小學(xué)班主任管理工作中的四個(gè)要點(diǎn)

【摘 要】班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極生活、心理健康，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的引領(lǐng)者，是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，在學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)方面都不同程度地發(fā)揮著重要的作用。如何開展好班主任的管理工作是對(duì)每一名班主任的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。本文筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ髦袘?yīng)當(dāng)注意的一些問題與技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 管理工作

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0134-02

班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極生活、心理健康，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的引領(lǐng)者，是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，在學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)方面都不同程度地發(fā)揮著重要的作用。班主任，這樣一個(gè)特殊的身份也就決定了班主任工作的艱巨性與艱難性。如何開展好班主任的管理工作是對(duì)每一名班主任的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ髦袘?yīng)注意的一些問題與技巧。

一 用“愛”教育

魯迅先生曾說：“教育根植于愛”，沒有愛就沒有教育，堅(jiān)持有愛的教育是每一名教育工作者必須執(zhí)著追求的。因此，想要做好班主任工作，首先就要突出一個(gè)“愛”字。學(xué)生在老師和家長面前永遠(yuǎn)都是孩子，而小學(xué)生是九年義務(wù)教育體系中最年幼的學(xué)生群體，他們剛上小學(xué)，在他們眼中，學(xué)習(xí)的概念是模糊的，班級(jí)的概念也是模糊的，甚至有的學(xué)生還不能獨(dú)立完成最平常的事情。古人云：“感人心者，莫先乎情?！薄坝H其師，信其道。”只有當(dāng)你想學(xué)生所想、真正地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生時(shí)，學(xué)生才會(huì)樂于接受你的教育和管理。另外，班主任還應(yīng)當(dāng)熱愛教育事業(yè)，熱愛教師這個(gè)職業(yè)，懷有教書育人的責(zé)任感，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個(gè)崗位，熱愛班級(jí)的榮譽(yù)，只有擁有了這顆愛心，才會(huì)有愛的奉獻(xiàn)精神，才能站好自己的崗位，干好自己所從事的事業(yè)和工作。

二 “讀”懂孩子

人們常說，女人如書，需要細(xì)細(xì)品味。在我看來，學(xué)生也是一本書，他們時(shí)而活潑惹可愛，時(shí)而調(diào)皮不聽話。作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)“讀”懂孩子這本有趣的書。我認(rèn)為教師首先應(yīng)多了解孩子，了解是需要時(shí)間的積累來奠定的。作為班主任，無論是課上的學(xué)生發(fā)言，還是課下的師生談心，都應(yīng)當(dāng)留心班內(nèi)同學(xué)的性格特點(diǎn)，在批評(píng)教育時(shí)，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，有針對(duì)性、恰如其分地進(jìn)行教育管理，不僅能使學(xué)生更易于接受，也能使教育管理工作更積極有效。另外，教師還需要留心觀察每一名孩子的細(xì)微變化，這樣在學(xué)生出現(xiàn)困難或是存在問題時(shí)，才能及時(shí)地給予其幫助與指導(dǎo)。例如，我班有一名女生，平時(shí)活潑開朗，對(duì)同學(xué)和班級(jí)的事情都十分熱心，對(duì)老師也是禮貌有加，很受老師和同學(xué)的喜愛。但就在兩年前，她不再愛笑，教室里少了她快樂的身影，課后也不與同學(xué)過多的交流，仿佛換了一個(gè)人。于是，我找到她最要好的同學(xué)打聽情況，才知道，原來她父母因?yàn)楦星椴缓?，?jīng)常吵架。家庭的不和諧，給這個(gè)幼小的孩子一個(gè)沉痛的打擊，我擔(dān)心這樣下去會(huì)對(duì)她今后的學(xué)習(xí)和性情造成影響，便找到了她的父母，訴說孩子在學(xué)校的情況以及我的擔(dān)心，她的父母意識(shí)到了他們的爭(zhēng)吵傷害了女兒，通過勸說，他們?cè)敢鉃榱伺畠旱某砷L不再爭(zhēng)吵。漸漸地，教室里、走廊上我再次捕捉到了這個(gè)孩子燦爛的笑容。

