如何利用四步法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

【摘 要】本文首先介紹四步法的簡單過程，了解四步法的思路以及每個(gè)步驟需要做的準(zhǔn)備，應(yīng)該如何處理好這一環(huán)節(jié)。最后介紹四步法的優(yōu)點(diǎn)以及四步法給筆者帶來的課堂環(huán)境。四步法是筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，在教學(xué)過程中取得了較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 過程 優(yōu)點(diǎn) 思路

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0153-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，每一位教師都會(huì)為自己的教學(xué)方法而煩惱，不知道什么樣的教學(xué)模式能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，所以教學(xué)時(shí)還要照顧好每一位學(xué)生。每位教師都會(huì)在實(shí)踐中摸索，經(jīng)歷一個(gè)從理論探討、實(shí)踐嘗試、總結(jié)創(chuàng)新到完善成熟的過程，最后形成自己的一套教學(xué)模式，這個(gè)教學(xué)模式也是最適合本班學(xué)生的，筆者當(dāng)然也不例外，在教學(xué)過程中我實(shí)施了一種教學(xué)模式很不錯(cuò)，那就是四步法教學(xué)模式。

一 四步法的簡單過程

目前教育實(shí)施的是素質(zhì)教育，它要求教育要面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使其按自身的基礎(chǔ)獲得自由充分的發(fā)展，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。教師只是其中的參與者、合作者。

教育學(xué)、心理學(xué)的理論告訴我們，我們的教育對象是由一個(gè)個(gè)活生生的獨(dú)立個(gè)體組成的。目前有的學(xué)校在大教學(xué)班中，學(xué)生思想品德、能力水平，情感性格等因素千差萬別，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法必然造成優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的局面，更有可能導(dǎo)致差生厭學(xué)，對學(xué)習(xí)失去信心、失去興趣，這樣對于情感方面也是不利的。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中對數(shù)學(xué)越來越?jīng)]有興趣，最后由于心理上對數(shù)學(xué)沒有好感便放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而四步法課堂模式正適應(yīng)這種情況，體現(xiàn)了時(shí)代的要求，也適合了我們的實(shí)際。四步法的大致過程如下：（1）創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的情境；（2）新知共同研究學(xué)習(xí)；（3）鞏固本節(jié)課新知；（4）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

二 處理好四步法的各個(gè)環(huán)節(jié)

教學(xué)思路模式：創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的情境→新知共同研究學(xué)習(xí)→鞏固本節(jié)課新知→總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

具體環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的情境

數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)，思維靠啟迪，而不是灌輸。一節(jié)好課的開始要有一個(gè)好的情境，好的情境能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂上來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，如果開始就感興趣，那么這節(jié)課就會(huì)認(rèn)真地聽，學(xué)生就能更好地掌握知識(shí)，但是情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)間不宜太長，并不是時(shí)間越長的情境越優(yōu)秀，要和本節(jié)課相適宜，哪怕只是一句話能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生那就是最好的情境。

2.新知共同研究學(xué)習(xí)

在這一環(huán)節(jié)需要我們注意的是，有的教師總是照搬照套別的教學(xué)方法，其實(shí)我認(rèn)為這樣不利于教學(xué)。新知學(xué)習(xí)時(shí)候，應(yīng)該認(rèn)真地分析本節(jié)課的知識(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟ@是最重要的，所以教師課前準(zhǔn)備是最重要的。例如：在上課時(shí)候，遇到問題要學(xué)生解決，那么學(xué)生能夠獨(dú)立完成的切忌不能小組合作交流，但是不能獨(dú)立解決的問題就必須由小組合作解決，這就要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及新知來確定采取什么方法了。

無論是獨(dú)立解決問題還是小組合作解決，在解決過程中需要教師進(jìn)行巡視，看看哪位學(xué)生需要指點(diǎn)，看看哪組學(xué)生需要點(diǎn)撥一下，這樣既能讓學(xué)生有情感的體驗(yàn)也能更好地照顧全體學(xué)生學(xué)習(xí)新知。同樣在小環(huán)節(jié)上面要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考探索。

3.鞏固本節(jié)課新知

所謂鞏固大家都很熟悉，但在這個(gè)環(huán)節(jié)要注意習(xí)題需要層次，教師要照顧全班學(xué)生，有層次的練習(xí)可以防止優(yōu)秀的學(xué)生驕傲，防止差生厭學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有情感的體驗(yàn)，這樣做不僅能夠把新知鞏固而且會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)生獨(dú)立完成的體驗(yàn)，以便增強(qiáng)自信。

4.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

這一環(huán)節(jié)看似簡單卻很重要，要把這一環(huán)節(jié)交給學(xué)生處理，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自己表達(dá)出來，并將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)舉例說明，這樣教師就能夠判斷學(xué)生是否掌握了新知，更好地進(jìn)行教學(xué)反思。

三 四步法的優(yōu)點(diǎn)以及課堂效果

在鄉(xiāng)村學(xué)校，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，生源參差不齊，學(xué)生水平更是千差萬別，怎樣適應(yīng)這種情況，創(chuàng)造性地提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？我覺得使用四步法教學(xué)能夠解決這一問題，四步法的優(yōu)點(diǎn)如下：（1）能夠較好地將學(xué)生的注意力集中到課堂上。（2）能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（3）能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（4）能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)展現(xiàn)得更出色，學(xué)生掌握得更牢固等。

四步法的課堂教學(xué)能夠活而不亂，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生為主體，教師是參與者、合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，能夠很好地掌握知識(shí)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