打造閉環(huán) 決勝雅思

參加留學(xué)語(yǔ)言考試的中國(guó)學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)迅速已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，從SAT到托福以及雅思，留學(xué)考試也在經(jīng)歷新一輪的銳變。舊有的對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，特別是雅思備考的誤區(qū)已經(jīng)成為中國(guó)考生的掣肘。為此，本刊特邀笨鳥(niǎo)雅思聯(lián)合創(chuàng)始人、雅思9分網(wǎng)創(chuàng)始人王冬解密雅思革新背后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)真相。

2014年已經(jīng)過(guò)半，在回顧前8個(gè)月的考試之后，通過(guò)對(duì)雅思考題的分析發(fā)現(xiàn)，雅思考試正在進(jìn)行悄然的變革，雖然與SAT變革之聲相比略顯低調(diào)，但雅思題目側(cè)重點(diǎn)的變化還是令人欣慰的。

“接地氣”考題：讓模板走開(kāi)

對(duì)于往年的題目，我有一種很強(qiáng)烈地感受，那就是考題太“傲嬌”，似乎不是那么“接地氣”。而參加過(guò)近兩年雅思考試的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是聽(tīng)力、閱讀還是口語(yǔ)、寫(xiě)作，題目設(shè)計(jì)都越來(lái)越接近實(shí)際應(yīng)用能力的需要，這不得不說(shuō)是一個(gè)可喜的進(jìn)步，從聽(tīng)力的場(chǎng)景到寫(xiě)作的體裁，從口語(yǔ)的話題到閱讀的文章，處處都與日后的留學(xué)生活場(chǎng)景密不可分。比如寫(xiě)作方面，其中一個(gè)主題涉及青少年犯罪問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題跟現(xiàn)在的社會(huì)息息相關(guān)，也是世界關(guān)注的話題。再比如口語(yǔ)考試的時(shí)候，考官會(huì)跟你交流關(guān)于紙質(zhì)版地圖和電子版地圖的喜好和選擇，這也是與當(dāng)下移動(dòng)端和APP軟件應(yīng)用熱潮有關(guān)。之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的變化，我認(rèn)為是跟雅思考生增長(zhǎng)迅速有關(guān)，據(jù)雅思官方統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，2013年中國(guó)大陸雅思考生人數(shù)為52萬(wàn)人次，而2012年是42萬(wàn)人次左右，短短一年就增加了約10萬(wàn)人次，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，雅思考題設(shè)計(jì)者必定會(huì)重新考慮題目的適配性，除此以外中國(guó)考生的“模板化”趨勢(shì)也是雅思題目考察重點(diǎn)變更的一大因素，其決定性甚至超越了前者。

在從事雅思培訓(xùn)過(guò)程中，我也接觸到了很多學(xué)生，其中最讓我覺(jué)得不可思議的是“背模板”似乎已經(jīng)成為他們備考的唯一方法，“模板”已經(jīng)被高度神化了，不可否認(rèn)模板在過(guò)去的考試中的確發(fā)揮了一定的作用，也的確幫助過(guò)考生考到“還算及格”的成績(jī)，隨著時(shí)間的推移，雅思考官突然發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生作文模板化的痕跡越來(lái)越明顯，這是考官不能容忍的行為，于是也促成了考題的革新。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，考題革新之后，模板就失效了，背模板只會(huì)給自己帶來(lái)一個(gè)相對(duì)較低的分?jǐn)?shù)，習(xí)慣了模板的中國(guó)考生突然就不知道如何應(yīng)對(duì)了。同時(shí)，隨著低齡化留學(xué)趨勢(shì)的加劇，中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力在降低，很多過(guò)早選擇留學(xué)的中國(guó)學(xué)生在國(guó)外表現(xiàn)出了在學(xué)習(xí)、生活以及社交領(lǐng)域的各種不適應(yīng)，因此雅思考試題型向?qū)嶋H應(yīng)用場(chǎng)景的過(guò)渡是很有必要的。