三 以“法”治班

做好班主任工作，還要講究一個(gè)“法”字，即管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法。治班猶如帶兵，班主任在形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣的過程中，運(yùn)用兵法中的一些韜略，往往能收到事半功倍的效果。

在日常交流中應(yīng)注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，攻心為上，以人為本，想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，讓學(xué)生從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變，做任何事情都能主動(dòng)積極地去做。隨時(shí)注意在班級(jí)營造安定、沉靜的氛圍，及時(shí)制止學(xué)生在教室里打鬧、嬉笑、喧嘩的場(chǎng)面；在學(xué)生面前表現(xiàn)安靜沉穩(wěn)的個(gè)人品質(zhì)，以自身的行為來影響學(xué)生，此為“以治待亂，以靜待嘩，治心者也”。在班級(jí)管理中積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，良好的個(gè)性品質(zhì)，在班級(jí)大肆表彰，樹立班級(jí)典型。結(jié)合學(xué)校制定的全新學(xué)生評(píng)價(jià)體系，在班級(jí)里積極開展規(guī)范標(biāo)兵、內(nèi)務(wù)標(biāo)兵、勤學(xué)標(biāo)兵、活動(dòng)標(biāo)兵、工作標(biāo)兵等各類先進(jìn)的評(píng)選，使學(xué)生的自信心和奮發(fā)向上的積極性得到提高。而對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，始于正確的批評(píng)加引導(dǎo)，在老師的循循善誘之下，錯(cuò)過歸正。

四 習(xí)慣靠“養(yǎng)”

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣能為班主任教育管理工作提供保駕護(hù)航的作用。正所謂，良好的習(xí)慣是成功的一半，作為班主任，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)其樹立并養(yǎng)成一些對(duì)教育和班級(jí)管理有益的習(xí)慣，筆者將就本班級(jí)實(shí)際情況介紹如下：

1.養(yǎng)成每天記錄作業(yè)的習(xí)慣

我要求家長給孩子準(zhǔn)備一本記事本，專門用于記錄老師交代的事情或布置的作業(yè)。同時(shí)，我還堅(jiān)持每天檢查記事本的記錄情況，看他們是否認(rèn)真記錄、是否有遺漏的事項(xiàng)等，這樣做培養(yǎng)了孩子做事有條理且細(xì)心的行為習(xí)慣。

2.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

我堅(jiān)持要求孩子認(rèn)真做眼睛保健操和課間操，且動(dòng)作要準(zhǔn)確、規(guī)范。要求學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。我還要求他們注意個(gè)人衛(wèi)生和修養(yǎng)，服裝整潔、愛護(hù)公物、愛護(hù)花草樹木、愛惜學(xué)習(xí)用品、節(jié)約

水電等。對(duì)發(fā)現(xiàn)的不良言行及時(shí)糾正，促進(jìn)孩子的健康成長。

3.養(yǎng)成自己動(dòng)手的習(xí)慣

我利用班級(jí)文化建設(shè)的形式，把對(duì)孩子的要求寫在校報(bào)上，讓他們更直觀地看到自己該做的事，而且知道自己的事必須自己做。每學(xué)期總結(jié)1～2次，做得好的給予表揚(yáng)，不足的給予批評(píng)，逐步培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的習(xí)慣，讓孩子真正養(yǎng)成獨(dú)立自主的動(dòng)手習(xí)慣。

總之，班主任工作是學(xué)校管理中極其重要的環(huán)節(jié)。班主任是班級(jí)的管理者、組織者，班主任工作不僅是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，更是一門永無止境的藝術(shù)。要想成為每一名學(xué)生的朋友，要想取得每一個(gè)學(xué)生的信任，班主任需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。只要能堅(jiān)持用“愛”教育、“讀”懂孩子、以“法”治班、習(xí)慣靠“養(yǎng)”的管理方法，就能構(gòu)建起一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的班集體，做到潤物無聲，使學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段健康、快樂地成長。

〔責(zé)任編輯：范可〕