高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生干部培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)思考

【摘 要】高校的學(xué)風(fēng)是大學(xué)知名度的體現(xiàn)，也是一所大學(xué)內(nèi)在潛質(zhì)和文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)。學(xué)生干部是高校學(xué)生中重要的群體，是大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的主要力量，更是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)生干部對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的“好與壞”有著不可分割的聯(lián)系。本文通過(guò)調(diào)研，了解學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的基本情況，在分析了調(diào)研結(jié)果后，提出實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的雙向構(gòu)建方面的建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)生干部 關(guān)聯(lián)思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0030-02

高校學(xué)風(fēng)是師生精神風(fēng)貌和整體形象的集體體現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，做好學(xué)校穩(wěn)定的保證。學(xué)風(fēng)的好與壞直接關(guān)系到高校學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，也影響到學(xué)校的聲譽(yù)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)成為高校重要的工作之一。營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生干部作為學(xué)生中重要的組成部分，他們既是學(xué)風(fēng)建設(shè)的參與者，更是學(xué)風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)航者。

一 高校學(xué)生干部學(xué)風(fēng)情況調(diào)研情況

學(xué)生干部特別是學(xué)生骨干對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的影響，目前學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)情況如何？本課題組對(duì)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研對(duì)象有校級(jí)學(xué)生組織、院系學(xué)生組織、年級(jí)學(xué)生組織的學(xué)生干部以及班委，對(duì)大學(xué)本科四個(gè)年級(jí)的學(xué)生干部進(jìn)行了隨機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查。

1.學(xué)生干部的調(diào)查對(duì)象情況（見(jiàn)下表）

學(xué)生干部所屬組織校級(jí)學(xué)生組織學(xué)院學(xué)生組織年級(jí)委員會(huì)班委會(huì)

人數(shù)比率（%）15663014

專(zhuān)業(yè)類(lèi)型理科工科文科

人數(shù)比率（%）266634

年級(jí)大一大二大三大四

人數(shù)比率（%）4351302

2.學(xué)生干部的學(xué)習(xí)情況

課題組對(duì)全校200名學(xué)生干部發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)其學(xué)生狀況、學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生干部中有35%的學(xué)生有過(guò)考試不及格的情況（見(jiàn)圖1）；大部分學(xué)生干部成績(jī)處于75～80分（見(jiàn)圖2）；有超過(guò)一半的學(xué)生干部沒(méi)有獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金（見(jiàn)圖3）。

3.學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)情況

在調(diào)查學(xué)生干部的學(xué)習(xí)行為上，有67%的學(xué)生干部有過(guò)缺課情況（見(jiàn)圖4）。

圖1 考試科目不 圖2 考試成 圖3 獲獎(jiǎng)學(xué)金 圖4 是否有缺

及格情況 績(jī)情況 的情況 課情況

二 高校學(xué)生干部學(xué)風(fēng)情況調(diào)研分析

1.高校學(xué)生干部學(xué)習(xí)態(tài)度端正

學(xué)生組織是自我服務(wù)、自我管理、自我教育的鍛煉平臺(tái)，其中起著重要作用的就是學(xué)生組織的成員學(xué)生干部，大部分學(xué)生干部都能牢記學(xué)生的根本任務(wù)，具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)調(diào)研，有70%的學(xué)生干部認(rèn)為，因?yàn)楣ぷ髟蛱诱n都是不正當(dāng)?shù)睦碛桑矣?8%的學(xué)生干部認(rèn)為學(xué)生成績(jī)的好與壞與是否做學(xué)生干部沒(méi)有關(guān)系。

2.高校學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高

高校培養(yǎng)的是綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，但是仍有一部分學(xué)生干部成績(jī)不容樂(lè)觀。根據(jù)調(diào)研本次調(diào)查對(duì)象中有35%的學(xué)生干部有不及格課程記錄，有8%的學(xué)生干部學(xué)分成績(jī)?cè)?0分以下。目前有24%的學(xué)生干部認(rèn)為擔(dān)任學(xué)生干部會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有影響，62%的學(xué)生干部認(rèn)為有一點(diǎn)影響，但是問(wèn)題不大，有14%的學(xué)生干部認(rèn)為影響較大，有點(diǎn)力不從心。根據(jù)以上的情況調(diào)查，作為優(yōu)秀的學(xué)生干部，學(xué)習(xí)成績(jī)還需要提高，特別是學(xué)習(xí)能力。

