基于任務(wù)驅(qū)動視角計算機EXCEL教學(xué)創(chuàng)新性研究

摘 要：任務(wù)驅(qū)動法是一種以構(gòu)建主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，其教學(xué)模式具有的主要特征就是以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，要注意與生活實例相結(jié)合，使其具有非常高的實用性。在進(jìn)行Excel教學(xué)時，要考慮到區(qū)域之間的差別，對全體學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，不能讓任何一個學(xué)生落后。教師可以通過了解學(xué)生的任務(wù)完成情況，來對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整，以方便師生之間進(jìn)行互動。教師可以設(shè)計出不同的Excel學(xué)習(xí)任務(wù)針對不同層次的學(xué)生，來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；Excel教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：TP391.13-4

當(dāng)前高等院校的關(guān)注的主要問題就是如何提高教學(xué)質(zhì)量，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全方面的考慮。在進(jìn)行Excel教學(xué)時，教師所制定的任務(wù)就是為學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向，采用任務(wù)驅(qū)動模式進(jìn)行教學(xué)，能夠快速的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。受到我國應(yīng)試教育長期影響，對學(xué)科的教學(xué)基本只關(guān)注基本的概念學(xué)習(xí)和固定的操作模式，內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性。為了避免出現(xiàn)這種情況，就需要所有的教師進(jìn)行不斷地探索以及研究，不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式下快速提高自身的實踐能力。

1 任務(wù)驅(qū)動法與Excel教學(xué)的基本闡述

1.1 Excel課程闡述

Excel課程有很強的實用性，與實際工作和生活能夠緊密相連。Excel對于錄入、編輯、數(shù)據(jù)計算以及數(shù)據(jù)處理等方面都有涉及，其難度比word和PPT都要高很多。Excel課程必須要通過計算機才能操作，才能對Excel功能具體掌握，對Excel課程的知識有所了解，讓人能夠用Excel解決實際生活中遇到的問題。Excel課程的特點，與任務(wù)驅(qū)動法的要求是相輔相成的。所以，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生使用Excel的水平得到提升。

1.2 任務(wù)驅(qū)動法的特征

任務(wù)驅(qū)動法是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)建立的，教師要根據(jù)實際課程的內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的時候掌握到課程知識。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課程相關(guān)內(nèi)容的時候，要制定出一定的任務(wù)，讓學(xué)生來進(jìn)行自主作業(yè)，提出一定的基礎(chǔ)要求，來讓學(xué)生自己選擇形式和內(nèi)容，老師和學(xué)生要共同討論學(xué)習(xí)中的疑難部分，并幫助學(xué)生解決問題。教師采用任務(wù)驅(qū)動模式進(jìn)行教學(xué)，能夠使課堂教學(xué)更加貼近實際，并加強課堂教學(xué)的針對性，來幫助學(xué)生在完成教師所留任務(wù)的同時，鍛煉自身的實際應(yīng)用能力，強化自身的創(chuàng)新能力。而任務(wù)驅(qū)動模式的主要特征就是在教學(xué)中以學(xué)生為主體，將教學(xué)的重點落在“學(xué)”，加強學(xué)生主動、創(chuàng)新精神，教師要作為學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生對問題進(jìn)行分析、解決，而不是主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

上面幾點也說明任務(wù)驅(qū)動法能夠與Excel課程緊密結(jié)合，開創(chuàng)了一個新型的教學(xué)方式，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課時，要制定好任務(wù)，讓學(xué)生在完成這些任務(wù)的同時，能夠?qū)xcel的知識牢牢把握。在使用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，能夠提高學(xué)生使用計算機的水平，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一個良好的循環(huán)，來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2 Excel教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動法的實際應(yīng)用

2.1 如何制定任務(wù)

