肢體語言在小學英語課堂教學中的應用

【摘 要】肢體語言在小學英語課堂教學中的應用意義重大，教師通過豐富的肢體語言能夠?qū)⒂⒄Z語言知識完整準確地教授給學生，有效地彌補單一英語語言教學的弊端和不足。肢體語言作為一種特殊的教育語言，使師生間的溝通和交流變得豐富和有趣，也是師生聯(lián)系的有效橋梁。

【關(guān)鍵詞】肢體語言 小學英語課堂 教學 應用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0113-01

肢體語言在小學課堂教學中發(fā)揮著巨大作用，教師應該提高對肢體語言的應用意識。肢體語言主要是通過人的面部表情、肢體動作等人們能夠理解的無聲語言進行交流和溝通，表情、手勢、眼神、肢體動作等都是肢體語言的組成部分。小學英語教學主要側(cè)重的是語言教學，因此肢體語言在小學英語語言教學中的的應用十分必要，肢體語言既能豐富小學英語教學內(nèi)容，又能夠有效彌補單一有聲語言教學的不足，更易加強教師和學生之間的交流和互動，語言信息也能得到較好的傳遞。在小學英語語言教學過程中，要提高教師對肢體語言的應用意識，利用正確的方法對肢體語言進行教學應用，發(fā)揮肢體語言的重要作用。

一 肢體語言應用在小學英語課堂教學中的意義

小學階段的英語學習是學生學習英語的基礎(chǔ)階段，因此提高小學英語課堂教學質(zhì)量尤為重要。肢體語言是優(yōu)化小學英語教學的重要策略，它的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）肢體語言能夠幫助教師更加清楚、明確地表達和教授學生知識。小學生學習英語的難度較大，詞匯的積累比較少、語言的學習和應用經(jīng)驗少，往往難以理解教師的英語語言，從而造成英語教學的難度大；而肢體語言則克服了這些弊端，教師通過肢體語言能夠?qū)W生不理解的內(nèi)容進行清楚的闡釋，提高教學質(zhì)量。（2）肢體語言可以激發(fā)學生的學習積極性和興趣。肢體語言具有一定的感染力和號召力，能夠?qū)W生的好奇心和求知欲調(diào)動起來。教師可以采用簡單、有趣和易于理解的肢體語言激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，提高學習質(zhì)量和學習效果。（3）教師可以通過肢體語言對學生進行評價，提高學生的學習信心和學習動力。教師對學生學習效果的評價不僅可以通過話語表達，還可以利用表現(xiàn)力強的肢體語言給予學生評價的方法，更容易得到學生的認同，并且能使學生不斷進步。

二 肢體語言在小學英語課堂教學中的應用

1.利用豐富的面部表情教學

豐富的面部表情是肢體語言的重要組成部分，通過面部表情傳達的信息是豐富的，可以反映情緒，也可以傳達信息。教師在進行小學英語課堂教學時要注意根據(jù)實際情況的不同，巧妙合理地運用面部表情，以感染和影響學生，為學生創(chuàng)建一個輕松愉快的學習環(huán)境，活躍英語課堂的氣氛，提高學生的信心和學習積極性，進而保證英語的教學質(zhì)量。學生在回答教師提出的問題時，如果學生的答案是正確的，教師可以用微笑表示教師的滿意和稱贊；如果學生的答案是錯誤的，教師可以用疑問的表情告知學生答案不正確，需要學生再想一想。

2.運用巧妙的手勢教學

教師在小學英語教學課堂上，可以不只是依靠語言，還可以利用表情、手勢、肢體動作等肢體語言將最為完整、全面、豐富的知識教授給學生。教師在小學英語課堂教學中巧妙運用各種手勢進行教學是十分重要的，能夠有效地傳達思想、抒發(fā)情感，也能夠提高話語的說服力、號召力，提高學生對英語知識的理解。在學習單詞讀音的重讀知識時，教師可以利用手勢給予學生提示和指導；在學習英語的升降調(diào)時，可以運用手勢；在學習“What is this？”這一課時，教師可以指著黑板、粉筆、課桌，教給學生每個英文單詞的具體讀法和寫法，學生可以根據(jù)實物加深理解、鞏固記憶。

3.運用眼神教學

眼睛對于人來說就是兩扇窗戶，它所流露的神情和含義是能夠被讀懂的。教師運用眼神這一肢體語言對學生進行教學是必要和有效的。在英語課堂上，教師如果發(fā)現(xiàn)學生上課注意力不集中或做小動作，就可以給學生一個警示的眼神讓學生明白老師的意思，從而繼續(xù)認真聽課。這樣的方法既保證了英語課程的順利進行也能夠保護學生的自尊心不受傷害，學生也會注意改正錯誤，認真學習。教師還可以用鼓勵的眼神讓膽小的學生主動參與到課堂互動中，幫助學生樹立學習的信心。

三 結(jié)束語

隨著小學英語教學的改革和創(chuàng)新，小學英語語言的教學方式和教學內(nèi)容也不斷豐富。肢體語言作為語言教學的重要組成部分，對小學英語的課堂語言教學產(chǎn)生了深遠的影響。教師要采取正確的方式方法和策略對肢體語言進行合理應用，要幫助學生提高英語水平和語言能力，不斷對課堂教學的效率和質(zhì)量進行較大的提升。教師要把握好肢體語言的應用的度，以便更好地發(fā)揮肢體語言在小學英語課堂教學中的作用。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