教學(xué)促實(shí)踐 實(shí)踐出真知

【摘 要】本次調(diào)研主要就思想政治課的功能和必要性、學(xué)習(xí)興趣、課程設(shè)置、教學(xué)改革等問(wèn)題在楚雄醫(yī)專校內(nèi)以無(wú)記名問(wèn)卷的形式作了隨機(jī)抽樣調(diào)查。通過(guò)調(diào)研，可以明顯感知，本校雖然在思想政治課建設(shè)方面取得了一定經(jīng)驗(yàn)和成效，但面臨的問(wèn)題依然不少。為切實(shí)提高思想政治課教育教學(xué)的實(shí)效性，我們必須及時(shí)有效地探索更為合理、恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)模式、出路與途徑。

【關(guān)鍵詞】思想政治課 教育教學(xué) 實(shí)效性 調(diào)研

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0047-02

思想政治理論課（簡(jiǎn)稱“思政課”）承擔(dān)著高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，在引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，增強(qiáng)社會(huì)主義改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心等方面發(fā)揮了重要作用，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)政治理論和思想教育的主渠道和主陣地。本校于2006年由中專升格為專科學(xué)校，學(xué)校黨委高度重視思政課建設(shè)及教育教學(xué)工作，深入貫徹落實(shí)中央和省委有關(guān)文件精神，不斷促進(jìn)了思政課教學(xué)部和全體思政課教學(xué)人員的健康發(fā)展，從而確保了畢業(yè)生的政治素養(yǎng)和思想意識(shí)的正確性和純潔性，為社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)、信息的渠道進(jìn)一步多元化，各種不良思潮及社會(huì)痼疾沉渣泛起，在一定程度上對(duì)固有的思政課教育教學(xué)模式產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新問(wèn)題，我們必須及時(shí)調(diào)查研究，深入把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，切實(shí)調(diào)整教育模式、改革教學(xué)方法，才能始終占據(jù)主陣地，充分發(fā)揮思政課的主渠道作用。

為此，筆者就思政課的功能和必要性、學(xué)習(xí)興趣、課程設(shè)置、教學(xué)改革等問(wèn)題在校內(nèi)以無(wú)記名問(wèn)卷的形式作了隨機(jī)抽樣調(diào)查，現(xiàn)形成調(diào)查報(bào)告如下：

一 學(xué)生概況及調(diào)查說(shuō)明

我校是一所新興的醫(yī)藥類三年制高等?？茖W(xué)校，現(xiàn)有全日制在校學(xué)生近5000名（含校外實(shí)習(xí)生），分屬于醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)、藥學(xué)三個(gè)系14個(gè)專業(yè)方向。生源主要以云南省各地、州（市）應(yīng)屆高中畢業(yè)生為主，兼招部分省外學(xué)生（約占5%）。學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，校外實(shí)習(xí)一年。

本次調(diào)查中2011級(jí)學(xué)生已在校外實(shí)習(xí)，故以2012級(jí)、2013級(jí)各系學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。其中，2012級(jí)學(xué)生已入學(xué)一年，2013級(jí)學(xué)生則為剛?cè)雽W(xué)不久的新生。累計(jì)發(fā)出“思政課教育教學(xué)實(shí)效性調(diào)研問(wèn)卷”200份（兩個(gè)年級(jí)各發(fā)出100份），收回有效卷200份，有效率100%。

二 調(diào)查結(jié)果及分析

1.“思政課”的功能及必要性

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政理論課的意見(jiàn)》（教社政[2005]5號(hào)）文件指出：高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。

從問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，2012級(jí)學(xué)生對(duì)思政課的功能普遍持認(rèn)同態(tài)度，認(rèn)為通過(guò)思政課的教育能夠提高大學(xué)生的政治、思想、理論和道德素質(zhì)；2013級(jí)學(xué)生中有部分學(xué)生認(rèn)識(shí)較為模糊，僅把思政課視為是必修課或“拿學(xué)分”的一門普通課程；還有部分學(xué)生對(duì)思政課開(kāi)設(shè)存在一些不同認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)開(kāi)設(shè)思政課與大學(xué)生成才、就業(yè)之間的密切關(guān)系認(rèn)識(shí)不到位。

分析：2012級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)，對(duì)思政課的價(jià)值有了一定的認(rèn)識(shí)和了解；2013級(jí)學(xué)生則由于入學(xué)不久，加之對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)和思考非常有限，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)思政課的價(jià)值理解存在偏差?？偟膩?lái)看，固有的思政課教育教學(xué)模式在一定程度上讓學(xué)生產(chǎn)生了厭倦、抵觸情緒，枯燥的內(nèi)容加之簡(jiǎn)單的說(shuō)教難以擔(dān)當(dāng)起思政課的重任。對(duì)思政課教育教學(xué)內(nèi)容、模式的改革勢(shì)在必行。

另外，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好任何一門課程的根本動(dòng)力。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生中普遍存在對(duì)思政課興趣不濃的現(xiàn)象。本次調(diào)研表明，我校思政課同樣面臨著這一問(wèn)題，學(xué)生對(duì)該課程缺乏全面、深入的認(rèn)識(shí)和了解，應(yīng)付了事的心態(tài)可窺一斑。因此，如何加強(qiáng)正面引導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已是擺在全體思政課教師面前的一個(gè)重要課題。

