以創(chuàng)意美術(shù)為載體，開(kāi)發(fā)健康教育為主題的幼兒園園本課程

【摘 要】豐富幼兒園課程資源，是幼兒園園本課程適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，挖掘兒歌和創(chuàng)意美術(shù)教育資源，利用幼兒園的有利條件，綜合運(yùn)用多種方法和活動(dòng)形式，使這些資源轉(zhuǎn)變成幼兒生活學(xué)習(xí)的一部分。創(chuàng)意美術(shù)與兒歌教學(xué)的有效結(jié)合開(kāi)發(fā)有利于幼兒身心發(fā)展的健康教育課程。使園本課程真正對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力、積極的情感態(tài)度、良好的品行、想象力和創(chuàng)造性思維等方面有所發(fā)展，使幼兒接受受益一生的健康教育。

【關(guān)鍵詞】健康教育 識(shí)字兒歌 創(chuàng)意美術(shù) 創(chuàng)編兒歌 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0153-03

《綱要》中明確指出，“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！睘樨瀼芈鋵?shí)《綱要》精神，結(jié)合《教育事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》的要求，充分發(fā)揮幼兒園對(duì)課程管理的自主性，開(kāi)發(fā)符合本園的特色課程，從而提高我園教師的課程研究、開(kāi)發(fā)和管理能力。

針對(duì)這一理念，幼兒教育工作者應(yīng)如何將健康活動(dòng)內(nèi)容融入到幼兒一日生活之中呢？如何將健康活動(dòng)與識(shí)字兒歌、創(chuàng)意美術(shù)聯(lián)系在一起呢？

在幼兒的日常生活中，教師要適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、文明禮貌、遵守集體規(guī)范的教育，可以結(jié)合幼兒生活常規(guī)管理、創(chuàng)編出一些有趣的行為兒歌，如《入園歌》《洗小手》《玩滑梯》《丟沙包》《幫助人》等。為了讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中受到健康的教育，讓幼兒會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。通過(guò)一次次公開(kāi)教學(xué)的開(kāi)展、一回回實(shí)踐教學(xué)的探索、一點(diǎn)點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)的積累、一個(gè)個(gè)失敗經(jīng)歷的反思，我們總結(jié)出兒歌教學(xué)與創(chuàng)意美術(shù)的有效結(jié)合促進(jìn)幼兒健康教育的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。下面談一談我園在以創(chuàng)意美術(shù)為載體，開(kāi)發(fā)健康教育為主題的研究與實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)：

一 挖掘教育資源，共同創(chuàng)編健康教育兒歌

幼兒健康教育重視健康習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒期的健康行為習(xí)慣不僅奠定了未來(lái)健康的基礎(chǔ)，而且有益于今后生活、學(xué)習(xí)、工作的條理性和邏輯性的提高。

1.“我文明，我健康”方面的兒歌

如《入園歌》《進(jìn)餐歌》《洗小手》等。將幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透到一日生活中。以兒歌的形式規(guī)范幼兒，幼兒通過(guò)學(xué)兒歌從中感受到文明健康的生活習(xí)性以及文明的行為所帶來(lái)的快樂(lè)。我們根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的教育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的文明行為。為杜絕幼兒進(jìn)餐吵鬧的現(xiàn)象，創(chuàng)編了《進(jìn)餐歌》，培養(yǎng)文明進(jìn)餐的好習(xí)慣，發(fā)揮幼兒的想象力討論進(jìn)餐時(shí)應(yīng)注意什么？然后讓孩子們對(duì)進(jìn)餐歌進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。

2.“我衛(wèi)生，我健康”方面的兒歌

如《迷眼》《洗小手》《剪指甲》等，這些兒歌是以培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣為內(nèi)容創(chuàng)編的。例如教育幼兒飯前便后要洗手創(chuàng)編了兒歌《洗小手》，從中掌握了洗手方法和講衛(wèi)生的好處，并創(chuàng)意出各種手型畫(huà)面。

3.“我安全，我健康”方面的兒歌

如《上下樓》《教室歌》等?；菔呛⒆幼钕矚g的玩具之一，由于各班孩子比較多，小班的幼兒又小，在玩的過(guò)程中出現(xiàn)了擁擠的現(xiàn)象，創(chuàng)編了兒歌《玩滑梯》，以此對(duì)幼兒進(jìn)行互相謙讓、不擁不擠的教育，安全意識(shí)得到了提高。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)之下，孩子們創(chuàng)設(shè)各種各樣的滑梯，長(zhǎng)頸鹿滑梯、大白鵝滑梯、大象滑梯等。

