合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是隨著新課程的形成而提倡的新型教學(xué)模式，推廣對象是中小學(xué)生，能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生為了達(dá)到共同目標(biāo)而在同學(xué)之間進(jìn)行合作的教學(xué)方法，是同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作精神的體現(xiàn)，使英語學(xué)習(xí)中必備的交流、實(shí)踐、參與等三個(gè)重要環(huán)節(jié)得以實(shí)現(xiàn)。本文通過分析合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的作用，并探討如何有效地實(shí)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識以及學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 高中英語教學(xué) 應(yīng)用 分析

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0113-01

高中英語新課程改革引進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)模式，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識以及學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。近年來，教學(xué)改革不斷深入，而作為國際語言的英語，其課堂教學(xué)要求越來越高，英語教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力以及學(xué)習(xí)能力。而小組合作教學(xué)在當(dāng)代的高中英語教學(xué)中占據(jù)著重要地位，創(chuàng)造了一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。

一 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)校廣泛使用的新型教學(xué)模式之一，其在高中英語教學(xué)中，主要是運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。英語學(xué)科有其獨(dú)有的特色，教師可將合作學(xué)習(xí)模式與英語學(xué)科的特色相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識以及學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在以往的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，英語教學(xué)質(zhì)量普遍低下，教學(xué)時(shí)間緊迫，導(dǎo)致師生關(guān)系也比較緊張，從而降低了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。相比之下，合作學(xué)習(xí)是需要學(xué)生們親力親為的。投入到教學(xué)活動(dòng)中去，使學(xué)生們的合作交流意識得以提高。在學(xué)習(xí)中學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)小組內(nèi)的成員之間必須相互協(xié)助，完成自身學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也幫助同伴完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過相互交流來加深友誼。

二 開展合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

合作學(xué)習(xí)被應(yīng)用于高中英語教學(xué)，這個(gè)模式還存在著很多不足之處，因此在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)引起特別注意。首先，合作學(xué)習(xí)的開展應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為中心，并保證活動(dòng)能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的難度，防止學(xué)生們對合作學(xué)習(xí)走形式的行為；其次，教師應(yīng)合理分配合作小組；最后，教師在完成合作學(xué)習(xí)活動(dòng)后，對活動(dòng)做出評價(jià)，以保證該活動(dòng)的成果質(zhì)量。

三 合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的策略

1.教案的科學(xué)設(shè)計(jì)

英語教師在進(jìn)行合作模式下的高中英語教學(xué)之前，必須要制訂一個(gè)科學(xué)合理的教案。要參考教材大綱，對學(xué)科的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納、分析，并將教案落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作能力也得到提高。如我校的一位老師在進(jìn)行合作模式下的高中英語教學(xué)之前，認(rèn)真準(zhǔn)備教案，她將本節(jié)課需要講的重難點(diǎn)列出，并針對重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，確保學(xué)生們能在課堂中掌握重難點(diǎn)。

2.小組的科學(xué)劃分

高中生在英語學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)知識上存在著差異，因此，對高中生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)分組時(shí)，必須從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，使得整個(gè)小組能力保持平衡性，共同促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生的進(jìn)步。如某老師在一次英語合作學(xué)習(xí)中對班級成員進(jìn)行ABC級分組，英語能力強(qiáng)的劃為A組，較好的劃為B組，一般的劃為C組，并按照每組成員的實(shí)際能力，布置不同難度的任務(wù)，促進(jìn)不同層次學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力上的進(jìn)一步發(fā)展。

3.實(shí)踐活動(dòng)的必要性

在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，小組內(nèi)部每一個(gè)成員都扮演著極其重要的角色。教師分配好任務(wù)后，小組長應(yīng)根據(jù)任務(wù)分配好每個(gè)成員負(fù)責(zé)的工作，任務(wù)完成后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展示自己小組的實(shí)踐成果，并對此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。如在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞時(shí)，某老師想了一個(gè)關(guān)于顏色配對的小游戲。該老師先進(jìn)行演示：首先分別用兩個(gè)透明的塑料杯倒入等量的紅色顏料水和黃色顏料水，接著把它們混合，然后提問：“Red and yellow. What color is it？ Guess！”當(dāng)學(xué)生們親眼見證兩種顏色混合后會(huì)變成其他顏色時(shí)，學(xué)生們都露出驚訝的表情，然后立刻用所學(xué)的顏色英語單詞結(jié)合句式結(jié)構(gòu)說出“It’s orange”，這一舉動(dòng)極大地吸引了學(xué)生們的興趣，學(xué)生們帶著好奇心去做實(shí)驗(yàn)。在此過程中每六個(gè)人分為一組，每個(gè)人分工明確。整個(gè)過程學(xué)生們都必須用英語交流，甚至有的小組還異口同聲地說出：“Oh，how nice！”游戲結(jié)束后，每個(gè)小組都要對結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。通過學(xué)生們的親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作，將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們帶著好奇心探究顏色的奧秘。

四 結(jié)束語

本文通過分析合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，并歸納總結(jié)開展合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題，最后提出可行性措施，通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識以及學(xué)習(xí)成績。高中英語教師應(yīng)對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入了解，最大限度地提高英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