網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的“冷思考”

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)既有利，也有弊。教師要精心設(shè)計(jì)、注重引導(dǎo)、克服網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的不利因素，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過(guò)程中的積極因素。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 課堂教學(xué) “冷思考”

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0110-01

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)和多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，把影視、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和文字等信息實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)地引入教學(xué)活動(dòng)的一種課堂教學(xué)。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中的各種資源變得非常豐富。這些大量的資源為我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施課堂教學(xué)提供了有力的保障，其有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)：（1）網(wǎng)絡(luò)中的文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等資源有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)提供了多種展現(xiàn)形式，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)；（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)還在同一空間營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都可以得到與教師充分交流的機(jī)會(huì)，使個(gè)性化教學(xué)成為可能。

但任何事物總是一分為二的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)既有利，也有弊。如果一味地不加思考地運(yùn)用，恐怕會(huì)給學(xué)生造成難以彌補(bǔ)的損失和傷害。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，切身感受到其中存在許多弊端和不足之處。

一 不是所有的課程都適合使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂教學(xué)

一般來(lái)說(shuō)，以展示圖片、形象教學(xué)為主的學(xué)科比以演繹推理為主的學(xué)科更適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。因此，應(yīng)優(yōu)先選擇適合的、學(xué)生有興趣的課程做試點(diǎn)，積累了經(jīng)驗(yàn)后，再逐步擴(kuò)大；不同學(xué)科、不同特點(diǎn)的課程以不同方式利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革。

二 網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計(jì)和使用不當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成刺激、干擾

1.某些多媒體網(wǎng)絡(luò)課件只注重形式，忽略效果，造成學(xué)生思考的淺層次

有的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件背景畫(huà)面過(guò)于復(fù)雜，過(guò)多地使用動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片和聲音，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無(wú)巨細(xì)地盡數(shù)羅列。在授課時(shí)，因受到時(shí)間的限制，教師很容易不自覺(jué)地加快課堂教學(xué)速度，分散學(xué)生的注意力，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。本來(lái)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的另一優(yōu)勢(shì)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但結(jié)果卻適得其反。

教師在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)，不僅要注重科學(xué)性、界面友好、搭配合理，還必須要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的思想，控制把握好信息展示的速度和節(jié)奏，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化、去理解、去思考，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

2.信息超量，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的迷茫

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息量大、內(nèi)容豐富，但有些教師唯恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢(shì)，讓五彩繽紛的信息包圍了學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，容易迷失方向，出現(xiàn)迷航現(xiàn)象，成為名副其實(shí)的“觀光客”，對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深。如不能迅速地找到自己所要查找的或需要的內(nèi)容，浪費(fèi)了時(shí)間。

3.答案現(xiàn)成，造成學(xué)生學(xué)習(xí)思考的依賴(lài)性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示的思考題，往往思考不夠，有的甚至不思考，等待老師事先設(shè)計(jì)好的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，學(xué)生成了一個(gè)看客，忘卻了自己是學(xué)習(xí)的主體。一節(jié)課下來(lái)，浮光掠影，學(xué)生什么也沒(méi)留下，全被老師、網(wǎng)絡(luò)帶著走，長(zhǎng)此以往，是否會(huì)造成學(xué)生的“腦癱”呢？

三 加大了教師的工作量，致使教師備課與教學(xué)的浮躁

使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)看似使一堂課顯得非常輕松、愉快，時(shí)間利用率高、效果好。但由于準(zhǔn)備一節(jié)好的網(wǎng)絡(luò)課或制作一個(gè)好的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件所花費(fèi)的時(shí)間和精力要遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)的備課，所以，致使部分教師備課浮躁。這樣的教學(xué)不但不能體現(xiàn)多媒體技術(shù)所具有的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能等優(yōu)勢(shì)，其效果也不如傳統(tǒng)的教學(xué)模式，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

要使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必須選擇一些適合使用多媒體網(wǎng)絡(luò)的課程，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。

四 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生存在著某些問(wèn)題

首先，對(duì)于平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可能就不會(huì)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。其次，沒(méi)有自己的預(yù)期目標(biāo)，選擇的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)易或過(guò)難，選擇過(guò)易時(shí)，學(xué)生學(xué)完就可能上網(wǎng)做其他事情，過(guò)難時(shí)就失去學(xué)習(xí)信心。最后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和電腦操作不熟練，當(dāng)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤操作后不知道怎么解決，影響學(xué)習(xí)效果和進(jìn)度。

面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師就要設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，設(shè)計(jì)難易程度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)和電腦技術(shù)不熟練的學(xué)生，則采用“小老師”的方法幫助他們學(xué)習(xí)提高。

五 忽視了師生之間的情感交流

任何一種媒體都有其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在語(yǔ)言、手勢(shì)和表情等表達(dá)方式上并不具有優(yōu)勢(shì)。有的教師在上課時(shí)，只顧坐在電腦前點(diǎn)鼠標(biāo)，照“屏”宣科，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就像在做報(bào)告，忽視了師生之間的情感交流，造成師生之間情感的缺失。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻提醒自己注意學(xué)生的聽(tīng)課情況，要面帶微笑，經(jīng)常注視學(xué)生，用心和學(xué)生進(jìn)行交流；不操作時(shí)，要走到屏幕前或走到學(xué)生中，拉近與學(xué)生的距離。只有這樣，才能使各種教學(xué)手段起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，教師要精心設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)，克服網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的不利因素，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過(guò)程中的積極因素，課堂就會(huì)成為學(xué)生所喜歡的課堂。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