關(guān)于提高農(nóng)村化學(xué)課程教學(xué)效果的思考

【摘 要】本文根據(jù)新課改的教學(xué)要求，圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行闡述，以充分提高化學(xué)課程的教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村化學(xué) 新課改 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0145-02

近年來，隨著我國(guó)實(shí)施新課改，基礎(chǔ)教育也有了進(jìn)一步的發(fā)展，然而，農(nóng)村化學(xué)由于師資力量、生源情況、辦學(xué)設(shè)施、條件等因素，其教學(xué)效果依然不盡如人意。那么，在新課改背景下，應(yīng)當(dāng)如何提高化學(xué)課程的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育，筆者結(jié)合以往工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾方面的教學(xué)策略。

一 構(gòu)建趣味性課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

由于化學(xué)課堂教學(xué)涉及各方面的知識(shí)，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、課堂專注水平等要求較高，而學(xué)生往往會(huì)覺得課堂知識(shí)枯燥無味，無法集中精神聽講。而在新課改下的化學(xué)教材尤其注重將枯燥的化學(xué)理論知識(shí)與有趣、精彩的內(nèi)容相結(jié)合。如教材中每章的開頭，都由精彩的引言導(dǎo)入，便于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)與高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合，尤其要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系。因此，教師可以通過營(yíng)造寬松、和諧、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地影響學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及教程內(nèi)容進(jìn)行授課，引領(lǐng)學(xué)生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂趣，從而更好地掌握知識(shí)。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，主動(dòng)參與積極探索的全過程，教師要把傳授知識(shí)的過程改變成激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心，創(chuàng)造精神和開發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。

此外，還可以組織學(xué)生參加化學(xué)課外興趣小組，借用課外興趣小組活動(dòng)來提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣及基本知識(shí)掌握水平。如借助趣味實(shí)驗(yàn)或社區(qū)活動(dòng)形式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二 建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)

1.建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)老師的喜愛，遷移到對(duì)老師所教內(nèi)容上，這就是所謂的“親其師，信其道”。筆者一直認(rèn)為，教師不僅是學(xué)生的師長(zhǎng)，更是學(xué)生的朋友。師生之間可以平等對(duì)話、共同探究、合作討論、彼此爭(zhēng)辯、暢所欲言，師生都將成為共同學(xué)習(xí)、共同探究的合作伙伴。師生之間應(yīng)是相互影響、相互作用的，不但有語(yǔ)言的溝通，還滲透了心靈的交融，教師與學(xué)生同時(shí)探討、反思、進(jìn)步，從而和諧共進(jìn)。良好的師生關(guān)系能在教學(xué)時(shí)，讓教師在原有的能力基礎(chǔ)上將課堂效率發(fā)揮到最大，教學(xué)效果就更加顯著。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)互動(dòng)

當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生主動(dòng)提問的情況較少，大部分學(xué)生擔(dān)心自己提的問題被同學(xué)或老師笑，或因擔(dān)心出丑、羞怯害怕而不敢提問。因此，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中各種化學(xué)現(xiàn)象的思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問。課堂上除了老師準(zhǔn)備豐富的材料、設(shè)計(jì)豐富的環(huán)境外，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集各種信息資料，帶到課堂上來，使課堂上的每個(gè)人都作為信息源，讓學(xué)生在充斥信息的環(huán)境中接受多方刺激，從而激發(fā)互動(dòng)源。

如教師可以在化學(xué)課堂中，利用和創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究的興趣，讓學(xué)生提出問題。可以總結(jié)為兩方面內(nèi)容：（1）老師在課堂上要善于啟發(fā)，多讓學(xué)生有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。（2）在課堂上多開展些小競(jìng)賽或通過各種有趣的活動(dòng)把問題引出，讓學(xué)生有興趣參與提問的活動(dòng)。另外，對(duì)于不善于提問的學(xué)生提出問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)稱贊、表?yè)P(yáng)，然后再讓學(xué)生們共同探討、分析問題，減輕學(xué)生的精神束縛感與心理負(fù)擔(dān)，便于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

