高職院校就業(yè)指導(dǎo)第二課堂的建設(shè)

【摘 要】高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理就業(yè)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高院校就業(yè)率，解決國(guó)家就業(yè)問題具有十分重要的作用和意義。當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課堂教學(xué)開展得如火如荼，取得了良好的效果，但仍然存在一些問題。因此，就業(yè)指導(dǎo)課程體系的完善不僅要著眼于傳統(tǒng)的第一課堂，更需要第二課堂的建設(shè)來補(bǔ)充和提高。

【關(guān)鍵詞】高職院校 就業(yè)指導(dǎo) 第二課堂

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）32-0021-02

一 第二課堂概述

1.第二課堂的概念界定

第二課堂是與傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)不同的一種以課外實(shí)踐活動(dòng)為主的教育方式，是課堂教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)、延伸和補(bǔ)充、提高。在本文中筆者將傳統(tǒng)課堂教學(xué)統(tǒng)一稱為第一課堂，與第二課堂有所區(qū)分和比較。

2.與第一課堂的關(guān)系

第二課堂是針對(duì)第一課堂而言的，第一課堂關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成和知識(shí)的傳授積累，課堂教學(xué)以教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化知識(shí)為主。雖然學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，但是往往積極性和主動(dòng)性直接影響教學(xué)效果。第二課堂將關(guān)注的重點(diǎn)放在能力的提升方面，為課堂教學(xué)提供了廣闊的智力背景，使學(xué)生更多地體現(xiàn)自我。在第二課堂，學(xué)生通過各類課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)和提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)根據(jù)第一課堂的教學(xué)效果有針對(duì)性地拓展相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的深度和廣度，幫助學(xué)生通過具體實(shí)踐得到智能和知能的進(jìn)一步提高。兩個(gè)課堂的目標(biāo)都是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

二 高職就業(yè)指導(dǎo)課第一課堂教學(xué)存在的問題

1.教材滯后，學(xué)生知識(shí)掌握困難

到目前為止，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程并沒有一套十分適用的教材。多數(shù)高職院校使用的是針對(duì)本科院校學(xué)生特點(diǎn)編寫的教材。有些院校使用的教材雖然以“高職”“高?！钡茸盅勖?，但其內(nèi)容是針對(duì)本科學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)深?yuàn)W難懂，不符合高職院校學(xué)生的知識(shí)層次；有些高職院校由于沒有合適的教材，每年更換不同的讀本；更有甚者，就業(yè)指導(dǎo)第一課堂教學(xué)沒有教材可用。

另外，教材的編寫并沒有結(jié)合高職院校的辦學(xué)現(xiàn)狀，缺乏專業(yè)性和針對(duì)性。同一所學(xué)校不同專業(yè)的學(xué)生用同一本教材，無法體現(xiàn)出就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用和意義。

教材的滯后與脫軌給教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)帶來了困難，許多理論性的內(nèi)容無法被學(xué)生接受和掌握，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)無法真正取得優(yōu)良的效果，對(duì)畢業(yè)以后的就業(yè)起不到的促進(jìn)作用，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求。

2.授課計(jì)劃安排不合理，無法進(jìn)行實(shí)踐

許多高職院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的教育教學(xué)并沒有足夠的重視，授課時(shí)間安排不夠科學(xué)合理。同時(shí)，大部分高職院校受到授課環(huán)境和教學(xué)資源的限制，就業(yè)指導(dǎo)課程的第一課堂教學(xué)普遍存在理論知識(shí)傳授較多，實(shí)踐技能培養(yǎng)較少的情況。第一課堂缺乏實(shí)踐操作的練習(xí)，相較于知識(shí)灌輸，案例教學(xué)的比例也明顯較低，教學(xué)手段滯后，無法滿足學(xué)生能力提升的需要，無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)能力的增強(qiáng)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高

高職院校的學(xué)生與普通本科院校學(xué)生相比學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯較弱，他們對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握如果沒有良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的支撐將很難取得成效。同時(shí)，許多高職院校的就業(yè)課程是安排在下午或晚上來進(jìn)行，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯不佳。加之多數(shù)學(xué)生對(duì)畢業(yè)后面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)和目前學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程的緊迫性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為課程的開設(shè)沒有意義，學(xué)不學(xué)都一樣，造成了學(xué)生的主體能動(dòng)性較差，個(gè)人能力得不到有效的提升。

4.教師的專業(yè)性不強(qiáng)

在高職院校，就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍的組成相對(duì)復(fù)雜。有些任課教師是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的行政人員，有些教師則是院系的黨支部書記，有些則是輔導(dǎo)員和其他專業(yè)課的任課教師。這些任課教師很少經(jīng)過系統(tǒng)地就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)心理學(xué)、人力資源管理和社會(huì)學(xué)等就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)必備的理論專業(yè)知識(shí)十分欠缺。作為教學(xué)活動(dòng)主體之一的授課教師本身的專業(yè)性如果得不到提高，那么將無法從根本上改善就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果差的現(xiàn)象。

