高中英語生態(tài)寫作教學(xué)的實(shí)踐分析

潘晨曦

（鞍山市田家炳高級中學(xué)，遼寧 鞍山 114000）

一、生態(tài)寫作教學(xué)課堂的內(nèi)涵

所謂的生態(tài)課堂，主要組成部分包括老師、學(xué)生、課堂知識以及課堂環(huán)境，以提高高中生學(xué)習(xí)英語的成效為主，通過優(yōu)化教學(xué)課堂，盡可能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣。生態(tài)課堂與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式不同，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的課堂是以老師為中心，主要是老師為學(xué)生“填鴨式”的灌輸知識；生態(tài)課堂則是以學(xué)生為中心，重點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這種教學(xué)模式能夠在很大程度上提高課堂教學(xué)的效率。

生態(tài)課堂的本身就具備完整性特點(diǎn)，在進(jìn)行生態(tài)課堂教學(xué)的過程中，老師、學(xué)生、課程知識以及課堂環(huán)境等是缺一不可的，多方面因素的相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的課堂；同時(shí)，生態(tài)課堂還極具發(fā)展性，課堂中各要素都并不是穩(wěn)定不變的，因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)習(xí)的知識在不斷深入，能力也在逐漸提高。

二、高中英語生態(tài)寫作教學(xué)的重要性

（一）適應(yīng)新課改的要求

就現(xiàn)目前而言，新課改重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與個(gè)性的培養(yǎng)，關(guān)注的重點(diǎn)不再只是學(xué)習(xí)成績，更多是為了提高學(xué)生各方面的能力。在高中的英語教學(xué)中融入生態(tài)課堂，不僅能有效提高學(xué)生的英語寫作成績，還能增強(qiáng)學(xué)生對英語寫作的興趣和能力，這都能與新課改的要求進(jìn)行完美適應(yīng)。

（二）適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的規(guī)律

以前那些傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，大部分老師都將學(xué)生成績擺在了第一位，這就導(dǎo)致學(xué)生也只顧著埋頭學(xué)習(xí)，不注重挖掘自己其他方面的能力，出現(xiàn)了大量的“書呆子”。而現(xiàn)代化新課改的出現(xiàn)，就極大地改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的弊端，要求老師將更多的注意力放在了對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)上，盡可能促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用生態(tài)課堂，既提高了學(xué)生英語寫作的成績，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生寫作的能力，由此觀之，生態(tài)課堂與教學(xué)發(fā)展規(guī)律的適應(yīng)度也很高。

三、高中英語生態(tài)寫作教學(xué)的實(shí)踐分析

（一）結(jié)合實(shí)際生活來豐富寫作的素材

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育影響，以前老師為了讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力得到提高，更多的是讓學(xué)生死記硬背那些單詞與詞句。但是，在進(jìn)行高中英語生態(tài)寫作的教學(xué)過程中，老師可以與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，主要是教學(xué)生寫作的方式，讓學(xué)生獲得更豐富的寫作素材。例如，外研社高中英語新教材Book 1 Unit 6中的“Developing ideas”板塊為例，在閱讀了“A love of gardening”后，寫一篇關(guān)于花草茶的概要，這樣能夠讓學(xué)生可以依樣畫葫蘆填充自己的想法與內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生與自身的生活緊密聯(lián)系，還能融入自己的想法與思考，這樣的方式不僅能豐富學(xué)生寫作的素材，還能有效提高學(xué)生寫作的興趣和能力。

（二）提高學(xué)生的閱讀能力

在開展高中的生態(tài)英語寫作課堂時(shí)，老師不僅要教學(xué)生怎樣進(jìn)行英語的寫作，更要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在講解完課本要求的知識后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來搜集與所學(xué)課本知識相關(guān)的其他內(nèi)容來進(jìn)行閱讀，這樣不僅能有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能在一定程度上豐富他們的詞匯儲(chǔ)備量，盡可能拓寬他們寫作的思路，從而潛移默化地提高了他們英語寫作的能力水平。

（三）豐富課堂教學(xué)的形式

眾所周知，大多數(shù)高中英語的寫作教學(xué)課堂，本身就特別的枯燥乏味，學(xué)生不容易集中精神，從而要想提高學(xué)生英語寫作的成績就顯得比較困難。因此，在進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)時(shí)合理應(yīng)用生態(tài)課堂的模式，要對課堂上學(xué)生的情感給予更多關(guān)注，讓課堂教學(xué)形式得到有效豐富，從而避免學(xué)生因?yàn)檎n堂的枯燥而降低學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)外研社高中英語新教材版第一冊中的“My first day at senior high”時(shí)，老師可以充分利用一些多媒體平臺來全方位展示學(xué)校的各種風(fēng)采，吸引學(xué)生的注意力，并增強(qiáng)這些剛?cè)胄W(xué)生對學(xué)校的自信心，然后再布置相關(guān)的寫作題目，讓學(xué)生將他們自己的想法與感受寫下來，這樣不僅能讓他們盡情的表達(dá)感情，也能有效提高他們英語寫作的能力。

結(jié)束語

綜上所述，就現(xiàn)目前而言，經(jīng)過新課改的洗禮，人們對于構(gòu)建生態(tài)課堂越來越關(guān)注。因此，為了適應(yīng)新課改下所提出的各項(xiàng)要求，大部分老師在進(jìn)行高中英語的生態(tài)教學(xué)過程中，都會(huì)更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不再是按照傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，只是自顧講完相關(guān)知識即可，而是有意識的應(yīng)用更加合理、科學(xué)的方式來豐富課堂形式，提高學(xué)生對于英語寫作的興趣，從而讓學(xué)生寫作成績也能隨之上升。