3.高校學(xué)生干部的學(xué)習(xí)能力需要加強(qiáng)

學(xué)習(xí)能力是學(xué)生的重要能力之一，這既是學(xué)生學(xué)習(xí)的需

要，更是社會(huì)和就業(yè)單位終身學(xué)習(xí)的要求。作為學(xué)生干部，既要為同學(xué)們服務(wù)，也要完成自己的學(xué)業(yè)，學(xué)生干部的學(xué)習(xí)能力顯得尤其重要。根據(jù)調(diào)查，61%的學(xué)生干部一周的時(shí)間中有25%～50%的時(shí)間用于思考工作，這必將對(duì)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)造成一定的影響，如果不具有一定的學(xué)習(xí)能力，會(huì)對(duì)學(xué)生干部完成學(xué)業(yè)造成困難；60%的學(xué)生干部還沒(méi)有摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，更多的是應(yīng)付考試、跟著其他同學(xué)學(xué)習(xí)或根本就沒(méi)有考慮適合自己的學(xué)習(xí)方法。有8%的學(xué)生干部認(rèn)為工作用掉了太多精力，已經(jīng)沒(méi)有多余的精力用于學(xué)習(xí)；15%的學(xué)生甚至認(rèn)為自己的時(shí)間很難分配，想學(xué)習(xí)，但是總是協(xié)調(diào)不好。35%的學(xué)生干部認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力非常需要提高，60%的學(xué)生干部認(rèn)為需要提高，14%的學(xué)生干部缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

4.學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中模范力不夠

角色通常是指一個(gè)人在社會(huì)群體中的身份以及與其身份相適應(yīng)的行為規(guī)范。學(xué)生干部是高校學(xué)生中的先進(jìn)分子和骨干，是老師的助手，學(xué)生自我管理的發(fā)動(dòng)者和組織者，在高校中擔(dān)當(dāng)重要的角色。學(xué)生干部的角色決定著他們是老師和學(xué)生聯(lián)系最緊密的紐帶和橋梁，學(xué)生干部模范力在學(xué)生中具有一定的感召效應(yīng)。學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)也影響著班級(jí)、年級(jí)，甚至是學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生干部的成績(jī)和學(xué)習(xí)行為都體現(xiàn)著學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范力，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，63%的學(xué)生干部沒(méi)有獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)分成績(jī)?cè)?0分以上的只有23%，33%的學(xué)生干部有過(guò)逃課記錄，不能很好地發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的榜樣作用，學(xué)生干部的模范力需要提高。

三 學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生干部培養(yǎng)的雙向構(gòu)建

1.加強(qiáng)學(xué)生干部行為養(yǎng)成教育，形成良好的學(xué)習(xí)行為

高校學(xué)生干部負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)的組織、學(xué)生自我管理、自我教育等任務(wù)，要求學(xué)生干部要有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，特別是處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，因此，培養(yǎng)學(xué)生干部良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育對(duì)于學(xué)生干部自我學(xué)習(xí)和自我約束意識(shí)提高，對(duì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)有著重要的作用。學(xué)習(xí)行為是學(xué)生干部在學(xué)校中的重要行為，通過(guò)制定學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度和政策，規(guī)范學(xué)生干部的學(xué)習(xí)行為，樹(shù)立學(xué)生干部良好的學(xué)生干部形象，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)習(xí)慣重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，遵規(guī)。學(xué)生干部首先要培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，具有學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任感和使命感，明確自己是學(xué)風(fēng)建設(shè)的參與者和組織者，形成主體意識(shí)。第二，時(shí)間管理。學(xué)生干部在校期間除了要完成學(xué)業(yè)，還要組織或參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)給學(xué)習(xí)安排造成一定的影響，學(xué)生干部要學(xué)會(huì)進(jìn)行時(shí)間管理，合理安排學(xué)習(xí)和工作，做到科學(xué)地將學(xué)習(xí)和工作協(xié)調(diào)開(kāi)展。第三，科技創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新是高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，是學(xué)風(fēng)建設(shè)重要的組成部分，學(xué)生干部要在科技創(chuàng)新方面起到示范作用，利用科技創(chuàng)新吸引更多同學(xué)主動(dòng)提高學(xué)習(xí)的興趣，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)。第四，勤奮。《孟子·告子下》中，孟子曰：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身行，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！睂W(xué)生干部要成為大學(xué)生中的佼佼者，要有吃苦耐勞的精神，勤奮好學(xué)的作風(fēng)，才能成為優(yōu)秀的學(xué)生干部。

