高校社團(tuán)學(xué)生骨干培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)化探研

【摘 要】高校社團(tuán)學(xué)生骨干作為社團(tuán)的管理者和組織者，在大學(xué)生思想政治教育中起著重要的模范作用，為了更好地發(fā)揮其先鋒模范作用，本文針對(duì)優(yōu)化社團(tuán)學(xué)生骨干的培養(yǎng)環(huán)境進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】社團(tuán)骨干 培養(yǎng)環(huán)境 優(yōu)化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0024-03

社團(tuán)學(xué)生骨干（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“社團(tuán)骨干”）是社團(tuán)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，不同于普通社團(tuán)學(xué)生干部，它是高校與老師們?cè)谏鐖F(tuán)管理中的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。優(yōu)化社團(tuán)骨干培養(yǎng)環(huán)境的目的就是要更好地發(fā)揮社團(tuán)骨干的先鋒作用，為高校培養(yǎng)一批優(yōu)秀的社團(tuán)骨干隊(duì)伍。

自2009年北京大學(xué)張彥教授提出將“精致化”作為高校學(xué)生思想政治教育的努力方向和目標(biāo)要求以來(lái)的近五年時(shí)間里，教育實(shí)踐者們將“精致化”的概念引入到高校社團(tuán)骨干培養(yǎng)工作中去，為社團(tuán)骨干培養(yǎng)工作創(chuàng)新、增色不少。對(duì)于社團(tuán)骨干培養(yǎng)工作的“精致化”，筆者認(rèn)為，社團(tuán)骨干的培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性和階段性，從選拔到聘用，再到實(shí)際社團(tuán)工作等，都需要高校和老師在每一個(gè)環(huán)節(jié)上的悉心、精致的培養(yǎng)。由于高校師資力量不同，很多高校沒(méi)有足夠的資源專(zhuān)門(mén)為高校骨干提供更為系統(tǒng)的、精致的培訓(xùn)課程，對(duì)社團(tuán)骨干的培養(yǎng)更多的是一點(diǎn)一滴地融入對(duì)基本培養(yǎng)環(huán)境的塑造中，這同樣也符合高校社團(tuán)骨干培養(yǎng)工作“精致化”的要求。

社團(tuán)骨干培養(yǎng)環(huán)境既包括社團(tuán)工作所需的硬性條件，還包括社團(tuán)骨干指導(dǎo)機(jī)制等軟性條件，既要優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，同時(shí)又要優(yōu)化環(huán)境“硬件”和環(huán)境“軟件”，本文就以這兩個(gè)方面存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，并對(duì)高校社團(tuán)骨干培養(yǎng)環(huán)境進(jìn)行了探索。

一 優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境所需“硬件”存在的問(wèn)題及原因分析

社團(tuán)骨干的成長(zhǎng)與日常工作息息相關(guān)，而日常工作對(duì)社團(tuán)骨干的鍛煉程度往往決定于社團(tuán)實(shí)踐環(huán)境，如高校為社團(tuán)提供的活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)資金以及其他活動(dòng)支持等硬性條件，許多高校忽略了兩者之間的聯(lián)系，在工作條件極差的環(huán)境中，社團(tuán)骨干工作的開(kāi)展及其培養(yǎng)相應(yīng)地受到了嚴(yán)重制約。故優(yōu)化“硬件”是優(yōu)化社團(tuán)骨干培養(yǎng)環(huán)境的前提條件，其目的就為社團(tuán)骨干充分施展才能創(chuàng)造一個(gè)有利于其成長(zhǎng)的社團(tuán)實(shí)踐環(huán)境，為社團(tuán)骨干在社團(tuán)實(shí)踐中充分實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我成長(zhǎng)提供設(shè)備、場(chǎng)所、資金等條件。目前存在的問(wèn)題主要有三個(gè)方面：

1.活動(dòng)場(chǎng)所不能保證

高校一般都建有訓(xùn)練廳、演藝廳、學(xué)生報(bào)告廳等校園文化活動(dòng)場(chǎng)所，但高校擴(kuò)招導(dǎo)致硬件設(shè)施往往跟不上學(xué)生的發(fā)

展速度，而且在多數(shù)時(shí)間里，這些場(chǎng)所被學(xué)校或?qū)W生會(huì)組織承辦的活動(dòng)占用，大部分小的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)一般很難申請(qǐng)到場(chǎng)地。在這種情況下，社團(tuán)骨干沒(méi)有固定的辦公場(chǎng)所，很難有效商討社團(tuán)日常工作和及時(shí)組織開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，嚴(yán)重制約著社團(tuán)骨干作用的發(fā)揮；在申請(qǐng)活動(dòng)場(chǎng)地方面也常常花費(fèi)大量精力，社團(tuán)活動(dòng)往往因?yàn)閳?chǎng)地問(wèn)題推后，活動(dòng)質(zhì)量也因場(chǎng)地受限無(wú)法得到保證，不僅影響了社團(tuán)的日常工作的開(kāi)展，還使得社團(tuán)骨干的才能不能得到充分施展，影響了社團(tuán)骨干自信心的建立。

