“傳承中華文化”作文導寫

【試題回放】

1.中央電視臺舉辦的“中國漢字聽寫大會”，得到了觀眾的高度贊賞。這個現(xiàn)象傳達出漢字文化傳承的緊迫感，也讓人們從參賽的初中生身上看到傳承中華文化的希望。

當今越來越多的人使用鍵盤輸入，手寫漢字的能力下降。中國青年報一項調(diào)查顯示，89.2%的受訪者贊同在全社會倡導漢字書寫文化。“中國漢字聽寫大會”正順應(yīng)了這種需求。

2.據(jù)介紹，北京市2016年將實施新的高考方案，其中高考英語將由150分減為100分……連日來，多地相繼推出高考改革新政，降低英語分數(shù)成為一種趨向。

種種關(guān)于高考英語考試的變化，似乎都在傳遞著一個信號：高考要改變考查方式，把“英語熱”降下來。

3.日前，臺灣必選課教材——《中華文化基本教材》首次進入大陸30所中學的消息引起了廣泛關(guān)注。據(jù)記者的了解，這套教材是由中華書局引進，今年秋季在全國包括鄭州五中、復旦附中等30所中學進行試點推廣。

據(jù)了解，《中華文化基本教材》是臺灣地區(qū)使用了近60年的傳統(tǒng)文化教材。從1954年開始，臺灣地區(qū)高中課程中一直安排有《中華文化基本教材》科目，屬于必修科目。

上面給出的三個方面材料，都是近期的熱點話題。即：“中國漢字聽寫大會”引熱議、多地高考改革為何都拿英語開刀、大陸30所中學引進臺灣國學教材。請認真閱讀材料，從三個熱點話題材料中提取出相關(guān)聯(lián)的信息，并以此立意，寫一篇文章，體裁不限，角度自選，立意自定，800字左右。

【思路引擎】

這道作文題折射出當下對傳承文化的憂慮。這是一道多則材料作文題，試題涉及的材料有三則，審題時必須捕捉到材料的共同點，如果單從一則材料出發(fā)，確定立意，則難免會使之偏頗，也就是說偏題。那么這三則材料的共同點是什么呢？考生必須捕捉到每則材料中的主要信息，即一級信息。第一則材料的重點在“中國漢字聽寫大會”在提升全社會對漢字的重視程度的同時，讓漢字教育重回家庭、重回課堂，對于提高漢字書寫水平，傳播和傳承漢語文化都產(chǎn)生了積極的推動和影響；第二則材料的重點在談高考要改變考查方式，把“英語熱”降下來，意在有利于淡化盲目學習英語，關(guān)注國學教育；第三則材料的重點在談臺灣國學教材進入大陸中學試點一事，臺灣國學教材被部分學校引入后，大多是作為師生的課余讀物，有利于兩岸傳統(tǒng)文化教材交流，有利于傳承中華文化。由此可見，三則材料的共同點為傳承文化傳統(tǒng)。于是，我們可確立立意為：傳承中華文化、倡導全民重溫中華經(jīng)典文化、弘揚民族文化、文化的傳承與交流、文化的交流與溝通、文化交流的重要性、世界多樣文明的交流與對話等。

寫作時，我們要進行發(fā)散思維，打開思路，盡可能選擇自己熟悉的角度選準文體，聯(lián)系生活行文。文體上既可以寫記敘文，也可以寫議論文。記敘文，可以寫一則蘊含豐富能凸顯主題的故事或寓言，故事要相對完整，細節(jié)要真實可感，文字富有情趣，引人深思。寫議論文時，要做辯證分析，觀點和語言不要偏激。論述角度應(yīng)多樣，可采用正反對比，亦可采用評議結(jié)合，切忌以敘代議、敘多議少的現(xiàn)象發(fā)生。