教師在進(jìn)行Excel課程備課時，要制定出良好的任務(wù)，以供在課堂教學(xué)時使用。教師在制定任務(wù)的時候，要將重點、難點區(qū)分開來，不能將以上兩點進(jìn)行集中，這樣不但不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)要點，而且還對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所打擊。教師在制定任務(wù)時，要把握任務(wù)的層次，要根據(jù)學(xué)生本身的基礎(chǔ)以及特點，遵守循序漸進(jìn)的原則來排列任務(wù)順序。在制定任務(wù)時，應(yīng)注意任務(wù)的大小，要對任務(wù)前后的邏輯進(jìn)行聯(lián)系，加強任務(wù)之間的聯(lián)系。

2.2 如何提出問題

在對Excel課程進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)該先對學(xué)生展示任務(wù)，讓學(xué)生針對任務(wù)進(jìn)行討論，對任務(wù)進(jìn)行分析，并討論應(yīng)該通過什么手段來完成任務(wù)，而不應(yīng)該對學(xué)生不厭其煩的進(jìn)行講解。教師要讓學(xué)生在討論時，對任務(wù)提出疑問，來鍛煉學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。教師在這個過程中主要就是引導(dǎo)的作用，而不能作為知識的輸出者。教師制定的任務(wù)可以是基礎(chǔ)的知識，例如輸入數(shù)據(jù)、格式的設(shè)置；也可以是更深入一點的知識，如函數(shù)以及公式的使用、制作專業(yè)的圖表等。在制定任務(wù)的時候，要注意設(shè)立與知識點有關(guān)的情景，讓學(xué)生在進(jìn)行實際操作的時候，能夠明顯發(fā)現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的知識。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成這些任務(wù)的時候，要培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，對未來所要發(fā)布的任務(wù)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

2.3 如何實施任務(wù)

在學(xué)生對任務(wù)已經(jīng)有所了解后，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，來將任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，并讓學(xué)生獨立完成任務(wù)。在學(xué)生完成任務(wù)時，教師不能要求學(xué)生的做法與自己的一樣，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中找到目標(biāo)，讓學(xué)生獨自找到問題的解決辦法，幫助學(xué)生能夠利用新知識來解決問題。在實施任務(wù)時，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問。教師在解答的時候，不能直接告訴學(xué)生問題的答案，而是要向?qū)W生講解任務(wù)的具體內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解解決問題的辦法。教師在解答問題時，要具體向?qū)W生講解怎么來選擇引入數(shù)據(jù)，從哪里引用，如何對問題進(jìn)行定位，錯誤引用數(shù)據(jù)的后果等問題。任務(wù)驅(qū)動法在實際應(yīng)用中，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在Excel教學(xué)中成為學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是在講臺上不斷的講解，要與學(xué)生進(jìn)行互動，具體了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生獨立解決問題。教師要制定出真實的任務(wù)情景，讓學(xué)生的知識構(gòu)建能力得到鍛煉，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時保證質(zhì)量，并對自身有新的了解，從而能夠?qū)xcel的操作手法越發(fā)熟練。

2.4 如何評估任務(wù)

采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行Excel教學(xué)，需要強化對任務(wù)的評估工作。任務(wù)評估可能讓學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠更積極的進(jìn)行Excel知識的學(xué)習(xí)。評估的重點主要就是要了解學(xué)生活動知識的這一過程，而不是結(jié)果。所以，在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師可以讓學(xué)生將自己的作品進(jìn)行自薦，讓全班同學(xué)對自薦作品進(jìn)行評比。在評估的過程中，要注重的是學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，有沒有掌握到新技能，針對同類或是其他種類的Excel表格能否獨立制作。培養(yǎng)的是學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生通過實例，激發(fā)出學(xué)習(xí)Excel課程的積極性。

3 結(jié)束語

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的差別，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，就能很好的彌補傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺點，讓學(xué)生的創(chuàng)造力以及自主學(xué)習(xí)能力得以提升，使Excel教學(xué)的質(zhì)量得到提高。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進(jìn)行Excel教學(xué)，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、從簡到繁地掌握Excel知識。

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作者單位：菏澤家政職業(yè)學(xué)院，山東菏澤 274300