多媒體flash課件開發(fā)技巧

摘 要：flash軟件是專業(yè)的動畫制作軟件，繪畫精美細膩，AS交互功能強大、可整合MP3聲音、FLV視頻多媒體教學資源，制作出專業(yè)的flash課件，有效地輔助課堂教學，提升課堂教學有效性。本文從教育技術專業(yè)教師的視角，交流一下多媒體flash課件的開發(fā)經(jīng)驗與應用技巧，以此促進學科教師的多媒體信息技術操作能力，提高課堂教學質量。

關鍵詞：多媒體；flash課件；教育技術；開發(fā)；應用；教師

中圖分類號：TP317

Flash又稱之為閃客，是交互式矢量圖和Web動畫的領軍專業(yè)軟件，可制作出界面精美、交互靈活、創(chuàng)新新穎的二維矢量動畫作品，其中應用于教育領域的輔助教師教學和學生自學輔導的flash作品，簡稱之為多媒體flash交互課件。隨著教育信息化“三通兩平臺”項目的大力建設與應用，flash課件成為課堂輔助教學的主流教學工具，通過多媒體flash課件的輔助，可調動學生學習積極性，輕松突破課堂教學的重難點，高效達成本節(jié)課的教學目標，從而實現(xiàn)提升課堂教學質量的終極目標—筆者做為一名教育技術專業(yè)教師，在flash課件學習、開發(fā)、應用中積累了一些淺顯經(jīng)驗，下面淺談一下多媒體flash課件開發(fā)經(jīng)驗與技巧，與大家分享。

1 flash功能強大，是主流多媒體課件制作軟件的首選

相對比于powerpoint、authorware、director、Dreamweaver等多媒體課件制作軟件，F(xiàn)lash是主流多媒體課件制作軟件的首選，它擁有其他課件制作軟件不可比擬的強大功能優(yōu)勢，下面分別進行列舉對比分析：

1.1 PowerPoint是office辦公系列軟件之一，俗稱“幻燈片”或PPT。PowerPoint課件簡單易學，幾天時間就可以獨立完成PPT課件開發(fā)制作，但所謂的VBA編程功能晦澀難懂，因此其交互性功能差。90%以上的教師都能熟練應用PPT，比較適合日常教學使用。

1.2 Authorware是早期專業(yè)的多媒體制作平臺，它是基于圖標設計理念，以流程線的控制方法決定程序交互功能，通過交互圖標和框架結構，AW初學者很容易制作出來功能強大、內容豐富的多媒體課件，但authorware已經(jīng)停止更新，終被淘汰。

1.3 Director也是基于時間軸的老牌多媒體制作軟件。Director是falsh與authorware的一個完美結合，比較廣泛用于出版頁行業(yè)，但其在國內教師用戶群和網(wǎng)絡資源比較少，學習、應用不是首選。

1.4 Dreamweaver是專業(yè)的網(wǎng)頁編輯器，其多媒體整合能力和強大的交互功能是網(wǎng)頁型課件的強大軟件工具。適合制作大型專題類學習平臺或主題課件網(wǎng)站，提供全面系統(tǒng)的課程資源，并且可在網(wǎng)絡發(fā)布，共享，推廣普及，為學生創(chuàng)設任務驅動型學習、合作探究性學習、自主性學習空間。

而Flash做為一個優(yōu)秀的二維矢量動畫制作軟件，以時間軸為展示主線，以動畫為設計基礎，以幀和關鍵幀做為設計核心，以元件、庫、組件為靈活支撐，以actionscript腳本語言為功能拓展，成為課件制作軟件的主流。因此，要求課件設計者掌握包括FLASH課件各種動畫制作技巧，時間軸控制技巧，影片剪輯操作技巧等等，另外，還要掌握flash手繪技巧，能獨立設計原創(chuàng)動畫，熟悉AS腳本，最起碼能看懂、修改AS代碼，拓展交互功能等，打下扎實的多媒體flash課件開發(fā)基本功，打造成為Flash課件制作高手！

2 熟悉flash課件開發(fā)技巧，打造精品多媒體課件

2.1 “流水線式”開發(fā)流程

多媒體Flash課件設計開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，從方案腳本到最終的打包運行，是一個嚴格的“流水線式”的開發(fā)流程，通常包括以下幾個流程：分析需求目標、撰寫課件腳本、整理多媒體素材、整合flash功能設計課件、反復測試修改、成品課件打包發(fā)布。