三 采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)方法可以在一定程度上突破時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)大直觀視野，充實(shí)直觀內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果，為多種感官的刺激提供若干個(gè)興奮點(diǎn)，有利于學(xué)生注意力的保持。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有的實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上無法實(shí)施演示，只能借助于錄像教學(xué)。如在講解濃硫酸性質(zhì)時(shí)，如何稀釋濃硫酸是一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作重點(diǎn)，為了使學(xué)生對(duì)稀釋的步驟有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，我們可以課前在一個(gè)相對(duì)安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行課前錄像：把濃硫酸滴入水中，稀釋產(chǎn)生的大量熱，使酸液四處飛濺。然后在課堂上播放，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣，學(xué)生就對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確操作有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，加深了印象?；蛟谥v濃硝酸、濃硫酸在常溫下是否都能與銅、鐵等發(fā)生反應(yīng)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于濃硝酸、濃硫酸的危險(xiǎn)性較高，因此不適合采用課堂實(shí)驗(yàn)法或小組參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法?？梢酝ㄟ^采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看視頻中的實(shí)驗(yàn)操作，簡(jiǎn)易明了。直觀的視頻教學(xué)，讓學(xué)生看到，在常溫下，濃硝酸可以與銅、鐵等發(fā)生反應(yīng)，而濃硫酸則不能在常溫下與銅、鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。通過采用多媒體教學(xué)手段，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受、理解和記憶，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起著不可替代的作用。

另外，有的演示實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，在課堂的45分鐘內(nèi)不可能完成，那么可以采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)全過程進(jìn)行剪輯，將不必要的部分切去，上課時(shí)播放實(shí)驗(yàn)的主體現(xiàn)象演變。通過采用攝像、剪輯技術(shù)，學(xué)生可以在幾分鐘內(nèi)將實(shí)驗(yàn)主體現(xiàn)象的演變看完，事實(shí)上利用放像的快、慢、倒等功能，不僅使學(xué)生清晰地觀察到緩慢的反應(yīng)變化和快速的反應(yīng)變化，還能讓學(xué)生反復(fù)觀看，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

四 創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式以教師滿堂灌為主，學(xué)生在課堂上往往呈現(xiàn)一幅昏昏欲睡的場(chǎng)景。因此，創(chuàng)新教學(xué)手段是提高化學(xué)課程教學(xué)效果的重要途徑。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生合作的指導(dǎo)者、組織者，教師應(yīng)將合作的觀念滲透到課堂教學(xué)的全過程中去，不斷地引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，通過師生合作帶來豐碩的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過查找資料、獨(dú)立思考、小組合作學(xué)習(xí)等多種途徑嘗試解決問題，這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是非常有效的。在每一節(jié)課的備課過程中，教師都應(yīng)當(dāng)探討如何創(chuàng)新教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。如在進(jìn)行硫酸銅飽和溶液中加入足量濃硫酸會(huì)產(chǎn)生藍(lán)色固體這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以采用演示實(shí)驗(yàn)為主要方式的講授法教學(xué)改進(jìn)為邊講邊實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生共同參與的教學(xué)方法來進(jìn)行授課：讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)他們緊緊圍繞“怎樣判定溶液是不是飽和溶液？”“濃溶液一定是飽和溶液?jiǎn)幔俊薄傲蛩徙~飽和溶液加入濃硫酸會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”“產(chǎn)生的藍(lán)色固體是什么物質(zhì)？”等問題進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改進(jìn)、優(yōu)化教材中的實(shí)驗(yàn)，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)思維特征情況來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及提出問題，避免造成學(xué)生不知所措、思維無重點(diǎn)。通過由學(xué)生共同參與實(shí)驗(yàn)探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和辯證思維能力。這樣的趣味化學(xué)課堂，可以讓學(xué)生學(xué)得有趣味、學(xué)得活，能更加牢固、穩(wěn)定地掌握知識(shí)與技能。

五 結(jié)束語(yǔ)

綜上所言，為了提高化學(xué)課程的教學(xué)有效性，必須改變以往“滿堂灌”的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)掌握情況及學(xué)習(xí)能力，制定符合學(xué)生發(fā)展水平的教學(xué)策略及教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)當(dāng)不斷反思、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，完善課堂教學(xué)策略，充分提高化學(xué)課程的教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握水平。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