2.建立與學(xué)生干部心理契約，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力

“心理契約”又稱(chēng)“心理合同”，是過(guò)去20多年來(lái)西方人力資源管理和組織行為學(xué)研究的熱點(diǎn)。心理契約現(xiàn)象存在于各種管理活動(dòng)中，將“心理契約”引入高校學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域可以推動(dòng)高校的柔性管理，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)高校的感召力，提高學(xué)生管理的效率。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的“心理契約”，是指高校學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中存在的一系列師生之間彼此期望的主觀信念，是師生雙方相互期望的有機(jī)集合。具體而言，就是高校通過(guò)各種學(xué)生能夠接受，特別是接近學(xué)生實(shí)際的教育途徑將學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求傳達(dá)給他們，使他們感受到學(xué)校和教師對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的堅(jiān)定信念，學(xué)風(fēng)建設(shè)的最終目的是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生成才服務(wù)，并將這些信念轉(zhuǎn)化為期望，使學(xué)生感覺(jué)到教師從心底里認(rèn)為他們是能形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的。同時(shí)，教育者還應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種途徑使學(xué)生感知到他們?cè)敢舛蚁Ｍ麑W(xué)生提出各種意見(jiàn)和建議，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正當(dāng)途徑表達(dá)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理訴求。高校輔導(dǎo)員、班主任等教師通過(guò)與學(xué)生干部談話、座談、班會(huì)等形式進(jìn)行溝通，傳達(dá)學(xué)風(fēng)建設(shè)的信息，運(yùn)用情感的激勵(lì)，文化的營(yíng)造來(lái)構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的心理契約，與直接明確表達(dá)學(xué)風(fēng)建設(shè)的信息相互補(bǔ)充，使學(xué)生干部與高校教師共同形成學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的期望，促進(jìn)學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)從被動(dòng)的參與轉(zhuǎn)為主動(dòng)的行為。

3.制訂學(xué)生干部學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)測(cè)與激勵(lì)制度，動(dòng)態(tài)把握學(xué)習(xí)成果

根據(jù)學(xué)生干部群體的特點(diǎn)，建立學(xué)風(fēng)狀況監(jiān)測(cè)制度。一方面，對(duì)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握，另一個(gè)方面，利用學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的影響效應(yīng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。特別是建立學(xué)生干部學(xué)習(xí)預(yù)警觀測(cè)制度，對(duì)于學(xué)生干部中出現(xiàn)成績(jī)明顯下滑、厭學(xué)心理、出現(xiàn)心理問(wèn)題等情況，及時(shí)進(jìn)行思想政治工作，心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)幫助，給予重點(diǎn)關(guān)注，把學(xué)生干部在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題解決在初級(jí)階段。從而提高學(xué)生干部的整體學(xué)習(xí)水平，為培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)、作風(fēng)硬、能力強(qiáng)的學(xué)生干部打下基礎(chǔ)。學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)有所提高對(duì)促進(jìn)形成全體學(xué)生的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣必將起到推動(dòng)作用，同時(shí)，高校的學(xué)風(fēng)優(yōu)良也會(huì)促進(jìn)學(xué)生干部工作更加積極主動(dòng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生干部的模范力

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求有所改變，高校已將培養(yǎng)具有較高綜合能力的高素質(zhì)人才作為努力方向。學(xué)生干部是學(xué)生中的中堅(jiān)力量，要政治素質(zhì)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，具有較好的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)等學(xué)生工作開(kāi)展才能起著重要的助推作用。因此，學(xué)生干部的培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)具有雙向作用，一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部綜合能力培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)習(xí)，這里所指的學(xué)習(xí)不僅包括在第一課堂學(xué)習(xí)，還包括第二課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅限于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，還有科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)、文化學(xué)習(xí)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)在豐富學(xué)生的內(nèi)涵的同時(shí)也對(duì)學(xué)生的校園學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展；另一方面，學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，主動(dòng)參與，彰顯能力，發(fā)揮作用，樹(shù)立典型，在學(xué)生中起到模范的作用，可以有效地推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

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