課堂提問要念好“四字經(jīng)

課堂中教師的提問是教師教學(xué)思維的一種體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生智力、能力進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)不可或缺的一種方法。美國教育家卡爾漢說過，提問是教師促進(jìn)學(xué)生思維、評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本手段。當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。好的提問有“激趣”的作用，可以成為啟動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以為學(xué)生提供思索、感悟、體會(huì)的空間。然而傳統(tǒng)的量大質(zhì)低的“乒乓球式”提問不能滿足學(xué)生的成長需求，無法全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如何使課堂提問具有啟發(fā)性、指向性呢？筆者認(rèn)為，以轉(zhuǎn)換提問的方式，念好“四字經(jīng)”，令問題不再死板呆滯，而是生動(dòng)有趣。

一 念好一個(gè)“夸”字

這個(gè)“夸”，內(nèi)涵很深很廣，適合于不同程度的學(xué)生。只要“切入點(diǎn)”緊扣課文內(nèi)容，可以夸作者，夸作品，夸作品中的人、景、物、事，也可以夸同學(xué)、夸自己……因?yàn)椤翱洹毙问阶杂奢p松，氛圍活潑，學(xué)生都樂于找到“噴發(fā)口”，暢所欲“夸”。如教學(xué)《小母雞種稻子》一文，在學(xué)生自讀課文后，筆者設(shè)計(jì)了“夸”的環(huán)節(jié)。學(xué)生在課堂中侃侃而“夸”，夸小母雞愛勞動(dòng)、不怕臟、不怕苦，夸小母雞能和朋友分享勞動(dòng)成果，夸小鴨、小貓、小豬能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，勇于改正……有的夸班級(jí)里愛勞動(dòng)的同學(xué)，夸他們?cè)诎嗉?jí)值日、大掃除時(shí)表現(xiàn)積極，夸他們?cè)诩夷茏隽λ芗暗募覄?wù)活。還有一位同學(xué)說要夸自己。因?yàn)橛幸淮沃等盏耐瑢W(xué)生病了，他讓同學(xué)先回家，自己幫助同學(xué)打掃班級(jí)衛(wèi)生。他認(rèn)為自己懂得照顧別人、能幫助別人是值得自豪的?！翱洹边@一設(shè)計(jì)能體現(xiàn)“人本精神”，學(xué)生是真正享有主動(dòng)權(quán)的探究者，而且“夸”鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人長處、勇于肯定自我的品質(zhì)。

二 念好一個(gè)“賽”字

競(jìng)賽是學(xué)生極感興趣的一種形式。競(jìng)賽有勝負(fù)之分，極具鼓動(dòng)性，這正好適應(yīng)了小學(xué)生好勝、好表現(xiàn)自己、喜歡刺激的特點(diǎn)，因而課堂上的表現(xiàn)就尤為主動(dòng)。如《浪娃娃》一文通過海媽媽和浪娃娃的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大海的潮汐可以發(fā)電，使學(xué)生懂得科學(xué)能為人類造福，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。這對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中，我將學(xué)生分成實(shí)力相當(dāng)?shù)娜舾蓚€(gè)小組，圍繞課文內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。第一關(guān)為搶答，老師根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，由各組的成員搶答；第二關(guān)為展示，學(xué)生選擇喜愛的方式，如畫圖、列表、示意圖等表示出浪娃娃怎樣跑到海邊推動(dòng)機(jī)器發(fā)電；第三關(guān)是表演，小組分海媽媽、浪娃娃、科學(xué)家等角色表演課本?。坏谒年P(guān)是風(fēng)險(xiǎn)提速，同學(xué)們自由介紹課外搜集的有關(guān)水力發(fā)電的知識(shí)或小圖片，哪組找到的資料多、好，哪組就加分多。教學(xué)重難點(diǎn)都蘊(yùn)含在競(jìng)賽題中，通過競(jìng)賽讓學(xué)生自主探究。學(xué)生為了獲得好成績(jī)，必須反復(fù)閱讀課文，查找有關(guān)資料。在競(jìng)賽中，學(xué)生的情緒高漲，他們?cè)诰o張、刺激而又生動(dòng)有趣的比賽中帶著高漲的熱情自主地進(jìn)行思考、探究，不但掌握了課文的重難點(diǎn)，而且鍛煉了自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感。

三 念好一個(gè)“演”字

利用表演進(jìn)行教學(xué)有三大好處：第一，由孩子自己進(jìn)行的，以動(dòng)作、語言為基礎(chǔ)的表演，能夠更直接地依據(jù)課文聯(lián)系自己的生活感受；第二，這種情境教學(xué)本身包含創(chuàng)作的因素，促進(jìn)孩子們的思想發(fā)展，激發(fā)孩子的創(chuàng)作意識(shí)；第三，表演對(duì)孩子的語言訓(xùn)練起到了良好作用，豐富了詞匯，加強(qiáng)了語感。如《想飛的烏龜》，這篇課文平白易懂，無一難解之字，篇幅又較長，可拓展和想象的空間很大。烏龜為什么想飛上天？烏龜不能飛，很傷心，會(huì)怎么說，怎么做？小鳥叼著棍子帶烏龜飛起來以前會(huì)怎么對(duì)烏龜說？烏龜?shù)粝聛頃?huì)想些什么？它還想飛，會(huì)再想出什么辦法？……教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了電影拍攝現(xiàn)場(chǎng)這一情境，組織學(xué)生分組表演后，推選代表上臺(tái)表演。學(xué)生們可以把自己設(shè)定為導(dǎo)演、演員、解說員、觀眾等角色。在拍攝的過程中其他人必須靜心欣賞，拍攝完畢大家就劇本表演等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選最佳主角、最佳配角、最佳導(dǎo)演等獎(jiǎng)項(xiàng)。一節(jié)課下來，學(xué)生在充滿創(chuàng)作激情的藝術(shù)氛圍中理解了故事內(nèi)容，領(lǐng)悟了寓意。

四 念好一個(gè)“練”字

在教學(xué)過程中可以把教學(xué)目標(biāo)深入淺出地設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的訓(xùn)練題目，學(xué)生在深入閱讀課文的基礎(chǔ)上，自主地進(jìn)行訓(xùn)練。如《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文，了解冬天里動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)所在。如果將“冬天這個(gè)魔術(shù)師帶來了哪些變化？動(dòng)物、大地、湖面、人們變成什么樣？”等問題一個(gè)一個(gè)拿出來反復(fù)地問，勢(shì)必限制了學(xué)生思維的自由發(fā)展，學(xué)生也會(huì)覺得枯燥無味。我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將這些問題設(shè)計(jì)成說話訓(xùn)練：“冬天是個(gè)魔術(shù)師，他的本領(lǐng)真大啊！他把______變______，我喜歡冬天這個(gè)魔術(shù)師?！睂W(xué)生四人一組，談自己的點(diǎn)滴體會(huì)，并隨時(shí)互相補(bǔ)充和修改。學(xué)生根據(jù)說話內(nèi)容設(shè)計(jì)提綱，有的用表格體現(xiàn)，有的用板書歸納，這又給了學(xué)生一個(gè)可以自主展示個(gè)性和能力的空間。

轉(zhuǎn)換提問的方式還有很多，如以游戲代問、以演示代問、以介紹代問等等?？傊?，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮課堂提問的作用，用生動(dòng)的提問點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的激情，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。