培育適合高職生成長的生態(tài)環(huán)境

【摘 要】目前我國高等職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，工學結(jié)合、校企合作的辦學理念已經(jīng)形成，但進一步提高高職教育質(zhì)量，培養(yǎng)技術(shù)應用型高端人才還有很多工作要做，認真研究影響高職生發(fā)展的因素是關(guān)鍵，培養(yǎng)適合高職生成長的教育生態(tài)環(huán)境，我們可以從引導學生正確的學習價值觀、建設活躍的專業(yè)群體圈以及發(fā)揮校園空間潛能三個方面加以探討。

【關(guān)鍵詞】學習價值觀 專業(yè)群體活動 校園環(huán)境建設

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0044-02

生態(tài)環(huán)境是農(nóng)業(yè)化的概念，好的生態(tài)環(huán)境容易讓人聯(lián)想起純凈、清新、適宜、和諧等字眼，培育一個事物就要體現(xiàn)精心、耐心和科學的方法。我們這里把學校的育人環(huán)境寫成生態(tài)環(huán)境，就是針對于目前有把學校辦成工廠的跡象。教育的對象是有生命、有主體性的人，教育活動旨在為人性的健康發(fā)展提供必要的條件和幫助，人的發(fā)展依據(jù)在于自身。整個育人的過程應該是“農(nóng)業(yè)代”的，而非“工業(yè)化”，這是由生命的成長規(guī)律所決定的，不能違背。工業(yè)化活動是按照人的目的，利用物的本性改變物。適合高職生成長的生態(tài)環(huán)境應從學生的角度出發(fā)，根據(jù)高職生的特點進行培植、澆灌。反思現(xiàn)在的教育方法有時是否違背了這一規(guī)律，或“拔苗”、或“鍛造”。目前，我國的高等職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，培養(yǎng)目標有了清晰的定位，教育模式有了很大的改進，工學結(jié)合、校企合作成為高職教育的辦學特色。在多年的教學崗位上筆者感到我們的用力大都體現(xiàn)在教、訓上，從教師的角度關(guān)注得很多，觸及學生問題卻有力不從心之感，教育方法上缺乏有效的解決，極大地影響教育質(zhì)量的提高。我們的教育要從研究學生為出發(fā)點，然后考慮如何教的問題，只有適合的，才是最好的。那么如何培育適合高職生成長的生態(tài)環(huán)境呢？

一 校園應是有利于學生形成正確學習價值觀的精神家園

經(jīng)過高考的學生，進入大學以后，學習后勁不足成為我國教育的普遍問題。后勁不足主要表現(xiàn)在：大學開始就放松，學習動機逐漸減弱，除了拿文憑找工作外，就不清楚為什么而學習。這一現(xiàn)象應引起我們的關(guān)注。這里存在兩個因素：一是學生學習的內(nèi)在動機；二是社會大環(huán)境。而兩者又有內(nèi)在聯(lián)系。中國學生的中小學實際上是在高壓之下學習的，教師和家長經(jīng)常告訴孩子：現(xiàn)在好好用功，將來考上大學，想怎么玩就怎么玩。到了大學，失去了父母的約束，長期壓抑的感覺得到釋放，想輕松、好好玩玩成為了順理成章之事。在高職生的隊伍里，產(chǎn)生厭學情緒的不在少數(shù)。上大學后，發(fā)現(xiàn)好成績與找體面工作關(guān)系不大，只要有門路即可。讀書學習就變得不重要了。從根本上講，這與學習的價值觀相關(guān)，與對學習的期許有關(guān)。這是問題的根源，以往我們在教育管理上，只是通過制度或行政手段來約束學生的曠課、遲到、學習不努力等厭學現(xiàn)象，事實證明，這起不到根本性的作用，做好思想引導工作才是關(guān)鍵。建議做好以下工作：

第一，大力宣傳高等職業(yè)教育對于我國經(jīng)濟發(fā)展的重要作用；新形勢下，國家對于職業(yè)教育發(fā)展的新舉措；激勵學生對于選擇職業(yè)院校學習的自信心，建立起自己的前途是遠大光明的強大信念。

第二，教育要注重培養(yǎng)學生的使命感和加強人文關(guān)懷。我們的大學應強調(diào)學生要為社會服務，學習除了為自己將來獲得成功和榮譽外，更重要的是肩負為社會服務的希望和責任。一個有使命感的學生，一個有夢想的學生，一個認識到自己學習的意義的學生，學習興趣就會越來越濃，勁頭就會越來越大。目前的校園講座多與未來生活、職業(yè)生涯發(fā)展有關(guān)。學?？稍陂_設講座時增強體現(xiàn)民族精神的引導。如在邀請企業(yè)名人時可注意弘揚民族品牌意識，還可請有關(guān)的教授或研究人員作一些分析當今國情與世界形勢的講座或討論會，包括政治、外交、經(jīng)濟談判等各方面，以提高大家的民族危機感。除此之外，還可利用文化節(jié)、科技節(jié)、讀書會、文化沙龍、影視評論等學生喜聞樂見的方式開展民族自尊心、自信心、自豪感的教育；利用民族創(chuàng)業(yè)史或革命斗爭史有關(guān)的史料進行民族精神教育，喚起學生的民族責任心和使命感。