4.“我運(yùn)動(dòng)，我健康”方面的兒歌

如《早操》《快樂(lè)的小雞》《排隊(duì)歌》等，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和態(tài)度，如兒歌《大皮球》：“我有一個(gè)大皮球，上面畫(huà)著一頭牛。我和牛兒來(lái)拍球，拍得高真叫牛?！庇變哼吪那蜻厡W(xué)習(xí)兒歌，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，畫(huà)出各式各樣的彩色球。

5.“我快樂(lè)，我健康”方面的兒歌

如《快樂(lè)歌》《橡皮泥》《幫助人》等，這些兒歌內(nèi)容培養(yǎng)幼兒良好的生活態(tài)度。如通過(guò)游戲活動(dòng)大班孩子能親身體驗(yàn)到幫助小弟弟、小妹妹的樂(lè)趣，而小班的幼兒也在大哥哥、大姐姐身上學(xué)到了許多生活經(jīng)驗(yàn)，他們之間建立了良好的同伴關(guān)系，在集體生活中感到溫暖、心情愉快。讓每個(gè)幼兒把自己的心情用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，為幼兒提供一個(gè)展示自己、釋放自己的機(jī)會(huì)和環(huán)境。

二 研究和探討識(shí)字兒歌與創(chuàng)意美術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法

幼兒園兒歌教學(xué)不僅可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力以及積極的情感、態(tài)度等。學(xué)習(xí)兒歌并不是目的，而是教育的途徑和手段。教好幼兒園兒歌是幼師開(kāi)展教學(xué)工作的主要內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓兒歌教學(xué)于生活、游戲活動(dòng)之中，深入探討兒歌教學(xué)方法，提高兒歌教學(xué)實(shí)效。在學(xué)好兒歌的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)兒歌內(nèi)容、其中的一句話、一個(gè)詞、一個(gè)能引起小朋友無(wú)限遐想話題進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)可以是繪畫(huà)，也可以是手工或其他藝術(shù)形式組織的活動(dòng)。如張艷君教師創(chuàng)編的兒歌《報(bào)到歌》：“小朋友吹口哨，各種蔬菜來(lái)報(bào)到。茄子茄子來(lái)報(bào)到，白白身子披紫袍；西紅柿來(lái)報(bào)到，小臉紅紅似火燒；黃瓜黃瓜來(lái)報(bào)到，身材細(xì)長(zhǎng)真苗條；小朋友哈哈笑，不挑食身體好，蔬菜們，蹦又跳，明天還要來(lái)報(bào)到。”這首兒歌進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，幼兒的表現(xiàn)形式多種多樣，有的畫(huà)一種到幾種蔬菜，有的用紙撕西紅柿、有的索性就用橡皮泥捏蔬菜，孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)得熱火朝天！

1.識(shí)字兒歌教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入方法

第一，利用圖片和課件導(dǎo)入法。通過(guò)觀察圖片或課件吸引幼兒注意力、激發(fā)幼兒思維想象，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣，能使幼兒很快參與到活動(dòng)中來(lái)。如兒歌《洗小手》，出示幼兒在洗手間洗小手的課件或圖片，引出兒歌教學(xué)。

第二，故事導(dǎo)入法。利用故事中的情節(jié)講述引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字兒歌活動(dòng)，如《吃飯歌》，教師先請(qǐng)小朋友聽(tīng)小青蛙吃飯的故事，引導(dǎo)小朋友討論“小青蛙做得好不好？你該怎么做？”引出兒歌《進(jìn)餐歌》教學(xué)活動(dòng)。

第三，情境表演或講述導(dǎo)入法。請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒或者配班教師表演兒歌情境，并引導(dǎo)幼兒把這一情境編成兒歌進(jìn)行教學(xué)，教師利用手偶、玩具等擬人化的講述吸引幼兒的注意力，從而進(jìn)行兒歌教學(xué)活動(dòng)，如《待客歌》、《小羊過(guò)橋》。

