對文科實驗教學(xué)體系建設(shè)的思考

【摘""要】本文對以培養(yǎng)文科學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的文科實驗教學(xué)體系的建設(shè)進行了深入的思考，分析了文科實驗教學(xué)體系的特色及建設(shè)思路。

【關(guān)鍵詞】文科實驗教學(xué)體系""人才培養(yǎng)方案

【中圖分類號】G647"""""""""""【文獻標(biāo)識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0046-01

建設(shè)好一個具有鮮明特色的文科實驗室，有一套切實可行高效的實驗教學(xué)體系是我們培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的最佳手段。文科實驗教學(xué)體系的建設(shè)需要更多的理解和支持，更需要實驗教學(xué)工作者進行不斷的探索和思考。

一"確立實驗教學(xué)人才培養(yǎng)方案

在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上確立文科實驗教學(xué)人才培養(yǎng)方案。其主要內(nèi)容為培養(yǎng)目標(biāo)的確立、實驗課程的設(shè)置、實驗學(xué)時的分配。

1.提出注重實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)

在高校文科相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃中，在培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)強化實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生具備相應(yīng)專業(yè)的理論素養(yǎng)、專業(yè)知識的同時，應(yīng)具備一定的實踐動手能力、創(chuàng)新能力。

2.加強實驗課程的獨立性

在社會實踐中，我們遇到的問題都不是單純的、孤立的，它需要我們綜合運用所學(xué)知識、所掌握的綜合技能來處理問題。而當(dāng)前文科實驗課程往往都是理論課程的附屬，缺乏獨立性，實驗項目只體現(xiàn)單獨的知識點。在這方面文科實驗的課程設(shè)置完全可以借鑒理工科實驗課設(shè)置方案，將實驗課獨立于某一門具體的理論課，使實驗課的內(nèi)容、實驗項目相對具有綜合性，實驗課、實驗項目包含的知識點可以涉及若干理論課。

3.增加綜合性、設(shè)計性實驗項目

隨著文科學(xué)科的快速發(fā)展，多學(xué)科交叉融合越來越普遍，這就要求我們在設(shè)置實驗項目時，充分考慮綜合性、設(shè)計性實驗項目。這些實驗項目包含知識點多，有些實驗內(nèi)容需要調(diào)查分析、創(chuàng)新設(shè)計，這就要求我們對綜合性、設(shè)計性實驗項目給予更多的課時分配。綜合性、創(chuàng)新性實驗項目不僅要求學(xué)生具有較強的實踐動手能力，更需要學(xué)生具備綜合分析、創(chuàng)新思維的能力，這種能力培養(yǎng)的過程中也應(yīng)借鑒理工科實驗教學(xué)中數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析的科學(xué)態(tài)度，以科學(xué)的態(tài)度做文科的實驗。

二"實驗教學(xué)平臺的建設(shè)

1.實驗教學(xué)平臺的硬件建設(shè)

目前高校文科實驗室主要以模擬類、實訓(xùn)類、計算機應(yīng)用能力培訓(xùn)等實驗室為主。其中很大一部分在硬件配置上以計算機房居多。這些實驗室之間缺乏直接聯(lián)系，各自為政。計算機大都主要作為培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力的工具。而在文科實驗教學(xué)中，應(yīng)把計算機作為實驗教學(xué)中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的一個基本的工具。

整合以計算機房為主的實驗室，使其從以基礎(chǔ)操作訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詳?shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析處理為主。在此基礎(chǔ)上加大服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、圖像及音視頻采集設(shè)備的投入，建立相應(yīng)的文科教學(xué)科研多媒體原始資料數(shù)據(jù)庫、云平臺，使文科實驗室不僅具備實驗教學(xué)的功能，還具有服務(wù)科研的能力。

通過網(wǎng)絡(luò)將分布于不同位置的實驗室設(shè)備連接起來，構(gòu)成一個互聯(lián)互通的實驗環(huán)境支撐平臺，實現(xiàn)信息化管理，使實驗設(shè)備最大化地實現(xiàn)資源共享。

2.實驗教學(xué)平臺的軟件建設(shè)

實驗教學(xué)平臺的軟件建設(shè)主要包括制度建設(shè)、師資建設(shè)。（1）文科實驗教學(xué)的師資建設(shè)。目前，絕大部分文科實驗教學(xué)都是由理論課教師兼任，專職的實驗教師則是少之又少。這些兼任實驗教學(xué)的理論課教師大都具有堅實的理論功底，但缺乏實驗教學(xué)的意識，僅僅把實驗教學(xué)當(dāng)成理論教學(xué)的附屬。因此，強化文科實驗教師開展實驗教學(xué)的意識、提高文科實驗教師開展實驗教學(xué)的能力是文科實驗教學(xué)的關(guān)鍵。（2）文科實驗教學(xué)的制度建設(shè)。建立、健全一套完整的文科實驗室管理制度，使文科實驗室的實驗教學(xué)活動建立在制度的基礎(chǔ)上，使文科實驗教學(xué)活動高效率、高質(zhì)量地進行。這些制度主要包括：實驗室教學(xué)管理制度、實驗室安全管理制度、實驗室儀器設(shè)備管理制度、實驗人員崗位職責(zé)、實驗室學(xué)生守則及實驗室開放管理制度。

三"實驗教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，這種模式在理論課教學(xué)中已得到有效的轉(zhuǎn)變。對于實驗教學(xué)，更應(yīng)運用有利于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式。

四"結(jié)束語

文科實驗教學(xué)在近幾年才逐步開展起來，人們對文科實驗教學(xué)的觀念還沒有真正建立起來，文科實驗教學(xué)中的師資隊伍建設(shè)、平臺建設(shè)有不少困難等待我們?nèi)タ朔?，文科實驗教學(xué)體系的建設(shè)還需要廣大教育工作者進行不斷的探索和思考。

參考文獻

[1]周合兵、羅一帆、熊建文.基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的文科實驗教學(xué)體系的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2013（10）

[2]倪麗娟、陳輝.從文科與理工科實驗教學(xué)差異的視角談文科實驗教學(xué)[J].實驗技術(shù)與管理，2013（1）

[3]湯志偉.構(gòu)建文科實驗室教學(xué)體系""提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國高等教育，2013（20）

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