研究性學(xué)習(xí)在高中歷史課堂中的運(yùn)用

【摘 要】研究性學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法，并已成為推動(dòng)我國(guó)新一輪教育改革的強(qiáng)大動(dòng)力。作為一種極具探索性與革新性的學(xué)習(xí)方式，它能夠改革傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的技能和能力。本文以高中歷史課堂為例，探索研究性學(xué)習(xí)在高中課堂的運(yùn)用，旨在促進(jìn)學(xué)生成績(jī)提高的同時(shí)為相關(guān)教育工作者提供借鑒，最終推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的完善和實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí) 高中歷史 課堂運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）23-0106-01

在我國(guó)，研究性學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方法，得到了廣大社會(huì)人士以及學(xué)校的支持，并不斷地在教學(xué)中得到應(yīng)用，但其自身的發(fā)展也面臨著很多問(wèn)題，本文就這些問(wèn)題提出了行之有效的解決措施。

一 研究性學(xué)習(xí)在高中歷史課堂運(yùn)用中存在的問(wèn)題

1.對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)模糊不清

研究性學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從社會(huì)、自然、人文以及生活中選擇特定的主體進(jìn)行研究，并在不斷的研究中獲取知識(shí)，進(jìn)一步應(yīng)用這些知識(shí)去解決問(wèn)題，最終不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的過(guò)程。由于師生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不夠，教師為此投入的精力也很有限，學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)模糊，于是部分學(xué)生只是應(yīng)付差事，沒(méi)有認(rèn)真地去做，教師的指導(dǎo)也不到位，其效果往往不是很理想。

2.陳舊的教學(xué)方式得不到改進(jìn)

目前，每位教師都有著自己獨(dú)特的教育方式，這種方式一經(jīng)形成，便很難更改。一直以來(lái)，教師上課都離不開(kāi)書(shū)本、黑板以及粉筆，這些陳舊的、老式的設(shè)備陪伴每一位教師度過(guò)一天又一天的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師大多時(shí)候是要求死記硬背，對(duì)于課本中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，能記則記，不然就將其忽略，這樣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的只是一些基礎(chǔ)的、表面的知識(shí)。

3.學(xué)生的不良習(xí)慣難以糾正

當(dāng)下，教師對(duì)學(xué)生的管理更多的是“強(qiáng)制性”管理，在這種管理模式下，教師具有絕對(duì)的權(quán)威，而學(xué)生在權(quán)威下形成的習(xí)慣也變得根深蒂固，在傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)下，學(xué)生逐漸形成聽(tīng)教師講課、按照教師的思維去想事情的習(xí)慣，他們不會(huì)自己去找答案，也懶散得不想找答案。學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的主體，在其實(shí)施與完善的過(guò)程中都起著異常重要的作用，如果不能糾正久已存在的不良習(xí)慣，就很難實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的突破性發(fā)展。

二 研究性學(xué)習(xí)在高中歷史課堂中的運(yùn)用

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐與總結(jié)，學(xué)生要想學(xué)好歷史，就必須對(duì)歷史有足夠的興趣。興趣也就是我們通常說(shuō)的對(duì)事物喜好的情緒，它以人的現(xiàn)實(shí)需要為基礎(chǔ)，研究性學(xué)習(xí)作為新時(shí)期的學(xué)習(xí)方式，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一直以來(lái)，學(xué)校以及教師為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣絞盡腦汁，在高中歷史課堂上，教師要做到立足于教材，教師講授知識(shí)的方法也要趨于藝術(shù)性。此外，在講課過(guò)程中，要適時(shí)地提出疑問(wèn)，讓學(xué)生們自己尋找答案，最后，教師還要做到巧設(shè)問(wèn)題情境，在這樣的氛圍下，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在研究性學(xué)習(xí)的運(yùn)用中，教師要適時(shí)引導(dǎo)

在學(xué)生對(duì)歷史有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師還要積極地去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正地學(xué)懂歷史、了解歷史。這就要求教師要讀懂教材，對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的有疑問(wèn)的地方，教師要游刃有余地進(jìn)行解答，教師還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑、去提問(wèn)。

3.教師要保證學(xué)生的探究質(zhì)量

研究性學(xué)習(xí)能力作為一種后天形成的學(xué)習(xí)能力，它需要學(xué)生自主、自立地去探索，以找到自己需要的答案，但并不是所有學(xué)生都能保證探究的質(zhì)量，有的學(xué)生方法不對(duì)或者是理解不對(duì)，都會(huì)造成不可彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。作為教師，要保證學(xué)生的探究質(zhì)量，首先要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“學(xué)海無(wú)邊”，只有真正有效的方法才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展并長(zhǎng)期地使用下去。其次要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，做到自主學(xué)習(xí)，一直以來(lái)，教師都強(qiáng)調(diào)“以人為本”，只有這樣，才能充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，不斷地超越自我。

4.明確研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

在高中歷史課堂上，很多學(xué)生都會(huì)有既定的目標(biāo)，或者說(shuō)是學(xué)習(xí)計(jì)劃，但這些計(jì)劃以及目標(biāo)大部分都是虛的，如學(xué)生制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃但卻堅(jiān)持不了幾天，為解決這些問(wèn)題并促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，教師以及學(xué)生必須明確研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，即實(shí)效性。首先，學(xué)生要做到不斷地反饋并鞏固，歷史的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的，它需要學(xué)生形成正確的歷史思維方式；其次，學(xué)生要不斷地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，只有在內(nèi)心真正地形成一個(gè)體系，才能學(xué)懂、學(xué)透歷史知識(shí)。

三 結(jié)束語(yǔ)

總之，要想完善并發(fā)展研究性學(xué)習(xí)，需要師生共同合作，作為學(xué)生，要學(xué)會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，在內(nèi)心深處真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)擺在鮮明的位置。作為教師，也要不斷地從自身出發(fā)，尋找正確地引領(lǐng)學(xué)生取得成功的方法，在不斷的實(shí)踐中要勇于改善自身的教學(xué)方法，以滿足時(shí)代發(fā)展的需要。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