為了及早適應(yīng)這一變革，強(qiáng)化“去模板化”的意識(shí)是必需的步驟，也是雅思考試的重要前提。歸根結(jié)底，如今的雅思考察的是學(xué)生對(duì)于實(shí)際語(yǔ)境的處理能力，因此只有養(yǎng)成正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，才能積極促進(jìn)能力的進(jìn)步。首先需要強(qiáng)調(diào)的是考生一定不要將英語(yǔ)當(dāng)成一門(mén)學(xué)科去學(xué)，一旦當(dāng)成某個(gè)學(xué)科，似乎就多了幾分完成任務(wù)的性質(zhì)，英語(yǔ)其實(shí)是一種能力，是一種學(xué)無(wú)止境的行為，所以一定要當(dāng)成一種能力去完善提高，這也就意味著對(duì)自己的要求要更加嚴(yán)格。有人會(huì)說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需要天賦，天賦在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可謂不重要，但絕不是唯一的決定因素，多半還是需要靠后天的有效學(xué)習(xí)和鞏固。

“語(yǔ)言閉環(huán)”中的鐵律

查看雅思官方每年公布的世界主要國(guó)家雅思考生成績(jī)（IELTS Taker Performance）排名和分布，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生的總體水平處于下游位置，以2012年為例，中國(guó)大陸學(xué)術(shù)類(lèi)雅思考生的成績(jī)排名全球倒數(shù)第七。這個(gè)結(jié)果在我意料之中，因?yàn)楹芏嗫忌鸁o(wú)論在語(yǔ)言學(xué)習(xí)還是備考的時(shí)候都在做違反語(yǔ)言規(guī)律的事。比如，現(xiàn)在很流行的一種背單詞的誤區(qū)就是所謂的對(duì)于“詞源”、“詞根”、“詞綴”的熱衷和追捧。拋開(kāi)一些書(shū)本上的所謂“詞根”、“詞源”屬于偽詞源、偽詞根不談，熱衷于這種方法的結(jié)果就是把簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化，個(gè)別單詞雖然記住了，但是無(wú)法將這種方法應(yīng)用到所有詞匯當(dāng)中，并且當(dāng)真正應(yīng)用的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)不知所措，這是把“語(yǔ)言”當(dāng)做“語(yǔ)言學(xué)”去學(xué)習(xí)的本末倒置的錯(cuò)誤方法。合理的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是 “先聽(tīng)后寫(xiě)”、“先讀后說(shuō)”，不僅是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)任何一門(mén)“第二語(yǔ)言”都是先從跟讀模仿開(kāi)始的，當(dāng)這門(mén)語(yǔ)言真正成為一種習(xí)慣，掌握起來(lái)自然駕輕就熟。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)，不僅要有輸入，更需要輸出。所謂的輸入就是吸收語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程，輸出就是將自己掌握的語(yǔ)言能力表現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)用到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中。在這里尤其需要提醒考生注意的是，在輸出的過(guò)程中存在一個(gè)永恒的鐵律，那就是“不說(shuō)自己沒(méi)聽(tīng)過(guò)的，不寫(xiě)自己沒(méi)讀過(guò)的”。無(wú)論是雅思口語(yǔ)考試，還是平時(shí)與外國(guó)人語(yǔ)言交流的時(shí)候，都存在一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為只要自己表達(dá)的語(yǔ)言，外國(guó)人能聽(tīng)懂就行，“能聽(tīng)懂”和“聽(tīng)著舒服”是兩個(gè)完全不同的概念，通過(guò)身勢(shì)語(yǔ)也能讓外國(guó)人聽(tīng)懂你的意思，這樣一來(lái)語(yǔ)言交流的必要性就降低了，所以輸入和輸出的閉環(huán)系統(tǒng)的打造是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要保證。

