform Under the New Curriculum Reform

Meng Yanhong

Abstract：In recent years，with the development of society，people’s requirements on the quality of teaching is also increasing，more and more people are aware of the importance of education，the new curriculum reform emerges as the times require.

Key words：the new curriculum reform；research teaching；education

編輯 孫彥君