新課改背景下小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)方法初探

摘 要：結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下的小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)方法談幾點(diǎn)建議和看法，以供其他教學(xué)同仁參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制；興趣

新課程教育改革給小學(xué)品德與社會(huì)這門課程帶來了新的教育理論，同時(shí)為它指明了新的方向。下面，我就先對(duì)當(dāng)前小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中存在的這些問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，然后根據(jù)新課改教育理念，對(duì)如何進(jìn)一步完善品德與社會(huì)的教學(xué)提出合理建議。

一、當(dāng)前小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中存在的問題

1.各方對(duì)思想品德課的態(tài)度不夠端正，重視度不夠

由于品德與社會(huì)這門課程不統(tǒng)考、不納入質(zhì)量評(píng)估、不作為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校的依據(jù)，所以品德與社會(huì)理所當(dāng)然成了“副科”“豆芽科”。一些學(xué)校雖然設(shè)置了這門課程，但課時(shí)不夠。至于家長(zhǎng)，他們大多想看到的、想聽到的是孩子語文、數(shù)學(xué)的考試分?jǐn)?shù)，對(duì)于品德與社會(huì)這門學(xué)科孩子學(xué)與不學(xué)都無所謂。因此，小學(xué)品德與社會(huì)課程總是流于形式，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正。

2.教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段滯后

因?yàn)樯钍軕?yīng)試教育觀念影響，很多教師在課堂上對(duì)學(xué)生采取“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中照本宣科，強(qiáng)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德與社會(huì)知識(shí)要點(diǎn)的灌輸，呈現(xiàn)的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記。而且，有的地區(qū)由于條件落后，教學(xué)工具依然停留在一支粉筆加一塊黑板上，計(jì)算機(jī)技術(shù)未得到普及。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不合理

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，教師過分夸大了甄別與選拔功能，只把學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中形成了哪些能力、獲得了哪些知識(shí)、體驗(yàn)了哪些情感、養(yǎng)成了哪些習(xí)慣等采取無視態(tài)度，于是出現(xiàn)了品德與社會(huì)課上學(xué)生總是被動(dòng)接受、死記硬背的教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生也學(xué)不到任何實(shí)質(zhì)性的東西。

4.由于認(rèn)識(shí)上的偏差，學(xué)生對(duì)學(xué)科不感興趣

因?yàn)槠返屡c社會(huì)這門課程主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育、培養(yǎng)學(xué)生良好品德的一個(gè)工具，因此大部分教學(xué)內(nèi)容都是從學(xué)生實(shí)際生活中取材，而且到了高年級(jí)，可能還會(huì)增加一些歷史、地理方面的知識(shí)，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)教育，但是，現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)于他們來說過于簡(jiǎn)單，根本沒有學(xué)習(xí)的必要，因此總是對(duì)這門課提不起學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間長(zhǎng)了，甚至還對(duì)這門課程產(chǎn)生了厭煩和排斥的心理。

……

當(dāng)然，目前小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中存在的問題還有很多，在這里由于時(shí)間和篇幅關(guān)系，我不能全部詳細(xì)地列舉出來，希望廣大教師在認(rèn)識(shí)到這些問題之后，能深入貫徹新課改教育理念，并對(duì)完善品德與社會(huì)教學(xué)方法提出合理建議。

二、新課改背景下小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)方法的探索

1.樹立以人為本教育理念，關(guān)注學(xué)生主體參與，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的……為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑地發(fā)展提供充分的空間”。這就要求我們?cè)谛W(xué)品德與社會(huì)教學(xué)過程中，樹立以人為本的教育理念，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，并真正實(shí)現(xiàn)育人功能。

比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)“做聰明的消費(fèi)者”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解本地的一些商業(yè)場(chǎng)所，知道各類商品的購買地，并學(xué)習(xí)選購商品的初步知識(shí)，具備消費(fèi)者的自我保護(hù)意識(shí)，因此，我并沒有直接給學(xué)生講解本節(jié)課的重點(diǎn)概念和知識(shí)要點(diǎn)，而是將班里學(xué)生5人分為一組，組織他們進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，讓他們到當(dāng)?shù)馗浇闹饕徫飯?chǎng)所購買物品，了解商品價(jià)格的變化情況，弄清價(jià)格變化的原因，并要求他們仔細(xì)觀察包裝袋上的信息，以此判斷商品的優(yōu)劣。這樣既做到了使學(xué)生主體參與課堂，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立購買簡(jiǎn)單生活和學(xué)習(xí)用品的能力，使學(xué)生具備了初步的消費(fèi)自我保護(hù)意識(shí)，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

2.引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如今，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，一種現(xiàn)代化教學(xué)手段開始出現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)舞臺(tái)上，即多媒體技術(shù)。它集聲音、視頻、動(dòng)畫、文字等于一身，可以將課本中枯燥、復(fù)雜、靜態(tài)的內(nèi)容以生動(dòng)、簡(jiǎn)單、動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加了課堂教學(xué)的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性。

比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)一期“祖國(guó)真大”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解我國(guó)的海陸疆域、地形、地勢(shì)特點(diǎn)，并對(duì)我國(guó)主要地形、地貌有清楚認(rèn)識(shí)，但由于小學(xué)階段學(xué)生缺乏一定想象力，如果僅靠口頭語言和課本上文字的講述，學(xué)生還是難以理解，因此，我就利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了有關(guān)我國(guó)地形的圖片，如橫斷山脈、青藏高原、四川盆地、華北平原、江南丘陵等，這樣，學(xué)生就以一種直觀、生動(dòng)的方式對(duì)我國(guó)的地形、地貌等有了清晰的認(rèn)識(shí)，充分感受到了我國(guó)的幅員遼闊，并有效激發(fā)了他們的愛國(guó)情感。

3.實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“本課程評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不在于對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評(píng)定，更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)行比較與分等”。這就要求我們?cè)谛W(xué)品德與社會(huì)教學(xué)過程中，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，注重評(píng)價(jià)方式的多元化，促使學(xué)生得到全面發(fā)展和進(jìn)步。比如，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，我們可以由原來學(xué)習(xí)成績(jī)的高低向多方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，如學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)情況、課后復(fù)習(xí)情況等等，評(píng)價(jià)方式上由教師單一評(píng)價(jià)向?qū)W生自評(píng)、生生互評(píng)等進(jìn)行轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)手段也可以是多樣的，如觀察記錄、調(diào)查報(bào)告、成果展示等等，以多層次、多角度的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還要注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，在課堂上多運(yùn)用一些肯定和贊美性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，并且樹立學(xué)好品德與社會(huì)這門課程的自信心。

綜上所述，新課改下的小學(xué)品德與社會(huì)教育教學(xué)方法還有很多，以上只是我個(gè)人的幾點(diǎn)簡(jiǎn)單看法，希望廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中深入貫徹新課改教育理念，并不斷探索、不斷反思、不斷總結(jié)，以使小學(xué)品德與社會(huì)課程真正達(dá)到新課程教育標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求。

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作者簡(jiǎn)介：薛飛，男，出生于1974年2月23日，大學(xué)本科，就職于四川省蓬溪縣紅江鎮(zhèn)第二小學(xué)校，主要研究小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)。

Research about the Primary School Morality and Society Teaching Methods under the

Background of New Curriculum Reform

Xue Fei

Abstract：Combined some teaching experience， the teacher talks about the suggestions and methods of primary school “Morality and Society” teaching under the new curriculum reform， so as to give other colleagues some teaching suggestions.

Key words：new curriculum reform；teaching evaluation machanism；interest

編輯 李建軍