此外還有許多有趣的方法：如直接導(dǎo)入法、游戲?qū)?、謎語(yǔ)導(dǎo)入、音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入等多種多樣的導(dǎo)入方法可以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

2.識(shí)字兒歌教學(xué)活動(dòng)中的識(shí)字方法

上面有了很好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)以后活動(dòng)的順利進(jìn)行做好了充分準(zhǔn)備，那么在“識(shí)字兒歌”中怎么能讓幼兒樂(lè)學(xué)、喜歡學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)識(shí)字呢？在教學(xué)過(guò)程中，可以從兒歌中選定那些與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的動(dòng)物、實(shí)物、易記易學(xué)的字詞教幼兒認(rèn)識(shí)。我們總結(jié)出了許多游戲識(shí)字方法：

第一，猜字法。教師發(fā)出聲音、做個(gè)動(dòng)作讓幼兒猜字的讀音，如教師出示貓、狗、牛、羊等字寶寶時(shí)，教師嘴里發(fā)出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物叫聲，孩子們就會(huì)猜出字寶寶的讀音，再讓幼兒觀察記憶，出示上、下、走、拿、丟、撿等字寶寶時(shí)教師就可以先做個(gè)動(dòng)作、提示幼兒說(shuō)出我在干什么？然后讓幼兒猜測(cè)其讀音并記字形。

第二，顏色標(biāo)注法。出示兒歌掛圖中的重點(diǎn)認(rèn)讀的字詞用顏色標(biāo)注。如兒歌中重點(diǎn)要記的字用紅顏色寫(xiě)，幼兒就會(huì)格外關(guān)注紅色的“字寶寶”，認(rèn)字就會(huì)更快。為了讓幼兒學(xué)后不忘，我們還總結(jié)了一些鞏固認(rèn)字的游戲方法，如找相同：幼兒對(duì)照字卡，找到和兒歌中一樣的字，并讀出來(lái)，這種方法、鍛煉了幼兒的觀察力、加深了對(duì)“字寶寶”的認(rèn)識(shí)。

第三，摸字卡。在摸字卡游戲中幼兒有興趣學(xué)、喜歡學(xué)，所以字更容易記住。如“小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，摸摸大字跑回來(lái)”等。

此外，我們還請(qǐng)幼兒玩“‘字寶寶’開(kāi)花”“‘詞寶寶’接龍”等游戲，總之想盡各種方法讓幼兒在玩的過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)兒歌和認(rèn)識(shí)漢字并不是最主要的教學(xué)目的，目的都是為孩子們創(chuàng)造健康的教育。

3.識(shí)字兒歌教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)兒歌的方法

第一，朗讀法。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“指導(dǎo)要點(diǎn)”中強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”兒歌是幼兒園語(yǔ)言教育中的重要內(nèi)容之一，和諧的韻律朗朗上口，深受幼兒喜愛(ài)。兒歌朗讀，就是把書(shū)面上的兒歌語(yǔ)言變?yōu)榭陬^上說(shuō)的語(yǔ)言，把無(wú)聲的語(yǔ)言變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言——更能表情達(dá)意的話語(yǔ)言。在朗讀兒歌過(guò)程中，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，充分認(rèn)識(shí)幼兒園兒歌朗讀教育的獨(dú)特魅力，巧妙利用朗讀法，提高兒歌教學(xué)實(shí)效，達(dá)到促進(jìn)幼兒語(yǔ)言全面發(fā)展的目的。

第二，圖畫(huà)法（創(chuàng)意美術(shù)法之一）。兒歌教學(xué)的圖畫(huà)法，即為兒歌配畫(huà)。它是以兒歌內(nèi)容畫(huà)出符合兒歌的圖畫(huà)，加深幼兒對(duì)兒歌的理解；也可結(jié)合創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的形象思維能力，啟發(fā)幼兒的想象空間，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。如教完兒歌《彩色蘑菇》：“小小花雨傘，落入樹(shù)林中；要是撐開(kāi)來(lái)，再也收不攏?！焙?，可以指導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)彩色蘑菇。先畫(huà)出半圓形的蘑菇蓋，再畫(huà)出長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的蘑菇柄，然后指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的線條裝飾蘑菇蓋，并為每個(gè)蘑菇涂上喜歡的彩色。注意蘑菇要畫(huà)得有大有小，不要排列得很整齊。先學(xué)兒歌再畫(huà)蘑菇，加深了幼兒感性認(rèn)識(shí)和對(duì)歌詞的理解、記憶，并很快地記住兒歌。

