小學(xué)英語語音教學(xué)

【摘 要】語音是語言的物質(zhì)外殼，是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)最重要的一個(gè)內(nèi)容。語音的準(zhǔn)確程度將會(huì)影響學(xué)生的英語整體學(xué)習(xí)水平。小學(xué)階段的語音教學(xué)側(cè)重讓學(xué)生形成正確的語感、擁有良好的發(fā)音習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。本文主要就小學(xué)英語語音教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】語言 語音 小學(xué)英語 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0109-02

語音是語言的本質(zhì)，是語言運(yùn)用能力的外衣。英語是拼音文字，學(xué)生語音能力的好壞直接影響其聽、說、讀的能力。正確的語音是打開英語之門的鑰匙。小學(xué)英語語音教學(xué)的任務(wù)不是讓小學(xué)生學(xué)些語音理論，而是教會(huì)掌握英語字母和單詞的基本發(fā)音，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)英語的語感。那么，怎樣才能搞好小學(xué)英語語音教學(xué)呢？下面談?wù)劚救嗽谛W(xué)英語語音教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。

一 小學(xué)英語語音教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語語音教學(xué)的主要內(nèi)容包括：語音、節(jié)奏、語調(diào)。第一，語音學(xué)習(xí)包括20個(gè)元音、24個(gè)輔音的學(xué)習(xí)。元音的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是發(fā)音的準(zhǔn)確和清晰；輔音的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是輔音音素的發(fā)音及字母與音素之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。第二，節(jié)奏學(xué)習(xí)基于對(duì)英語重音的把握。由一個(gè)重音或一個(gè)重音帶幾個(gè)輕音組成節(jié)奏群。第三，語調(diào)學(xué)習(xí)主要抓住聲調(diào)高低、抑揚(yáng)輕重的配制和變化。英語有五種基本語調(diào)：升調(diào)（↗）、降調(diào)（↙）、升降調(diào)（∧）、降升調(diào)（∨）以及平調(diào)（→），用不同的語調(diào)，可以表示不同的態(tài)度或口氣。

二 小學(xué)英語語音教學(xué)方法

小學(xué)英語教師進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，必須遵循趣味性原則，采用多種教學(xué)方式與技巧，變枯燥為有趣，寓教于樂。

1.唱歌曲學(xué)語音

歌曲具有優(yōu)美的旋律和明快歡樂的節(jié)奏，是小學(xué)英語教學(xué)中一種喜聞樂見的教學(xué)形式。唱歌講究咬字、吐字清晰，以字帶聲，含有許多同一發(fā)音規(guī)律的單詞，通過吟唱，學(xué)生對(duì)字母或組合發(fā)音耳濡目染，記憶深刻。如在學(xué)習(xí)雙元音[ei]的發(fā)音時(shí)，可以運(yùn)用歌曲《Rain Rain Go Away》：“Rain，rain， go away. Peter and Mary want to play. Rain，rain，go away. Come again the other day.”在英語啟蒙階段，通過唱歌曲學(xué)語音，有利于降低語言學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生掌握語言的信心，幫助他們?cè)鰪?qiáng)英語語感，提高學(xué)習(xí)信心。

2.念童謠學(xué)語音

童謠文字簡(jiǎn)練、韻律鮮明、朗朗上口、充滿情趣是學(xué)生最喜愛的學(xué)習(xí)方式之一。通過念童謠可以幫助學(xué)生訓(xùn)練語音語感。如在學(xué)習(xí)字母i，y在重讀開音節(jié)的發(fā)音[ai]時(shí)，可以設(shè)計(jì)下面這首短小的童謠來強(qiáng)化語音“My kite is high，Up in the sky. Do you see my kite？How high it can fly！”運(yùn)用類似形象生動(dòng)、易學(xué)易記的童謠學(xué)語音，可以幫助學(xué)生掌握基本的發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生學(xué)起來趣味盎然、樂此不疲，從而有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.繞口令學(xué)語音

經(jīng)過適當(dāng)編排的繞口令是一種目的明確、富有趣味而且很有效的語音練習(xí)材料。如在練習(xí)辨認(rèn)元音[e]時(shí)，可以運(yùn)用繞口令：“Good better best. Never let it rest. Till good is better，and better is best.”在教學(xué)[ε?]這個(gè)雙元音時(shí)，可以運(yùn)用繞口令“A bear is sitting in a chair，he’s eating a big pear.”類似這種簡(jiǎn)單的繞口令，兒童比較容易掌握。教師編寫繞口令時(shí)，要做到通俗易懂，盡量利用學(xué)生學(xué)過的詞匯。運(yùn)用繞口令訓(xùn)練語音，應(yīng)要求學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上加快速度，做到口齒清楚、發(fā)音準(zhǔn)確、快速流暢、連成一氣。