一個多媒體flash課件都會有一個需求目標，初步確定flash課件框架和技術表現(xiàn)方法、技術實現(xiàn)難度；然后開始撰寫flash課件腳本，表述出flash課件的設計藍圖，必要時畫出課件框架圖，可細化到課件某個環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)方法和內容；接著flash課件設計者采集或二次開發(fā)多媒體課件素材，編輯成flash課件成支持的各種格式和標準；其次，充分整合flash各種功能，融合各種媒體素材，靈活設計出符合最終目標的多媒體課件；一個好的flash課件作品要經(jīng)過嚴格的測試修改，才能交付使用；最終的flash課件作品，根據(jù)不同應用環(huán)境，進行生成打包-或EXE可執(zhí)行文件格式或SWF的網(wǎng)頁播放文件格式或其它格式，生成一個脫離flash編輯設計環(huán)境使用的獨立課件，提供給用戶安全穩(wěn)定運行使用，至此一個精美的多媒體flash課件制作完成。

2.2 “頁面式”框架結構

flash課件做為一個完整作品，片頭、片尾、封面、導航結構、內容頁、控制按鈕組等框架結構是必需的，整體頁面網(wǎng)狀邏輯結構可利用思維導圖軟件幫助完成設計，這其中要滲透當代的最佳設計理念，精心打造一個完美的flash課件作品。

精美的flash片頭時間不宜過長，10秒以內即可，可瞬間抓住觀看者的注意力；flash課件封面一般課件內容和設計者相關信息等。flash課件導航結構按著課程內容要求，可靈活設計一、二級目錄導航結構，個別復雜的還達到三、四級，導航目錄結構要控制靈活，進退自如，操作簡單。flash內容頁，類似PPT的幻燈片頁面，具體呈現(xiàn)教學內容，展現(xiàn)各種媒體信息資源，這是最直接的信息頁一定要精心思考，認真設計--Flash課件在整體設計過程中，可體現(xiàn)“頁面式”框架結構理念，以一個屏幕信息展示為基本單位，一頁一頁設計完成，有條理有層次，控制性強，融合各種有利因素，最終打造圓滿交互式flash作品。

2.3 “交互性”互動功能

flash AS腳本編輯實現(xiàn)高級交互應用，如游戲、測試、場景還原、虛擬現(xiàn)實的等，這也是flash課件的一個設計難點，也是考驗課件設計者能力水平的時刻。

筆者建議如果僅簡單課件設計，非專業(yè)交互式游戲類作品開發(fā)，flash as2.0足夠完成強大的flash課件作品。對于一些非專業(yè)人士或沒有編程基礎的flash學習者來說，as 3.0可能是學習的一座山，難以逾越，讓flash課件開發(fā)者產生退縮心理。所以，筆者建議flash課件學習者不用追求AS的時代發(fā)展，把握夠用、適用的原則，選擇自己最擅長的學習、開發(fā)。

2.4 “拓展性”高級應用

Flash也有功能短板，仍需要第三方軟件輔助拓展其高級應用，提升課件的功能。例如，通過3ds max、swfit 3d等軟件功能彌補一下flash 3D的功能遺憾；通過號稱是flash的“殺手”的swishmax軟件，彌補flash文字、圖像特效的不足；另外還有flv視頻轉換軟件，flashVCD相冊軟件，flash菜單生成器工具等等。

3 品析優(yōu)秀flash課件作品，提升綜合制作能力

網(wǎng)絡信息時代有無數(shù)精品flash可供我們下載、學習、品析，通過這些優(yōu)秀flash作品，可迅速掌握大量flash課件開發(fā)技巧，積累高效flash課件開發(fā)實踐經(jīng)驗，從而提升flash課件綜合制作能力。

對于優(yōu)秀flash作品里的資源和設計理念，可通過網(wǎng)上很多的可反編譯flash作品的軟件來反編輯flash觀看學習，加強flash能力水平的修煉，如閃客碩思，不僅可提取flash作品里的素材，還能反編譯成flash源文件，以供學習研究之用。

綜上所述，多媒體flash課件開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，需要flash課件開發(fā)者掌握課件基礎理論知識，熟悉flash軟件功能細節(jié)，靈活地運用第三方輔助開發(fā)軟件，運用熟練的美工技巧，制作出一件精美的、交互性強、操作簡單、內容豐富的多媒體flash課件，為全面提升教育教學服務。

參考文獻：

[1]李耀麟.論交互型多媒體課件的整體結構布局[J].中國電化教育，2006.

[2]亓文娟.Flash課件制作的探討與研究[J].福建電腦，2007（04）.

作者簡介：金山（1967.09-），男，河南新蔡人，文學碩士，研究方向：教育技術學。

作者單位：沈陽醫(yī)學院教育技術中心，沈陽 110034