淺談快樂高效語文課堂的構(gòu)建

摘 要：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“上課要有趣。課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚?！敝挥袠?gòu)建快樂課堂，打造快樂語文才能真正促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；快樂；高效；課堂

愉悅的課堂氛圍，快樂的語文教學(xué)會使學(xué)生感到親切舒適，會激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進學(xué)生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高，會使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中去。也就是說讓學(xué)生享受快樂的語文課堂。如何真正做到讓學(xué)生享受快樂的語文課堂呢？筆者參加工作以來，一直奮戰(zhàn)在語文前線，十幾年來，一直在思考這個問題，并在思考中探索，在探索中實踐，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高。在此，略談自己在構(gòu)建快樂課堂，打造快樂語文方面的幾點思考和做法：

一、在和諧的師生關(guān)系中為學(xué)生醞釀快樂

許多年前冰心老人在接受教育專家采訪時，曾意味深長地說：“要讓孩子像野花一樣自然成長?！笔堑模盎ㄊ菓?yīng)當(dāng)長在野地里才能茁壯成長，對學(xué)生來說這“野地”就是自由成長的空間——尊重的空間，信任的空間，隱藏自己秘密的空間，允許調(diào)皮、撒野的空間。生活在這種自由的空間里，學(xué)生才能獨立自主，親身感受，他們的個體身心才能得到健康的發(fā)展。

其次，要讓學(xué)生在參與互動中享受語文課堂。學(xué)生是課堂的主人，是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。教師只是學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、促進者、激勵者、合作者。讓語文教學(xué)成為生本、師生、生生深度交流、平等對話的平臺。在課堂上，語文教師不妨把說話的權(quán)利讓一些給學(xué)生，把黑板也讓一塊給學(xué)生，甚至將講臺這塊“圣地”也在必要的時候交給學(xué)生，讓學(xué)生全面參與教學(xué)活動，自己讀書，自己講課。使課堂教學(xué)成為師生同讀、同學(xué)、同議、同講、同評的過程。

二、在授課情緒上給學(xué)生“傳染”快樂

激情渲染帶來的是積極的情緒互動。教師首先自己要帶著熱情飽滿的情緒進課堂，用教師的情緒去感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生的情緒跟著教師所講內(nèi)容一起起伏，產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓學(xué)生保持聽課的興奮狀態(tài)，始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，不會過早疲勞。當(dāng)老師的人大多有過這樣的體驗：某一天老師身體不舒服或是情緒不高時，站在講臺上是無精打采的，而此時坐在教室里的學(xué)生，肯定對教學(xué)內(nèi)容也是提不起興趣，這樣的課要想取得好的教學(xué)效果只能是天方夜譚。

三、在合作探究中讓學(xué)生分享快樂

小組合作交流為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個在課堂上積極交往的機會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識、培養(yǎng)合作能力等方面具有積極的意義。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)，能夠體驗到發(fā)現(xiàn)知識的快樂感和完成任務(wù)的自豪感，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。因此，教師應(yīng)增強學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來，動起來，樂起來，爭起來。小組合作學(xué)習(xí)更有利于后進生獲取知識與技能。合作的價值就在于通過合作實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補，因此，教學(xué)中要抓住最有利的時機組織學(xué)生小組合作。當(dāng)學(xué)生感到獨立思考出現(xiàn)障礙時，解決問題方法多樣時，知識需要拓展時，憑一個人的力量難以很好地完成任務(wù)時，最能激發(fā)起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，這就是最佳合作契機。

四、其次要讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中享受語文課堂

俄國教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣是一個人在自己的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的一注道德資本，這注道德資本不斷增長著，一個人自己畢生都將從那里得到利息。”英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣，往往自己不幸福，都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣?！蔽覈逃胰~圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毙抡n程要求教師“指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略”。習(xí)慣成自然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)也就自然了，輕松了，學(xué)習(xí)就成了一種樂趣。語文教師要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，愛觀察、勤思考的習(xí)慣，勤寫讀書筆記會積累的習(xí)慣，勤練筆多修改的習(xí)慣等。

總之，讓學(xué)生享受快樂的語文課堂，是新課程改革的要求。讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生精神歷程中的一次愉快旅行，是語文教師追求的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]沈世銀.倡導(dǎo)快樂語文實施愉快教學(xué).語文周報，2010（6）.

[2]曹正瓊.語文教學(xué)通訊.2002（5）.

作者簡介：王力，男，1981年4月生，本科，江蘇省灌南縣田樓中學(xué)，研究方向：課堂改革。

View on the Construction of Happy and Efficient Language Class

Wang Li

Abstract： The former Soviet educator Suhomlinski once said： “Class should be interesting.If the course is interesting， students can take an upsurge of emotion engaged in learning and thinking，demonstrated in front of the truth and surprisedshocked. ”O(jiān)nly building happy class， happy language can really be built to make actively promote student learning and lively manner.

Key words： language teaching； happy；efficient；classroom

編輯 孫彥君