第三，游戲法。兒歌游戲教學(xué)法就是在游戲活動(dòng)中教授兒歌，能激發(fā)和加強(qiáng)幼兒游戲的興趣和愉悅感。幼兒邊玩邊唱，使整個(gè)游戲富有節(jié)奏感，從而提高了游戲的興趣，豐富了游戲的內(nèi)容。如郎伶俐老師創(chuàng)編的兒歌《丟沙包》：“漂亮沙包手中拿，有的小來(lái)有的大，丟來(lái)丟去笑哈哈，合作快樂(lè)人人夸?！庇螒驎r(shí)一名幼兒手拿沙包，大家一起唱兒歌，當(dāng)兒歌唱完后幼兒將沙包向高處扔出、其他小朋友瞄準(zhǔn)后接住沙包，接住沙包的小朋友在開(kāi)始新的一輪游戲。一邊做游戲，一邊唱兒歌，在游戲活動(dòng)中加入兒歌，極大地豐富了游戲內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)兒歌興趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的潛能，促進(jìn)了幼兒園兒歌教學(xué)的有效性。

第四，表演法。表演法就是根據(jù)兒歌內(nèi)容，用表演的形式表達(dá)兒歌的主題。通過(guò)表演，從而培養(yǎng)幼兒的肢體語(yǔ)言，豐富兒歌內(nèi)容，加深幼兒對(duì)兒歌印象和記憶。如李冬梅老師創(chuàng)編的兒歌《快樂(lè)小雞》：“小雞小雞嘰嘰嘰，東跑西跑真歡喜。草地當(dāng)做游樂(lè)場(chǎng)，快快樂(lè)樂(lè)做游戲?！痹跇?lè)曲伴奏下，教師扮演雞媽媽、幼兒扮演小雞邊表演邊學(xué)兒歌，從而加深了幼兒對(duì)兒歌的感受和理解，提高了兒歌教學(xué)效果。

此外，我們還利用音樂(lè)法、家長(zhǎng)參與法、故事創(chuàng)編法等靈活多樣的兒歌教學(xué)方法。這些方法是建立在幼兒興趣的基礎(chǔ)之上的，還有助于幼兒和教師能力的提高，這才是好的園本課程。

因未能被記住的東西，遲早要被忘記或被時(shí)代所淘汰，而學(xué)習(xí)的能力和積極的態(tài)度卻讓幼兒終生受益。因此在幼兒的兒歌教學(xué)中，更需要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程而不是只看幼兒學(xué)到了什么。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們會(huì)很關(guān)注，幼兒有沒(méi)有自由的表達(dá)；能否進(jìn)行表演；有沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考；有沒(méi)有發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造；幼兒所獲得的知識(shí)在自己已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上是否更近了一步；幼兒在活動(dòng)中是否得到了真實(shí)的體驗(yàn)和探索。因此，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要反思自己的教學(xué)是否聯(lián)系了幼兒的生活實(shí)際、擴(kuò)充了幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是否發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力以及積極情感、良好的個(gè)性、創(chuàng)造性思維等。研究實(shí)踐證明，兒歌教學(xué)與創(chuàng)意美術(shù)的有效結(jié)合才能適應(yīng)新時(shí)代幼兒的健康發(fā)展。這種教學(xué)形式靈活多樣深受小朋友們的喜愛(ài)。

三 收集整理、總結(jié)反思和修改

我園開(kāi)發(fā)研究的園本課程使用已快三年了，教師以五大系列的健康教育為主題，自主創(chuàng)編識(shí)字兒歌、自主設(shè)計(jì)教案、自主設(shè)計(jì)與兒歌相關(guān)的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，我們的健康教育實(shí)現(xiàn)了《規(guī)程》和《綱要》中幼兒教育的主要目標(biāo)，各主題內(nèi)容的相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，收到了預(yù)期的效果和可喜的成績(jī)。該課程已融入幼兒集體教學(xué)中，總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)方法還在整理和反思之中，盡管研究的成果還有待改進(jìn)和提高，但相信不久的將來(lái)，我們的研究成果就會(huì)在園內(nèi)開(kāi)花結(jié)果，以至于推廣到兄弟園校。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