經(jīng)管類實驗室信息化建設發(fā)展探索

摘 要：文章通過對實驗室信息化的背景和組成元素的研究，提出經(jīng)管類實驗室信息化建設的發(fā)展目標，并根據(jù)發(fā)展要點提出構(gòu)建相應的實驗室信息綜合管理系統(tǒng)以及構(gòu)建遠程實驗教學體系。

關(guān)鍵詞：實驗室信息化；經(jīng)管類實驗室；信息綜合管理系統(tǒng)

中圖分類號：TP308

1 經(jīng)管類實驗室信息化建設發(fā)展背景

美國著名經(jīng)濟學家弗農(nóng)·史密斯指出：“經(jīng)濟學是一門可以實驗的科學。”我國高等院校經(jīng)管類學科逐步引入實驗教學形式可以追溯到上個世紀90年代中期。隨著94年中國人民大學建立了國內(nèi)第一個經(jīng)濟學科實驗室，國內(nèi)經(jīng)管類專業(yè)的高校也逐步設立了相應的實驗教學環(huán)節(jié)，經(jīng)管類實驗室的建設呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。

近年來各高校加大基礎投入，各級領(lǐng)導部門也逐步認識到利用當前高效、強大的信息化技術(shù)可以很容易擺脫早期的課堂演示型、技能訓練型、課外檢索閱讀型的單一實驗教學模式，形成開放性、自主式的教學方式。不但更加符合學生認知規(guī)律并適應網(wǎng)絡發(fā)展的新形式，而且能培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題的能力，提高學生對現(xiàn)實問題的洞察力、判斷力、處理能力、創(chuàng)新能力等。[1]

2 經(jīng)管類實驗室信息化建設發(fā)展方向

2.1 經(jīng)管類實驗室信息化構(gòu)成要素。實驗室信息化的核心是運用現(xiàn)代化信息技術(shù)改造實驗室的存在和運行體系，促進實驗室各項工作的改革和發(fā)展。[2]從構(gòu)建經(jīng)管類實驗室的基本元素（通用硬件設備和專業(yè)軟件）可以清晰地總結(jié)出：實驗設備由通用硬件實驗設備（計算機、網(wǎng)絡設備、服務器、教學輔助設備四個部分集成）和專用實驗設備（實驗軟件、實驗指導書、多媒體實驗課件）兩大部分組成。各院校經(jīng)過多年的規(guī)劃發(fā)展，不管是硬件設備還是專業(yè)軟件基本上已經(jīng)相對完備。

2.2 經(jīng)管類實驗室信息化發(fā)展目標。實驗室信息化建設，各院校應著力于信息化平臺、信息資源和人才培養(yǎng)三個方面，重點突出實驗室綜合信息管理系統(tǒng)建設，進一步加強實驗室在教學和科研方面對信息資源的應用效率。利用先進的實驗室管理理論和計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)建立完善的實驗室信息化體系，最終實現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)網(wǎng)絡化、實驗資源與設備管理信息標準化、人員量化考核自動化，在大大提高實驗室工作效率的同時降低了運維成本，促進實驗室的高效、科學運作和規(guī)范化管理，為實驗室管理和實驗教學水平的提高奠定技術(shù)基礎。

3 經(jīng)管類實驗室信息化建設發(fā)展要點

3.1 經(jīng)管類實驗的特點。經(jīng)管類實驗，是在受控制的實驗室環(huán)境下，有計劃地設計特定的管理實驗條件，模擬真實環(huán)境中的管理過程，對其變化過程進行觀察、測量、干預、操作，對實驗數(shù)據(jù)進行分析，并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行處理，以揭示所研究模型的內(nèi)在規(guī)律性的一個有機過程。[3]絕大部分的經(jīng)管類實驗是基于現(xiàn)實模擬進行的，構(gòu)建各類仿真或是虛擬平臺，讓會計模擬、實驗銀行、模擬證券交易系統(tǒng)非常直觀的通過計算機技術(shù)去實現(xiàn)。為了更好地讓學生去體驗更多的現(xiàn)實工作中存在的各類角色，不可避免地出現(xiàn)多帳套模式，每位學生都可能存在一個獨立且完整的帳套，因此涉及到的數(shù)據(jù)量將是非常龐大，如果能夠?qū)@些實驗過程數(shù)據(jù)進行有效管理，對于實驗過程的控制和實驗結(jié)果的分析就能夠大幅度提高實驗教學質(zhì)量。