4.聽故事學(xué)語音

利用小學(xué)生愛聽故事的特征，運(yùn)用講故事的思路進(jìn)行語音教學(xué)。如教學(xué)ea的發(fā)音時(shí)，筆者給學(xué)生講了一個(gè)故事：e和a是一對(duì)好兄妹，e是大哥，a是妹妹。大哥總喜歡帶著妹妹一起玩，妹妹總喜歡跟在哥哥后面。妹妹總是聽大哥的，大哥叫[i：]，妹妹也叫[i：]，于是e和a在一起，人們就叫它們[i：]。這個(gè)故事簡(jiǎn)單有趣，不僅吸引了小學(xué)生的注意力，而且使語音教學(xué)變得生動(dòng)有趣。聽完后，學(xué)生便掌握了ea的常見發(fā)音[i：]，效果立竿見影。

5.做游戲?qū)W語音

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲進(jìn)行語音教學(xué)，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，可以充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诳鞓坊顒?dòng)中掌握語音規(guī)律。如游戲“倫敦橋”：先預(yù)先準(zhǔn)備元音音標(biāo)卡片和輔音音標(biāo)卡片放在講臺(tái)上。讓兩個(gè)學(xué)生各執(zhí)一張輔音音標(biāo)卡片，高舉胳膊搭起一座“倫敦橋”，讓一組拿著元音音標(biāo)的學(xué)生鉆橋洞，全班同學(xué)一起唱：“London Bridge is falling down，falling down…”，待歌曲唱完，“橋”垮了，扣住一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)就要舉起自己手里的元音音標(biāo)卡片，架橋的兩個(gè)學(xué)生舉起輔音音標(biāo)卡片，組成一個(gè)單詞，讓全班同學(xué)一起拼讀。如[f-i-t][b-i-g]……最后看誰拼得又快又準(zhǔn)，并予以表揚(yáng)。

三 小學(xué)英語語音學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的保證。幫助學(xué)生形成有效的英語語音學(xué)習(xí)策略，不僅有助于學(xué)生掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，而且還有助于他們發(fā)展自主學(xué)習(xí)語言的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.模仿練習(xí)

學(xué)習(xí)英語語音，最基本的方法是模仿，即教師給學(xué)生示范發(fā)音，讓學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿。模仿法可分為直接

仿法和分析模仿法。直接模仿法就是學(xué)習(xí)者依靠聽覺和視覺的感受直接模仿，一般適合比較簡(jiǎn)單的發(fā)音。對(duì)一些較難掌握的發(fā)音，則要采用分析模仿法，即在講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解發(fā)音的部位和有關(guān)特點(diǎn)后再進(jìn)行自覺模仿。模仿之后，必須經(jīng)過多次的重復(fù)才能鞏固。因此，每學(xué)一個(gè)新的詞音，都要及時(shí)讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)。通過練習(xí)，提高他們聽覺的感受性，培養(yǎng)良好的聽音、辨音和發(fā)音的能力。

2.對(duì)比練習(xí)

比較是語音學(xué)習(xí)的方法之一，它符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，有助于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、探究及歸納能力。比較分為橫向比較和縱向比較。橫向比較指英語語音和相近的漢語語音之間的比較，指出兩者在發(fā)音方法和部位上的細(xì)微不同。如元音音素[i：]和漢語拼音的i相似，但不完全相同。[i：]是個(gè)長(zhǎng)音，有一定的長(zhǎng)度，不能發(fā)成短音；它和普通話中的“衣”不同，“衣”音有摩擦，而發(fā)[i：]音時(shí)不帶任何的摩擦?？v向比較指新學(xué)的英語語音和已學(xué)過的相近的或有關(guān)的英語語音之間的比較。如[n，?]兩個(gè)同是鼻輔音，發(fā)音時(shí)震動(dòng)聲帶，氣流都是從鼻腔里出來，但是這兩個(gè)輔音在發(fā)音時(shí)，舌位不同，發(fā)[n]時(shí)，舌端抵上齒槽，而發(fā)[?]時(shí)，后舌隆起。通過這樣橫縱向?qū)Ρ龋欣趯W(xué)生形成準(zhǔn)確的英語讀音。

總之，“教者有心，學(xué)者得益。”教師只有不斷開動(dòng)腦筋，循序漸進(jìn)，探索語音的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生在輕松愉快地感受到語音教學(xué)魅力的同時(shí)，全方位地吸收知識(shí)、培養(yǎng)能力，打下入門階段良好的語音基礎(chǔ)。

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