中職數(shù)學教學與專業(yè)知識相結合的實踐研究

【摘 要】中職教育是培養(yǎng)實用型人才的教育，不僅要培養(yǎng)學生的文化素質，也要培養(yǎng)學生對知識的運用能力。本文從教學實際出發(fā)，分析中職教學與專業(yè)知識綜合運用的可行性。

【關鍵詞】中職數(shù)學教學 專業(yè)知識 相結合

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0172-01

職業(yè)教育是教育體系一個重要組成部分，是培養(yǎng)應用型人才不可缺少的教學模式。職業(yè)教育以“職業(yè)”為特點，在職業(yè)教育中要注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，根據(jù)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)不同類型的人才，讓學校和社會進行“無縫連接”。在職業(yè)教育中數(shù)學是一門重要的文化課，可以為學生學好其他科目奠定基礎。

一 中學數(shù)學教學與主業(yè)知識結合的重要性

1.從中職教育的目標來看

中職教育是培養(yǎng)高素質人才的地方，中職教育和一般教育有一定的區(qū)別。中職數(shù)學要培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高學生的人文素質。把數(shù)學當做工具使用，突出為生活服務的本質。實現(xiàn)以“應用為目的”的目標，所以中職數(shù)學教學應該從實際出發(fā)。從所學專業(yè)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，在培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的基礎上突出專業(yè)性。

2.從中職學生的學習特征來看

學生對專業(yè)課的學習熱情要高于數(shù)學。目前中職數(shù)學在教學中存在很多問題，學生對數(shù)學的學習較抗拒，這和學生薄弱的基礎分不開。學生對學習數(shù)學知識沒有正確的認識，對數(shù)學學習抱著無所謂的態(tài)度，甚至有的同學還存在抵觸情緒。很多學生認為只需學好專業(yè)課，學習數(shù)學沒有用。造成學生不愿意學習數(shù)學的原因主要有以下三個方面：（1）剛剛接觸專業(yè)課，大家的起點相同；（2）認為專業(yè)課比較有趣，與生活聯(lián)系比較緊密，操作性能強，不像學習理論一樣枯燥；（3）認為專業(yè)課關系到就業(yè)，學好專業(yè)課可以從事自己喜歡的工作。

以上因素使他們對學習數(shù)學產生了消極的態(tài)度，導致學生不愿意學習數(shù)學，把精力都用在專業(yè)課上。

3.從專業(yè)學習角度來看

專業(yè)課的學習需要以數(shù)學為基礎，學好數(shù)學可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，所以教師在教學過程中要把數(shù)學和專業(yè)知識相融合，在數(shù)學的教學過程中滲透其他專業(yè)的知識，讓學生在學習數(shù)學知識的同時對其他的專業(yè)知識也有一定的了解，這樣可以增強學生的學習興趣，從而實現(xiàn)教學的雙贏。

二 中職數(shù)學教學與專業(yè)教學結合的策略分析

1.轉變思想

認清數(shù)學與專業(yè)課結合的必要性，數(shù)學和其他學科是互相依存的，數(shù)學的應用不僅是指在內容上，還有數(shù)學方法的應用，數(shù)學在其他學科的應用上發(fā)揮著重要作用，它直接影響到學生專業(yè)課的學習，所以教師一定要認識到數(shù)學對專業(yè)課學習的重要性。

2.中職數(shù)學教師的專業(yè)素質培養(yǎng)

在中職數(shù)學的教學中，教師應加強各學科之間的橫向聯(lián)系，擴大數(shù)學知識的滲透，填補教學材料中的短缺，拉近各學科之間的距離，提高學生的學習興趣，增強學生學習數(shù)學的信心。教師在數(shù)學的教學中不僅要傳授給學生數(shù)學知識，還要掌握相關的專業(yè)知識。

3.優(yōu)化教材

中職教育有一定的特殊性，教師在教學中要注重理論聯(lián)系實際，從學生的實際出發(fā)，結合數(shù)學專業(yè)的特點進行有針對性的教學。教學內容要以數(shù)學的原理為基礎，在教材的編寫中要突出數(shù)學的應用性和可操作性。教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，通過情景教學的方式增加學生學習的興趣，讓學生在學習數(shù)學的同時，也對其他的專業(yè)知識有所了解。

4.采取多元化的方式評價學生

在傳統(tǒng)的教學方法中檢驗學生掌握知識程度的方法是考試，但這種方法不能對學生進行全面的評價，因此教師要對傳統(tǒng)評價方式進行改革，例如可采用“平時表現(xiàn)和基礎知識和綜合能力”的方式對學生進行考核，這種評價方式可提高學生對知識的應用能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

三 數(shù)學教學與專業(yè)結合的可行性

數(shù)學教學與專業(yè)相結合，教師在授課過程中要不斷改變自己的教學方法。

1.在教學材料選擇上與專業(yè)相結合

教學內容根據(jù)專業(yè)需要，教師結合自己的教學經(jīng)驗，對教學資源進行整合。中職學校專業(yè)的類型較多，對教學的要求也不相同，所需要的數(shù)學知識也不相同，教師應對各專業(yè)所需的數(shù)學知識有一定的了解，在教學中有針對性地安排。

2.在教學情景設置上通過專業(yè)知識引出

通過專業(yè)知識來激發(fā)學生的求知欲望，從而產生對知識的渴望。教師在教學過程中通過情景教學引發(fā)學生的學習興趣，把專業(yè)知識和數(shù)學的學習融合在一起，把學生的學習熱情轉化成學習動力，通過解決實際問題體會到學習數(shù)學知識的重要性。

四 結束語

總之，在職業(yè)學校教學中重要的是體現(xiàn)出專業(yè)的需要，教師要正視中職數(shù)學教學的客觀需要，加強數(shù)學教學與專業(yè)結合，突出數(shù)學教學的特點。在教學過程中要融入相關的專業(yè)知識提高學生學習的積極性，達到職業(yè)教學的目的。

參考文獻

[1]彭壽清.教師專業(yè)化與高師數(shù)學教育專業(yè)課程改革[J].當代教育論壇，2005（6）

〔責任編輯：李錦雯〕