關(guān)于電子商務(wù)教學(xué)中仿真教學(xué)的應(yīng)用研究

【摘 要】電子商務(wù)這一新興專業(yè)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展而興起的，目前我國許多高校都開設(shè)有電子商務(wù)這一專業(yè)，但由于各種原因，在電子商務(wù)課堂教學(xué)方面還存在一些問題。如由于條件的限制，許多教師在開展教學(xué)活動的過程中，對實踐沒有足夠的重視，本文針對這一現(xiàn)象展開了討論，并淺談了如何利用仿真教學(xué)法彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。

【關(guān)鍵詞】仿真教學(xué) 電子商務(wù) 應(yīng)用

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0173-01

電子商務(wù)是近幾年興起的一門專業(yè)。由于各個高校的教學(xué)方針存在一定的差別，所以對電子商務(wù)這門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)定位不同，教學(xué)的具體開展流程也不相同。但我國高校在電子商務(wù)的課堂上存在一定共同的問題，尤為突出的是理論在教學(xué)中占絕大部分。

一 仿真教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)中的重要性

電子商務(wù)這一專業(yè)由于其崗位特點，在課堂教學(xué)中遵循的是職業(yè)崗位“供應(yīng)鏈”原則，即將專業(yè)的知識與實踐的技能相互整合，其中的重點就是注重兩者的和諧統(tǒng)一。仿真教學(xué)法能很好地達(dá)成上述要求，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)體系，推動其專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。教師在仿真教學(xué)法的實施過程中，能夠根據(jù)課堂的具體需要構(gòu)建仿真場景，場景的構(gòu)建不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還為學(xué)生積極主動地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)提供了客觀條件。通過仿真教學(xué)法，學(xué)生能夠在課堂中更好地理解理論知識，并將學(xué)習(xí)到的理論與實踐中的應(yīng)用結(jié)合起來，這樣不僅鞏固了重點知識，同時也讓學(xué)生擁有了一定的實踐經(jīng)驗，提升了其技能的熟練度，為其日后的就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

二 仿真教學(xué)的具體開展

在電子商務(wù)課程仿真教學(xué)法的開展過程中，可根據(jù)具體課程的具體內(nèi)容，將教室的布局進(jìn)行改變。如依照企業(yè)的辦公場所，讓學(xué)生體驗正在企業(yè)中處理相關(guān)業(yè)務(wù)。依照職業(yè)崗位“供應(yīng)鏈”原則，讓學(xué)生在理論知識的指導(dǎo)下開展“工作”，達(dá)到實踐的目的。根據(jù)教學(xué)目的的不同，通常能進(jìn)行以下三類仿真教學(xué)：

1.模擬式仿真教學(xué)法

模擬企業(yè)的辦公環(huán)境，教師在課堂上講出開展仿真教學(xué)的具體情境，并為學(xué)生提供解決問題的思路，讓學(xué)生將教師敘述的內(nèi)容具體操作出來。之后教師指出其操作過程中出現(xiàn)的失誤并講解，告訴學(xué)生避免出現(xiàn)此類失誤的方法，并讓學(xué)生在操作之后總結(jié)在“工作”過程中得來的經(jīng)驗或教訓(xùn)。在模擬仿真課堂上應(yīng)讓學(xué)生盡量適應(yīng)不同的職位，充分了解不同職位的工作特點。

2.開發(fā)式仿真教學(xué)

即在仿真教學(xué)過程中完成對學(xué)生智力以及其他能力的開發(fā)。具體的實施中讓教師構(gòu)建一個虛擬場景，給出電子商務(wù)活動進(jìn)行時遇見的問題，但不給學(xué)生提供解決方案，讓學(xué)生自主探究，尋求問題的解決途徑。讓學(xué)生在虛擬場景中獨立思考，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，最終得出一種或幾種解決問題的方案，隨后教師進(jìn)行講解工作。

3.創(chuàng)業(yè)式仿真教學(xué)

教師在虛擬場景中為學(xué)生提供電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展歷程以及未來的發(fā)展趨勢等信息，讓學(xué)生對這些信息進(jìn)行篩選，最終找出電子商務(wù)中有發(fā)展?jié)摿Φ牟糠?，并能從中尋找?chuàng)業(yè)機會。此種方式是為對學(xué)生的未來創(chuàng)業(yè)提供思路。

三 仿真教學(xué)法的開展流程

仿真式教學(xué)法實施的過程中，教師起到的作用是不容忽視的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對自身起到的作用有所了解，并將自己對學(xué)生的指導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來，課程的開展要依照提供信息、提出問題、完成總結(jié)的方式進(jìn)行，達(dá)成對學(xué)生最佳的訓(xùn)練效果。

1.設(shè)計仿真教學(xué)場景

在場景設(shè)計過程中，教師必須對自己本次課程的教學(xué)目標(biāo)有明確的定位。以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)進(jìn)行仿真場景的設(shè)置。設(shè)置的場景必須讓學(xué)生有一定的興趣，并能與課堂教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來，體現(xiàn)出理論課堂內(nèi)重點知識的同時，也要與企業(yè)實際場景相符。

2.將學(xué)生引導(dǎo)至虛擬情境中

在仿真課堂剛投入實踐的時期，學(xué)生對于各類虛擬場景有一定程度的好奇心，這會影響到學(xué)生全身心地投入到課堂中來，此時教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，首先讓學(xué)生能從場景的構(gòu)造中獲取一些有用的信息；然后教師針對場景提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考；之后讓學(xué)生展開討論，并在討論中得出有用的結(jié)論；最后教師針對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行分析，并講解出正確的問題解決方法。在此過程中需要注意的是，教師對學(xué)生的想法不能予以完全的否定，應(yīng)多使用鼓勵的語氣，與學(xué)生商討更好的方法。

四 結(jié)束語

由于仿真式教學(xué)法的自身特色，其在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用前景十分廣闊。仿真式教學(xué)能在一定程度上突破客觀條件的限制，讓學(xué)生更早地接觸到電子商務(wù)類工作的具體內(nèi)容，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中存在的問題能很好地解決。讓學(xué)校培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、實踐能力強的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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