職業(yè)教育要重視可持續(xù)發(fā)展

【摘 要】職業(yè)教育發(fā)展遇到的各類制約問題，要求職業(yè)教育把可持續(xù)發(fā)展作為一種新的辦學(xué)理念，認(rèn)清自身辦學(xué)與發(fā)展的本質(zhì)特征，圍繞培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才和職業(yè)教育自身也要追求可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行更多的改革創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 可持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0167-01

可持續(xù)發(fā)展理念是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，涉及可持續(xù)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)生態(tài)和可持續(xù)社會(huì)三個(gè)方面的有機(jī)和諧統(tǒng)一。其核心思想是，堅(jiān)持以人為本，以人統(tǒng)籌推動(dòng)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)三維復(fù)合系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展理念不僅適用于經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域，它對新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展也有著極為重要的指引，要求職業(yè)教育全方位改革創(chuàng)新，力求形成可持續(xù)發(fā)展的教育模式。

一 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展應(yīng)成為一種新的教育理念

2002年，可持續(xù)發(fā)展世界首腦會(huì)議首次提出了“可持續(xù)發(fā)展教育”理念，并于同年得到聯(lián)合國大會(huì)的批準(zhǔn)和認(rèn)可。2006年，聯(lián)合國教科文組織職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)國際中心發(fā)表了《面向可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)》的相關(guān)條件，文件中較為系統(tǒng)地闡述了職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的理念、關(guān)鍵與行動(dòng)計(jì)劃。該組織提到，鑒于“職業(yè)教育既生產(chǎn)資源又消費(fèi)資源，同時(shí)影響未來勞動(dòng)者的可持續(xù)發(fā)展態(tài)度”，職業(yè)教育在可持續(xù)發(fā)展方面具有復(fù)雜而獨(dú)到的特點(diǎn)，逐步成為終身教育的一種形式。職業(yè)教育要注重內(nèi)涵式發(fā)展，真正追求可持續(xù)發(fā)展，是全世界教育界的共識與潮流。對于中國而言，職業(yè)教育的作用與地位也不斷提高，積極推動(dòng)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的呼聲越來越高，并可作為一種新的教育理念來研究與實(shí)踐。

二 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的本質(zhì)特征

第一，發(fā)展水平的傳承性。職業(yè)教育在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中具有鮮明的歷史傳承性，同時(shí)也不可避免地因?yàn)闅v史的局限而使發(fā)展處于追求完善的動(dòng)態(tài)性。對于中國職業(yè)教育而言，中國近現(xiàn)代歷史的發(fā)展背景，決定了中國的職業(yè)教育的發(fā)展波瀾起伏。當(dāng)前，中國職業(yè)教育經(jīng)過改革開放的努力與推進(jìn)，取得了很大的成效，但仍然存在著對職業(yè)教育的認(rèn)識理解不全面、不到位，職業(yè)教育體系不完善、不健全，職業(yè)教育的發(fā)展水平良莠不齊，職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度還不夠大等問題。這些問題揭示著，職業(yè)發(fā)展必須要站在新的起點(diǎn)，繼續(xù)以發(fā)展的眼光去推進(jìn)，確保職業(yè)教育在發(fā)展中再上新臺階。這就意味著職業(yè)教育的發(fā)展要在傳承的基礎(chǔ)上確立發(fā)展的目標(biāo)和方針。

第二，發(fā)展條件的限制性。受到當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)觀念等多方面因素的影響，中國職業(yè)教育的發(fā)展還存在一些亟須突破的條件制約。例如，對國外先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)理念吸收還不夠深入有效，一些職業(yè)教育招生難的問題制約辦學(xué)，職業(yè)教育自身的改革力度還不夠大等問題。如何抓住機(jī)遇，破解難題，迎接挑戰(zhàn)，積極建設(shè)中國特色的職業(yè)教育體系既是職業(yè)教育體系可持續(xù)發(fā)展的必然要求，也是發(fā)展條件不夠完善需要克服的問題。

第三，發(fā)展過程的規(guī)律性。職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展要符合教育規(guī)律的發(fā)展要求，并向著職業(yè)教育改革發(fā)展既定的目標(biāo)不斷前進(jìn)。在制定職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展方針和策略時(shí)，要結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合新一代青少年學(xué)生的思想學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)教育目前的教學(xué)資源，力求圍繞規(guī)律去辦學(xué)、去創(chuàng)新，讓職業(yè)教育發(fā)展真正體現(xiàn)規(guī)律性。

三 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展面臨的問題

當(dāng)前，一些教育主管部門和地方政府沒有真正把職業(yè)教育當(dāng)作是推動(dòng)教育發(fā)展、加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的辦法思路，致使職業(yè)教育的政策力度停留在改革開放初期，職業(yè)教育的辦學(xué)條件和師資隊(duì)伍建設(shè)投入仍然不足，形成職業(yè)教育與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制缺乏足夠的平臺，學(xué)生和家庭以及社會(huì)對職業(yè)教育的偏見觀念還沒有徹底根除，職業(yè)教育的就業(yè)空間相對單一等諸多問題，不同程度地阻礙了職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，這對于推動(dòng)中國產(chǎn)業(yè)升級、加快提高新農(nóng)村建設(shè)所需要的職業(yè)型人才都是十分不利的。

四 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的設(shè)想

第一，重視培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力是首要目標(biāo)。一是合理加強(qiáng)文化理論課教學(xué)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造更充分的知識基礎(chǔ)。為學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)教育乃至升學(xué)深造等， 創(chuàng)造更充分的條件，這是職業(yè)教育能持續(xù)發(fā)展的吸引力和保障力。二是要符合現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展用人要求與注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性成長發(fā)展緊密相結(jié)合。以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)教育辦學(xué)的一大特色和亮點(diǎn)，因此，只有從個(gè)體的個(gè)性成長和長遠(yuǎn)發(fā)展以及生活態(tài)度考慮，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展用人要求去培養(yǎng)，才能使學(xué)生懂得如何為自己發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為企業(yè)創(chuàng)造最大化的價(jià)值，學(xué)生才能健康成長。三是要堅(jiān)持職業(yè)化素質(zhì)教育與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力相結(jié)合，提供足夠的實(shí)習(xí)創(chuàng)新空間，讓學(xué)生成為優(yōu)秀人才，以此體現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值所在。

第二，改革完善職業(yè)教育管理理念與體制是必然之路。一是要遵循職業(yè)教育自身的發(fā)展規(guī)律，更新觀念，明確自身的辦學(xué)理念，把職業(yè)教育辦出特色、提高辦學(xué)水平，就必須要全方位地堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的理念。二是要堅(jiān)持走多樣化人才培養(yǎng)的道路，構(gòu)建職業(yè)教育多元化的體系。如加強(qiáng)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的銜接，高等職業(yè)教育與高等教育的銜接，提高應(yīng)用型職業(yè)教育與創(chuàng)新型職業(yè)教育模式的聯(lián)動(dòng)，積極探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，建立職業(yè)教育院校與企業(yè)之間緊密的合作關(guān)系。三是要完善自身的管理體系。如建立扁平化的管理體制，提高管理效能以及服務(wù)意識。要拓寬職業(yè)教育的教學(xué)領(lǐng)域，以學(xué)生為中心進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。進(jìn)一步增加職業(yè)教育的專業(yè)數(shù)量，擴(kuò)大教學(xué)覆蓋范圍，提高職業(yè)教育的選擇面。

〔責(zé)任編輯：林勁〕