三 就業(yè)指導(dǎo)第二課堂的建設(shè)路徑

1.校內(nèi)第二課堂建設(shè)

第一，校內(nèi)專題報(bào)告。在校內(nèi)由就業(yè)指導(dǎo)中心牽頭舉辦內(nèi)容豐富并具代表性的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)，通過真實(shí)案例對(duì)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。報(bào)告會(huì)可以邀請(qǐng)已經(jīng)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生來談?wù)勊麄兙蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)的真實(shí)過程，使學(xué)生從中得到借鑒；可以邀請(qǐng)企業(yè)的人力資源相關(guān)人士，從企業(yè)招聘的角度談?wù)勂髽I(yè)需要哪一類型的人才；可以聘請(qǐng)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士，從專業(yè)角度談?wù)勅绾翁嵘龑W(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第二，校園文化宣傳活動(dòng)。在學(xué)校的校園文化宣傳過程中融入就業(yè)指導(dǎo)元素。每一所高職院校的校園文化都不盡相同，但它們都有內(nèi)在的共通之處——通過學(xué)校的教育，為社會(huì)提供更多具有較高實(shí)踐能力的技能型人才。每個(gè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)發(fā)展的潛力等都是高職院校生存、進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵。通過開展豐富多彩的校園文化宣傳活動(dòng)，融就業(yè)教育于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中，可以達(dá)到寓教于樂、潛移默化的綜合性教育效果。根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，在第二課堂中應(yīng)經(jīng)常開展融知識(shí)性、趣味性和教育性為一體的活動(dòng)，可以使他們陶冶情操，更新觀念，提升自身的就業(yè)軟實(shí)力。

第三，校內(nèi)社團(tuán)、組織的實(shí)踐活動(dòng)。在高職院校社團(tuán)、組織中融入就業(yè)元素也是開展就業(yè)指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)的有效手段。例如：學(xué)生會(huì)、團(tuán)委和各二級(jí)學(xué)院、系的一些學(xué)生組織每年都會(huì)舉行許多學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生可以通過拉贊助等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷培養(yǎng)和鍛煉自己，提高個(gè)人的交往、溝通能力，進(jìn)而達(dá)到提升就業(yè)實(shí)力的目的。仿照法律專業(yè)教學(xué)“模擬法庭”的模式，學(xué)生團(tuán)體可以自發(fā)組織“模擬招聘會(huì)”自己招聘自己，定期邀請(qǐng)教師和相關(guān)專家前來指導(dǎo)。還可以由學(xué)校牽頭舉辦一些校園招聘會(huì)等活動(dòng)。

2.校外第二課堂建設(shè)

第一，校企合作，共建第二課堂。發(fā)揮校企合作的資源優(yōu)勢(shì)，珍惜頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)?！靶Ｆ蠛献鳌⒐W(xué)結(jié)合”是高職類院校得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵。在校學(xué)生每人都會(huì)有進(jìn)入合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但如何渡過實(shí)習(xí)期也是一門學(xué)問。在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的過程中，有些學(xué)生可以在專業(yè)工人的指導(dǎo)下提高自己的專業(yè)技能水平，從多方面充實(shí)和完善自己，使自己被企業(yè)錄用的概率增加，而有些學(xué)生則恰恰相反。

第二，發(fā)揮校友作用，豐富第二課堂。校友是一所院校不可或缺的寶貴資源。這些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐，不僅是學(xué)業(yè)上的前輩，也是事業(yè)上的指導(dǎo)老師。學(xué)?？梢栽谛c時(shí)請(qǐng)校友返校，加強(qiáng)校友與在校學(xué)生的交流，增強(qiáng)他們之間的聯(lián)系。在校學(xué)生要珍惜與學(xué)長(zhǎng)、前輩交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)了解就業(yè)和社會(huì)的相關(guān)知識(shí)，將自身就業(yè)的疑問和困惑說給他們聽，認(rèn)真聽取意見和建議。其中有些校友個(gè)人職業(yè)發(fā)展水平較高，在工作和生活中都取得了較高的成就，學(xué)?？梢蕴?hào)召和組織這些有社會(huì)影響力的校友給在校學(xué)生多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

第三，尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，自我完善第二課堂。學(xué)生要發(fā)揮其主體的能動(dòng)性，利用課余時(shí)間和假期主動(dòng)出擊，尋找兼職和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。兼職和實(shí)習(xí)的意義不在于取得較高的經(jīng)濟(jì)利益，而是要通過這樣的機(jī)會(huì)提前融入社會(huì)，適應(yīng)職業(yè)生活。這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷能夠極大地提升學(xué)生人際交往的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞等良好的職業(yè)精神和意識(shí)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，從而達(dá)到就業(yè)能力的全面綜合的進(jìn)步與完善。

四 總結(jié)

就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)和完善，教學(xué)質(zhì)量和效果的提升需要第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合和全面發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)的健康開展對(duì)第一課堂的教學(xué)工作必將起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，第一課堂教學(xué)帶動(dòng)第二課堂活動(dòng)不斷發(fā)展形成良性循環(huán)，更能提高高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生的成功就業(yè)具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