3.2 構(gòu)建實驗室信息綜合管理系統(tǒng)。經(jīng)管類的實驗信息化建設的一個重要過程是構(gòu)建一個將計算機網(wǎng)絡技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)，和標準化的實驗室管理體系融合起來的實驗室信息綜合管理系統(tǒng)，以滿足不斷發(fā)展和變化的經(jīng)管類實驗教學需要。最終的目的是實現(xiàn)實驗室運行及管理的信息化，為實驗教學提供全方位的信息綜合服務，同時為實驗教學管理決策提供數(shù)據(jù)支持。以下為核心設計模塊，圖1為結(jié)構(gòu)圖。

圖1 實驗室信息綜合管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

（1）實驗教學管理模塊。由教師添加教學計劃（所用教材及教學資源），制定教學大綱（添加所含項目、實驗設備、預習要求、預習題及預習考核條件）。由于多個教師可能上同一門課程，可以指定教學大綱管理人員，僅該人員可以修改教學大綱，最終建立教學大綱數(shù)據(jù)庫，形成同一門課程教學大綱可復制，避免重復勞動。如果課程安排是由教務處統(tǒng)籌則課程數(shù)據(jù)直接由教務系統(tǒng)讀取，否則由信息系統(tǒng)的管理部門負責統(tǒng)一錄入。教師審核學生的預約實驗，并填寫開課記錄（實驗時間、實驗人數(shù)、實驗成績、總成績）。提交實驗環(huán)境要求、上傳教學資源和實驗教材、發(fā)布教學要求、審批學生實驗申請書、審核學生預約、回答學生提問、批改實驗報告并記錄成績等。同時增加課程自動考勤、教學分析、成績統(tǒng)計等智能化子模塊。（2）實驗設備管理模塊。通過資產(chǎn)管理系統(tǒng)獲取設備基本情況，包括實驗室房號、設備基本信息，設計平面分布圖便于對所有硬件進行實時監(jiān)控。通過一卡通子系統(tǒng)讀取學生機位、學生基本信息。記錄資源使用過程信息，包括設備的使用效率及使用時間、實驗軟件調(diào)用統(tǒng)計、實驗教學設備日常維護情況（通過實驗室平面圖，學生或教師通過設備狀態(tài)切換，例如xx不可用、xx局部損壞、xx某配件異常等等，可以直接對有問題的設備進行報修），提供實驗室軟、硬件環(huán)境信息，支持和幫助使用者開展實驗教學。（3）實驗人員管理模塊。通過與教務系統(tǒng)的對接對實驗人員進行身份管理，添加或補充人員信息（個人資料、對應中心及分室等），進行激勵管理（針對實驗人員完成的實驗項目數(shù)，創(chuàng)新實驗項目數(shù)，人員量化考核，學生的實驗成果關(guān)聯(lián)等等給予相應的獎勵），以及實驗人員科研成果（成果類別、成果介紹等）。

3.3 構(gòu)建遠程實驗教學體系。傳統(tǒng)的實驗教學并不能很好地為學習者提供遠程異地教育服務，這嚴重制約了需要遠程教學的人員在各階段性學習中實驗環(huán)節(jié)的學習。各實驗室之間和各高校之間的資源也共享問題也很突出，基本是各為體系，孤島現(xiàn)象嚴重，硬件設備和軟件資源的利用率較低。因此遠程實驗教學隨著信息化的發(fā)展成為必須。實驗室信息化建設應充分考慮遠程實驗教學模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢開發(fā)網(wǎng)上課程實驗系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學支持系統(tǒng)和網(wǎng)上教學管理系統(tǒng)。建立高仿真模式的虛擬實驗室，形成開放式實的驗教學網(wǎng)絡模式，為學生提供交互式、全方位、個性化的學習環(huán)境?！疤摂M實驗室”將改變傳統(tǒng)的被動教育模式，學員可根據(jù)自己的需要和興趣選取相關(guān)的實驗項目。

4 結(jié)束語

實驗室信息化建設管理的不斷推進是對傳統(tǒng)實驗室管理模式的改革與挑戰(zhàn)，是提升實驗室管理水平與實驗效率的必然要求，是進一步加強實驗室革新，提高實驗教學水平和科研價值的必要選擇。

參考文獻：

[1]王芳.經(jīng)管類實驗室發(fā)展研究[J].實驗科學與技術(shù)，2010（06）：157.

[2]高東懷.高校實驗室信息化建設的實踐與體會[J].教育信息化，2003（09）：39.

[3]王紅梅.高校經(jīng)管類本科實驗室建設問題研究[J].信息系統(tǒng)工程，2010（04）：135

[4]胡永銓.工商管理學科實驗教學研究綜述[J].中國管理信息化，2008（10）：111-113.

作者簡介：溫聰源（1978-），男，碩士，實驗師，研究方向：實驗教學管理、計算機網(wǎng)絡、虛擬化。

作者單位：廣東金融學院實驗教學中心，廣州 510521