2.“思政課”教育教學(xué)改革

科學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容既是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)課程教育教學(xué)目標(biāo)的重要載體，還是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本保證。現(xiàn)在，我校開(kāi)設(shè)的思政課共有四門：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《形勢(shì)與政策》和《生命生存生活》。其中，前三門是根據(jù)《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政理論課的意見(jiàn)》（教社政[2005]5號(hào)）開(kāi)設(shè)的，《生命生存生活》則是根據(jù)學(xué)校實(shí)際需要開(kāi)設(shè)。

調(diào)研顯示：在四門課程中，大多數(shù)學(xué)生一致認(rèn)為《基礎(chǔ)》《形勢(shì)與政策》《生命生存生活》三門課程是學(xué)生能夠接受也比較喜歡的課程，而《概論》課程則有較多學(xué)生表現(xiàn)出了興趣不濃或勉強(qiáng)應(yīng)付的態(tài)度。究其原因：《基礎(chǔ)》《形勢(shì)與政策》《生命生存生活》課程具有內(nèi)容緊密聯(lián)系時(shí)代、貼近學(xué)生生活實(shí)際及與未來(lái)發(fā)展關(guān)系密切的特點(diǎn)，課程的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容大多鮮活、生動(dòng)，能滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)和不斷發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，因而獲得了較多學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)；《概論》課程由于理論性強(qiáng)、內(nèi)容比較陳舊、與大學(xué)生自身發(fā)展的關(guān)系不夠明顯，因而喜歡的學(xué)生比例不高。

分析：大學(xué)生正處于人生的“黃金時(shí)期”，思想意識(shí)空前活躍、獨(dú)立思考能力正在逐步形成，渴望對(duì)人生、社會(huì)有更為深刻地認(rèn)識(shí)和了解。因此，思政課教育教學(xué)改革一定要切合學(xué)生實(shí)際需要，不僅要重視理論的學(xué)習(xí)，還要注重社會(huì)實(shí)踐的教育教學(xué)，力爭(zhēng)以生動(dòng)活潑的社會(huì)實(shí)踐贏得學(xué)生的興趣。

三 調(diào)研結(jié)論與建議

1.調(diào)研結(jié)論

思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)政治理論和思想教育的主陣地和主渠道，是幫助大學(xué)生形成正確人生觀、世界觀的重要平臺(tái)。多年來(lái)，我校黨委高度重視思政課的建設(shè)和管理，不斷促進(jìn)思政課的健康發(fā)展，對(duì)確保人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。但隨著社會(huì)的高速發(fā)展，原有的教育教學(xué)模式明顯滯后，實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.建議

第一，《概論》是思政課的核心課程，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的重要載體，若不能及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)改革，其實(shí)效性將在一定程度上受到削弱和影響。改革的目標(biāo)：一是在內(nèi)容上要進(jìn)一步突出時(shí)代特色、貼近學(xué)生生活和思想實(shí)際；二是在教學(xué)形式上要進(jìn)一步靈活多樣，并充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段不斷增強(qiáng)課程的生動(dòng)性和趣味性。

第二，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。社會(huì)實(shí)踐是思政課強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容、升華理論知識(shí)的重要平臺(tái)。當(dāng)下，大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道非常豐富，但社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻相對(duì)匱乏，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)往往一知半解，甚至有誤讀、偏信的情況存在，這對(duì)大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀產(chǎn)生一定的消極影響。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，既可以幫助學(xué)生正確、客觀地認(rèn)識(shí)世界，還能不斷豐富學(xué)生的人生和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們今后的發(fā)展大有裨益。

第三，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是課程與學(xué)生之間的橋梁，是教育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在當(dāng)前形勢(shì)下，對(duì)思政課教師提出了更高的要求，不僅要具備過(guò)硬的政治素養(yǎng)、扎實(shí)的理論學(xué)識(shí)，還必須具備豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高超的辨別、判斷能力，才能很好地適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的需要。因此，各高校要加大投入力度，切實(shí)加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，積極創(chuàng)造有利于教師學(xué)習(xí)、深造和參加社會(huì)實(shí)踐的條件和環(huán)境，不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

第四，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)下，人們?cè)谙硎芨咚侔l(fā)展帶來(lái)的極大財(cái)富時(shí)，也承受著全球一體化地沖擊。各種文化、思潮通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道在不斷地融合交匯，拜金主義、享樂(lè)主義以及腐敗等社會(huì)現(xiàn)象沉渣泛起，給大學(xué)生的人生觀、世界觀產(chǎn)生了巨大影響。面對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)，各高校在思政課教育教學(xué)中，必須不斷加大力度，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)加強(qiáng)正面引導(dǎo)，并通過(guò)靈活多樣的教育教學(xué)方式、生動(dòng)活潑的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有“真信”才能“真學(xué)”，只有“真學(xué)”才能真正實(shí)現(xiàn)“入腦、入心”的教育教學(xué)目標(biāo)