“四大誤區(qū)”是備考絆腳石

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是雅思考試的四門(mén)基本功。在口語(yǔ)備考的時(shí)候，有些同學(xué)會(huì)偏重于發(fā)音的練習(xí)，認(rèn)為發(fā)音是雅思口語(yǔ)制勝的法寶，這就是一個(gè)誤區(qū)。發(fā)音固然很重要，地道的發(fā)音會(huì)增近與外國(guó)人交流的距離，但發(fā)音僅僅是表面，口語(yǔ)的內(nèi)在核心是語(yǔ)料庫(kù)。如果說(shuō)發(fā)音解決的是怎么說(shuō)的問(wèn)題，那么語(yǔ)料庫(kù)解決的就是說(shuō)什么的問(wèn)題。舉一個(gè)典型的例子，有些學(xué)生去國(guó)外留學(xué)，勢(shì)必會(huì)參加國(guó)外同學(xué)舉行的社交聚會(huì)，在聚會(huì)上免不了會(huì)對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行討論和交流，當(dāng)外國(guó)同學(xué)針對(duì)某一問(wèn)題詢問(wèn)中國(guó)學(xué)生看法的時(shí)候，有些同學(xué)不知如何回答，有的干脆一笑置之，這就是缺乏語(yǔ)料庫(kù)的結(jié)果。在這種情況下，發(fā)音的正確與否已經(jīng)沒(méi)有意義。中國(guó)學(xué)生在雅思備考的過(guò)程中的誤區(qū)不僅僅在口語(yǔ)方面，聽(tīng)力的誤區(qū)也是影響效果的因素之一。其實(shí)聽(tīng)力和口語(yǔ)是相連的，往往口語(yǔ)優(yōu)秀的人，聽(tīng)力同樣會(huì)很優(yōu)秀；聽(tīng)力優(yōu)秀的人，口語(yǔ)不一定出色。很多聽(tīng)力水平不佳的同學(xué)會(huì)犯“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的毛病，于是瘋狂練習(xí)聽(tīng)力，結(jié)果就是聽(tīng)力沒(méi)有絲毫的進(jìn)步，歸根結(jié)底還是一個(gè)輸入和輸出比例失衡的問(wèn)題，口語(yǔ)優(yōu)秀的人，他們的能力是建立在精確聽(tīng)力前提下的準(zhǔn)確模仿基礎(chǔ)上的，而聽(tīng)力好口語(yǔ)不佳的人，其輸入比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于輸出，有的甚至沒(méi)有輸出，這就是我們俗稱(chēng)的“啞巴英語(yǔ)”。

閱讀方面的誤區(qū)主要在于學(xué)生選擇材料的不恰當(dāng)。有些學(xué)生閱讀能力一般，但是為了趕潮流，就捧著文章難度超越其能力范圍內(nèi)的雜志或書(shū)籍閱讀。這樣做的結(jié)果就是過(guò)高的難度打消了學(xué)生閱讀的積極性，挫傷其備考信心，所以在選擇閱讀材料的時(shí)候要遵循匹配原則，選擇與自己能力相符的閱讀材料，隨著自己的閱讀能力的提高可以循序漸進(jìn)提高閱讀難度。

寫(xiě)作的誤區(qū)是目前最為嚴(yán)重的，不少寫(xiě)作水平一般的同學(xué)會(huì)認(rèn)為問(wèn)題出在語(yǔ)法方面，于是就去惡補(bǔ)語(yǔ)法。殊不知，寫(xiě)作是一種綜合能力的體現(xiàn)，不合適的備考方法是造成寫(xiě)作能力徘徊的重要因素。盤(pán)桓在考生頭腦中的概念就是要多寫(xiě)才能提高作文水平，有的同學(xué)一天的寫(xiě)作量很大，結(jié)果非但沒(méi)有提高，反而略有降低，原因就是在寫(xiě)作過(guò)程中缺乏正確的指導(dǎo)和修正機(jī)制，這樣的話，即使你一天寫(xiě)了一百篇，和你一天寫(xiě)一篇沒(méi)有任何區(qū)別。

改變，是雅思考試的必然趨勢(shì)。根據(jù)最新獲得的雅思官方消息，2015年雅思考試有可能會(huì)引入機(jī)考，當(dāng)然機(jī)考并不是強(qiáng)制性的，考生可以在機(jī)考和傳統(tǒng)紙筆考試中任意選擇。我想說(shuō)的是，無(wú)論雅思考試如何變革，考生都應(yīng)該把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，這樣才能從容面對(duì)。