外語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)與實(shí)踐

【摘 要】本文簡(jiǎn)述了外語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際的含義及必要性，并從課內(nèi)、課外、英文電影三方面分析跨文化交際能力的培養(yǎng)方法，從而滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 培養(yǎng) 跨文化交際能力

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0026-02

經(jīng)濟(jì)全球化，信息高速化，各國(guó)的商務(wù)活動(dòng)日益頻繁，跨文化交往也日益頻繁。對(duì)英語(yǔ)復(fù)合型人才的需求量逐漸增加。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力是很有必要的。2004年的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》也明確將“英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略”作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。盡管目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已慢慢形成在課堂中導(dǎo)入跨文化的意識(shí)，但只是把它作為輔助或調(diào)節(jié)的部分，教師并沒有對(duì)跨文化教學(xué)引起足夠的重視。所以，分析跨文化交際能力的培養(yǎng)與實(shí)踐，是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一 跨文化交際的概述

語(yǔ)言是文化的主要表達(dá)形式和傳播工具，語(yǔ)言知識(shí)是文化知識(shí)的一部分，語(yǔ)言材料中篇章、句子，甚至每個(gè)詞無不包含著本民族的文化信息。不同的文化在一定程度上影響著語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。從語(yǔ)言與文化的這種關(guān)系可以看出，在外語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是十分必要的?？缥幕浑H既指兩個(gè)文化背景下的民族人群之間不同語(yǔ)言之間的交際（跨國(guó)際、跨種族、跨國(guó)際、跨民族），也指不同民族同一語(yǔ)言之間的交際。隨著全球化的發(fā)展，國(guó)際信息溝通越來越頻繁，許多外企提供了更多的跨國(guó)界和跨文化交流的機(jī)會(huì)。然而由于每個(gè)民族的物質(zhì)、生態(tài)、社會(huì)及宗教環(huán)境都有所不同，他們?cè)诟髯缘恼Z(yǔ)言環(huán)境下，語(yǔ)言文化、社會(huì)習(xí)俗、風(fēng)土人情也就存在差異，不同文化背景造成人們的交際方式也不相同，進(jìn)而導(dǎo)致交際障礙等尷尬現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。民眾越來越重視外語(yǔ)（尤其是英語(yǔ)）在跨文化交際中的意義。因此，跨文化交際在外語(yǔ)教學(xué)中顯得尤其重要。

二 跨文化交際能力的培養(yǎng)與實(shí)踐

1.課堂教學(xué)中滲入跨文化

學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地、交際的模擬舞臺(tái)——課堂，會(huì)對(duì)課堂滲透跨文化起到事半功倍的效果。而且現(xiàn)在的英語(yǔ)教材選材廣泛，大部分語(yǔ)篇里都含有英語(yǔ)國(guó)家典型的文化背景知識(shí)。在教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生把握文章的內(nèi)容主旨、學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、提高語(yǔ)言技能，還要引導(dǎo)學(xué)生挖掘其中的文化信息，拓寬學(xué)生的文化視野。如在教學(xué)《Marriage Across Nations》（跨國(guó)婚姻）時(shí)，先介紹西方的婚姻婚禮，然后講跨國(guó)婚姻婚禮，通過對(duì)比和英語(yǔ)講解，學(xué)生掌握了關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)婚禮的一些詞匯，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)東西文化的理解。又如《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第三冊(cè)第五單元Graceful Hands（優(yōu)雅的手），對(duì)于在中國(guó)傳統(tǒng)文化影響下的學(xué)生來說，非常理解老人的做法：為什么老人要在彌留之際把家人打發(fā)走，一個(gè)人面對(duì)死亡？老師可以借此機(jī)會(huì)，介紹美國(guó)人的家庭觀念，并對(duì)比中西方在家庭觀念方面的異同。通過對(duì)比，讓學(xué)生更深刻地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，以便尊重對(duì)方的語(yǔ)言習(xí)俗及其風(fēng)土人情。

2.積極組織課外活動(dòng)

課堂上學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)是有限的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求的。為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，教師應(yīng)充分利用課外實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供更多了解英語(yǔ)文化的機(jī)會(huì)。如教師可適度引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀一些英美報(bào)紙，對(duì)一些與社會(huì)文化背景、文化習(xí)俗等有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜集，使其文化素養(yǎng)得到提高，知識(shí)視野得到拓寬。此外，還可以舉辦一些與英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)，如英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講比賽、戲劇表演等。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與跨文化意識(shí)或跨文化多樣性認(rèn)識(shí)的調(diào)查活動(dòng)。同時(shí)還可邀請(qǐng)有出國(guó)經(jīng)歷的本校教師或外籍教師給學(xué)生做中外文化專題知識(shí)講座，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸外籍教師，與他們交流，體會(huì)西方人不同的行為方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思維模式，這些知識(shí)在課堂上是學(xué)不到的。另外，還可以加強(qiáng)與國(guó)際高校的合作、交流，利用校外的國(guó)際社會(huì)團(tuán)體和企業(yè)的實(shí)踐資源，提供跨文化實(shí)踐信息和培訓(xùn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的國(guó)際化學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過開展各種課外活動(dòng)，學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的理解程度、英語(yǔ)運(yùn)用技能都得到了提高，最重要的是理解了外國(guó)文化，使得跨文化交際水平得到了提高。

3.充分利用英文電影的優(yōu)勢(shì)

英美電影可以反映英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)環(huán)境、歷史地理、文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的知識(shí)。每一部好的英美電影都展現(xiàn)了不同的文化取向，它們?cè)谶x材、敘事、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言等方面會(huì)標(biāo)新立異，但其中所包蘊(yùn)的文化闡釋價(jià)值則是其共同的特點(diǎn)，都是反映本土文化的生活、理想或價(jià)值觀念。在外語(yǔ)教學(xué)中，教師可依據(jù)課文的內(nèi)容，給學(xué)生放映一些英文電影，讓學(xué)生加深對(duì)西方文化的理解。通過電影，學(xué)生可以接觸到西方文化，讓學(xué)生感受和了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史發(fā)展、政治制度、社會(huì)文化、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式和風(fēng)土人情。通過英美電影的合理運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，提高學(xué)生文化感悟能力和跨文化交際能。如《Hungry for Your Love》一文，教師可以圍繞西方愛情觀這一主題，通過讓學(xué)生欣賞英美相關(guān)電影片段，如《Titanic》等，拓寬學(xué)生的文化知識(shí)。

總之，英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)跨文化交際能力，順利地與不同文化背景的人進(jìn)行交流。因此，在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)有機(jī)融合，廣泛開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化交際能力，使其滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。

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