初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式的整合

【摘 要】初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)不僅關(guān)系著學(xué)生初中階段的綜合發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生今后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和應(yīng)用有著鋪墊性的作用。本文主要對(duì)初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式的整合展開(kāi)探討，希望能給初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)帶來(lái)一些參考。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)課程 整合 教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）32-0141-01

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在中國(guó)得到進(jìn)一步的普及，并且在中國(guó)初中階段的教育體系中逐漸占據(jù)了十分重要的地位。就當(dāng)前的實(shí)際情況而言，大部分企業(yè)的管理和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)，用人單位越來(lái)越重視應(yīng)聘人員的計(jì)算機(jī)技能。同時(shí)學(xué)校也已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的重要作用，初中階段的學(xué)習(xí)為學(xué)生的綜合能力奠定了重要的基礎(chǔ)，因此校方應(yīng)重視和抓好初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，以便更好地提升學(xué)生的能力，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一 整合提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法

對(duì)于初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)而言，對(duì)軟件的學(xué)習(xí)固然重要，但對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展史和計(jì)算機(jī)的硬件組成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)同樣重要，對(duì)這兩方面的學(xué)習(xí)能夠有效幫助學(xué)生理解和掌握軟件學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和名詞，豐富學(xué)生的知識(shí)信息量，使學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)發(fā)展和構(gòu)成的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地熟悉和運(yùn)用軟件，形成扎實(shí)的基礎(chǔ)。如教師在向?qū)W生講述計(jì)算機(jī)的發(fā)展史時(shí)，如果教師僅以口頭講解的方式向?qū)W生介紹發(fā)展史，那么很容易導(dǎo)致課堂的主次顛倒，同時(shí)由于僅是以聽(tīng)的方式來(lái)認(rèn)知事物，課堂氣氛沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易形成疲勞感和倦怠感，對(duì)知識(shí)的吸收效率較低。因此針對(duì)這樣的情況，教師可以向?qū)W生播放一些視頻，通過(guò)多角度的感官?zèng)_擊，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程。與此同時(shí)，當(dāng)教師在向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)組成時(shí)，可以采用實(shí)物教學(xué)的方法，當(dāng)場(chǎng)拆卸廢舊計(jì)算機(jī)的主機(jī)，并在拆卸的過(guò)程中，向?qū)W生講述所拆卸的計(jì)算機(jī)硬件所處的位置和具備的功能，同時(shí)也可以向?qū)W生普及一些日常生活中可能遇到的計(jì)算機(jī)硬件維修和更換知識(shí)。此外，在講授存儲(chǔ)器的容量時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)內(nèi)部容量單位的換算，并設(shè)計(jì)一些題目來(lái)檢查學(xué)生對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容的掌握程度。

二 整合聯(lián)系實(shí)際生活的教學(xué)方法

將初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在生活中的實(shí)際用途，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。以PPT的講解為例，作為Office辦公系統(tǒng)軟件中的一員，教師在對(duì)學(xué)生講解該軟件的功能和用途時(shí)，可以先向?qū)W生簡(jiǎn)述其演示文稿的制作、圖片的插入、文字的輸入以及播放功能，然后由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐，動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的PPT，對(duì)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力進(jìn)行充分的培養(yǎng)，并在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，之后評(píng)選出優(yōu)秀作品向?qū)W生進(jìn)行展示，指出作品中的閃光點(diǎn)和有待提高的地方，同時(shí)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力。在進(jìn)行類似的教學(xué)中，教師要注意學(xué)生之間相互攀比的心理，要善于引導(dǎo)和借助這種心理來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，激起學(xué)生的上進(jìn)心，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的好感，所以教師在展示學(xué)生的作品和作業(yè)時(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)。

三 整合興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法

興趣是學(xué)生學(xué)好一門課程的主要?jiǎng)恿?。就初中生而言，他們的學(xué)習(xí)主要受喜好和興趣的影響，大多數(shù)學(xué)生抱有好奇的心理進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，因此從某種程度上來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的成效。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，初中計(jì)算機(jī)教材中有一部分內(nèi)容顯得有些枯燥，長(zhǎng)期重復(fù)地訓(xùn)練，在一定程度上造成了學(xué)生的厭煩感，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，可以與學(xué)生感興趣的游戲或新聞等相結(jié)合，從而有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四 整合發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方法

學(xué)生和教師作為現(xiàn)代教學(xué)的主體，其中任何一方被制約都會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師具有絕對(duì)的權(quán)威性和影響力，這也就導(dǎo)致學(xué)生的主體地位下降，無(wú)法充分發(fā)揮作為主體的作用。針對(duì)這樣的情況，教師在初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，增加與學(xué)生的溝通和交流，與學(xué)生之間形成和諧的人際關(guān)系，給予學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，不要一味地用教師主機(jī)來(lái)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)用機(jī)，而應(yīng)盡可能地讓學(xué)生自行發(fā)揮，主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五 結(jié)束語(yǔ)

初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在教學(xué)方式方面更應(yīng)充分體現(xiàn)和貫徹新課程改革的教育理念，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，挖掘和激發(fā)學(xué)生的潛力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極探索，大膽創(chuàng)新，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃棟.淺談新課程下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)[J].新課程（中學(xué)），2012（10）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