二 校園應擁有活躍的專業(yè)群體圈，形成產(chǎn)、學、研問題的集合

學校要想培養(yǎng)出好的人才，必須要有濃郁的學習氛圍，這樣的氛圍是建立在擁有廣泛的師生基礎之上的。這里的“師生基礎”有以下含義：（1）學生、老師都非常熱衷于自己的專業(yè)，并認真以此作為自己努力的方向。（2）廣泛地參與意識，積極地投入專業(yè)學習、實踐之中。（3）擁有問題庫存，大家都在思考和改進這一問題，有的已解決，有的問題在等待答案，與此同時不斷有新問題出現(xiàn)。注意到群體效應對于人才的出現(xiàn)是至關(guān)重要的。這一點從古到今，不論文學、藝術(shù)、體育、科學方面都有例證。例如，中國足球成績不好，有很大程度上歸于我們的群眾基礎不好，足球運動的普及率低。認識到這一點，我們就要認真做好這方面的工作，肯定地講，這不是一朝一夕就能完成，要讓校園的學術(shù)氛圍形成一種特有的文化，需要我們不斷地引導、建設和積淀。筆者認為，教師不僅要有敬業(yè)精神，而且還要有良好的專業(yè)品質(zhì)，良好的專業(yè)品質(zhì)體現(xiàn)為擁有堅實的理論基礎和較強的動手、實踐能力，了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和問題，并能與企業(yè)合作，研究與攻克現(xiàn)實問題并將其成為常態(tài)的現(xiàn)實行為。而目前教師專業(yè)素質(zhì)的提高仍然是需要我們重視和努力的重要方面。另外教師群體要通過各種方式去帶動學生，形成一個覆蓋面較高的學生專業(yè)群體。而現(xiàn)實中這種帶動效應可以從高職院校的學生社團的活動情況得到一些反饋。從麥克思公司對目前高職院校畢業(yè)生的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示參加過社會實踐及公益類社團活動的比例為33%，參加過學術(shù)科技類社團活動為12%，沒有參加任何社團活動的為25%；而對社團活動的滿意度調(diào)查中，學術(shù)科技類社團活動的滿意度最低，表演藝術(shù)類社團活動滿意度最高。另外還有數(shù)據(jù)顯示學生的實習和實踐環(huán)節(jié)不夠，一些專業(yè)的學生就職后的主動離職率較高。作為高職院校，一方面要幫助學生理解專業(yè)，加強對社團開辦的活動指引，提高校園活動的層次，學校要真正從政策、資金、活動組織上給予支持。另一方面又要避免花盆效應。俗話說：“馬廄里訓練不出千里馬，花盆里栽不出萬年松?！币龑W生獨立思考，鑒別真?zhèn)危訌娂w活動，主動實踐，積極接觸社會實際，提高學生的適應能力。懂得個人在社會大系統(tǒng)中應有的地位、責任和作用。

三 校園應是累積人文氣息和歷史感動的場所

校園環(huán)境是學生學習、互動和休憩的生活空間，懂得運用空間，使得空間與教學產(chǎn)生互動，空間才能變得有生命、有機能，也才能發(fā)揮空間的潛能，達成開放教育的目的。筆者注意到美國名校斯坦福大學教學樓的走廊墻壁上，經(jīng)常貼掛本系教授的最新研究成果，并不僅僅是摘要性質(zhì)的文字介紹，而是把詳細的數(shù)據(jù)、推理過程、主要結(jié)論都展示出來。地理系的走廊里陳設了各種礦石的樣品和師生野外考察的情景的照片，物理系走廊墻壁掛著的等離子電視不斷播放著微觀世界的各種圖片，令人覺得美不勝收，吸引著學生不斷探索。機械工程和電子工程系的地板上鑲嵌著金屬板，雕刻著勵志性的言辭，寫道：我是一個工程師，要為人類服務，實現(xiàn)人類的夢想。美國大學培養(yǎng)學生興趣的責任感極強，真是煞費苦心，連地板這樣的地方都想到了，讓學生在不知不覺中產(chǎn)生對科學的熱愛。杜威所言：“想要改變一個人，必先改變他的環(huán)境，環(huán)境改變了，他也就自然改變了?！毙袨槭侨撕铜h(huán)境互動的結(jié)果。杜威指出環(huán)境這個常為人所忽略的因素，卻是決定人行為內(nèi)涵與方向的關(guān)鍵所在。目前高等職業(yè)院校的很多學生無論對于學習目標還是專業(yè)興趣指向都顯得模糊和缺乏，在引導學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣方面，斯坦福大學所作的努力值得我們認真思考和借鑒。學校應充分開發(fā)和利用校園的合理空間，讓學生在不經(jīng)意間就能看到學生自己的專業(yè)作品，就能了解自己的專業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)、學生實踐博覽等。通過校園環(huán)境建設，實現(xiàn)烘托濃厚的教育氣氛，孕育校園文化氣息，從而達到營造學生的學習風氣，引導學習動機的教育目的。

參考文獻

[1]石毓智.為什么中國出不來大師：探討錢學森之問[M].北京：科學出版社，2012

[2]張鵬.校園視覺文化中隱性價值的研究[M].北京：人民教育出版社，2008

〔責任編輯：林勁〕