小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略

【摘 要】隨著社會時代的發(fā)展，中國的教育事業(yè)也不斷進(jìn)步。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，語文教師除了對學(xué)生的課內(nèi)知識進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)外，拓展閱讀也逐漸被重視。本文通過描寫小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提出其中存在的問題，并提出相應(yīng)的策略來加強對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 拓展閱讀教學(xué) 策略探討

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0118-01

一 小學(xué)語文拓展閱讀的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能有一個積極的態(tài)度，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中華文化和文字的魅力。教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡和身心發(fā)展?fàn)顩r，通過鼓勵學(xué)生選擇一些適合他們的圖書進(jìn)行閱讀，讓他們在閱讀過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使語文拓展閱讀的教學(xué)不再枯燥乏味，同時也有利于讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

2.有利于增加學(xué)生的知識面

不同于傳統(tǒng)的語文教學(xué)，拓展閱讀教學(xué)的讀物種類一般比較多，涵蓋的知識面也比較廣，學(xué)生可以通過閱讀了解書本上所學(xué)不到的知識和內(nèi)容，當(dāng)閱讀量積累到一定程度的時候，學(xué)生在閱讀的過程中會有自己的感悟，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

3.有利于豐富學(xué)生的語言積累

在拓展閱讀教學(xué)的過程中，雖然都是通過閱讀課外讀物來開拓學(xué)生們的眼界，然而所選擇的課外讀物都是立足于課本，根據(jù)課本的教學(xué)中心來尋找相應(yīng)的題材。通過這樣的方式讓閱讀材料不再拘泥于課本中，可以讓學(xué)生通過閱讀其他的材料來不斷地積累優(yōu)美的詞藻。通過這樣的方式來豐富學(xué)生的語言，從而有利于提高他們的口語交際能力和寫作水平。

二 小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中存在的問題

1.課外拓展閱讀材料不精

雖然很多教師都進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生閱讀了一些課外拓展書籍，然而很多學(xué)生所閱讀的書籍都是按照他們喜好選擇的，雖然內(nèi)容比較有趣，學(xué)生也能夠認(rèn)真地閱讀，但是閱讀的內(nèi)容并不能對學(xué)生產(chǎn)生良好的啟示作用。

2.缺少課外拓展閱讀時間

小學(xué)生一般在課后要完成家庭作業(yè)，有的家長會給學(xué)生報補習(xí)班，導(dǎo)致學(xué)生沒有課外拓展閱讀時間。就算有充足的課余時間來進(jìn)行閱讀，由于小學(xué)生的玩心比較大，他們也不能很好地利用時間來閱讀相關(guān)的拓展書籍，這也在一定程度上導(dǎo)致拓展閱讀達(dá)不到教學(xué)目的。

3.課外拓展閱讀教學(xué)過于形式化

很多小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中為了趕教學(xué)進(jìn)度，忽視了課外拓展閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。雖然有時教師也布置有關(guān)課外拓展閱讀的作業(yè)，但因為每個學(xué)生讀書內(nèi)容不同而難以進(jìn)行檢查，這樣直接導(dǎo)致了課外拓展閱讀不能真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三 課外拓展閱讀教學(xué)的實施策略

1.合理安排閱讀的時間

對小學(xué)生而言，他們的課后作業(yè)往往不是很重。要想讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行拓展閱讀還需要家長的配合。教師可以通過溝通的方式讓家長了解到課外閱讀的重要性，從而在放學(xué)和放假的時間讓家長進(jìn)行一定的督促，讓小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展閱讀，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。此外，教師也要改變錯誤的觀念，課外拓展閱讀教學(xué)并不是可有可無的，教師不能占用學(xué)生的閱讀時間來趕教學(xué)進(jìn)度，對于小學(xué)生們的課外拓展閱讀教學(xué)要予以相應(yīng)的重視，幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀。

2.適當(dāng)選擇閱讀的書籍

如今世面上書籍的種類繁多，雖然要學(xué)生自主地進(jìn)行課外閱讀需要讓他們選擇喜歡的讀物才能讓他們堅持下來，但是教師還需要在學(xué)生喜歡的基礎(chǔ)上，立足于課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行書籍的篩選，從而達(dá)到課外拓展閱讀的教學(xué)目的。由于每個學(xué)生的性格特點不同，教師在篩選書籍的過程中要結(jié)合他們個人的特點來進(jìn)行推薦，不一定每個學(xué)生閱讀的書籍都一樣，但至少是學(xué)生不排斥的，這樣才能讓課外拓展閱讀順利地進(jìn)行下去。

3.與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?/p>

為了讓課外拓展閱讀不是流于形式，教師可以適當(dāng)讓學(xué)生對閱讀的書籍進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄，通過這種方式讓學(xué)生積累詞匯，以此提高他們的寫作能力。除此之外教師還可以利用寫作課讓學(xué)生們在課上進(jìn)行交流，通過詢問學(xué)生閱讀了哪些書籍、有什么感悟等來增加學(xué)生對課外拓展閱讀教學(xué)的認(rèn)同感，讓他們推薦自己喜歡的圖書并說出為什么喜歡來增強學(xué)生和教師之間的溝通和交流。要想達(dá)到課外拓展閱讀的教學(xué)目的，教師還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生來寫小周記和小感悟來檢查學(xué)生們是否認(rèn)真地完成了閱讀任務(wù)。這種方式既可以讓學(xué)生重視閱讀，又鍛煉了他們的寫作水平。

四 結(jié)束語

要想讓學(xué)生的知識面變得越來越廣，并讓他們養(yǎng)成良好的閱讀興趣，需要教師適當(dāng)?shù)貙ψ约旱慕虒W(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生們選擇正確的讀物并且調(diào)動他們的閱讀興趣。課外拓展閱讀教學(xué)的順利實施需要教師和學(xué)生之間良好地配合才能完成，雙方共同努力才能讓課外拓展閱讀教學(xué)變得有意義。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