2.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)受到嚴(yán)重限制

經(jīng)費(fèi)不足也是制約社團(tuán)骨干培養(yǎng)的主要瓶頸。社團(tuán)不僅在舉辦大中型活動(dòng)上受經(jīng)費(fèi)限制，而且活動(dòng)質(zhì)量也很難得到保證。

在社團(tuán)實(shí)際工作中，由于社團(tuán)指導(dǎo)老師給予的經(jīng)費(fèi)支持相對(duì)有限，而且批示經(jīng)費(fèi)的環(huán)節(jié)過(guò)長(zhǎng)過(guò)多，在實(shí)際情況中，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題還往往成為指導(dǎo)老師與社團(tuán)骨干矛盾的來(lái)源，同時(shí)社團(tuán)拿到的經(jīng)費(fèi)對(duì)活動(dòng)質(zhì)量沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高，很多社團(tuán)甚至活動(dòng)結(jié)束后都沒(méi)有拿到經(jīng)費(fèi)，這樣很容易降低社團(tuán)骨干的積極性，甚至影響到整個(gè)社團(tuán)成員的情緒。

在獲得社會(huì)上的企事業(yè)單位的贊助方面，指導(dǎo)老師往往認(rèn)為這是鍛煉社團(tuán)骨干的過(guò)程，卻忽視了社團(tuán)骨干雖然具有優(yōu)秀溝通能力，但在資金籌備的過(guò)程中往往投入了大量精力，并且在實(shí)際情況中，與學(xué)生會(huì)和其他社團(tuán)的競(jìng)爭(zhēng)下，最后與商家達(dá)成協(xié)議的概率相對(duì)較低，贊助的談判失敗可能直接導(dǎo)致活動(dòng)流產(chǎn)，使得整個(gè)社團(tuán)活動(dòng)策劃和組織開(kāi)展方面萎靡不振。由此可見(jiàn)，學(xué)校提供部分穩(wěn)定的資金來(lái)源十分重要。

綜上所述，社團(tuán)在場(chǎng)地和資金等方面的困難主要是與社團(tuán)地位不高，難以獲得學(xué)校支持有關(guān)，這主要是因?yàn)閷W(xué)校管理層對(duì)社團(tuán)認(rèn)識(shí)不清、定位不準(zhǔn)。學(xué)生會(huì)和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)這兩大學(xué)生組織在實(shí)際工作中地位是不平衡的，社團(tuán)往往被看成學(xué)生會(huì)附屬組織。在活動(dòng)的組織上，一方面社團(tuán)活動(dòng)也常常因?yàn)楦鞣N因素受到限制，社團(tuán)活動(dòng)往往流于形式，活動(dòng)范圍也很小。另一方面，學(xué)校在為學(xué)生社團(tuán)提供各種資源這一關(guān)鍵問(wèn)題上，管理部門(mén)之間權(quán)責(zé)模糊，這使得社團(tuán)骨干在社團(tuán)發(fā)展上面臨矛盾的管理和組織環(huán)境，既難為社團(tuán)爭(zhēng)取到資金、活動(dòng)場(chǎng)地等穩(wěn)定的資源支持，又無(wú)法依照成員的意愿組織活動(dòng)。另外，由于在整個(gè)校園活動(dòng)中地位不高，與學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等工作溝通的過(guò)程中沒(méi)有一定的話(huà)語(yǔ)權(quán)，這使社團(tuán)學(xué)生干部往往上任走馬觀花，更不要說(shuō)對(duì)骨干的培養(yǎng)了。

二 優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境所需“軟件”存在的問(wèn)題及原因分析

健全的制度是各項(xiàng)事業(yè)成功的保證，同時(shí)也是社團(tuán)得以長(zhǎng)久、健康發(fā)展的關(guān)鍵因素，各項(xiàng)制度是否完善合理也對(duì)社團(tuán)骨干的培養(yǎng)有著重要影響。良好的社團(tuán)骨干培養(yǎng)環(huán)境，不僅需要“硬件”支持，更需要強(qiáng)大的“軟件”作保證，而“軟件”應(yīng)該是在規(guī)范合理的制度框架下，社團(tuán)骨干能夠獲得及時(shí)有效的指導(dǎo)，達(dá)到使社團(tuán)骨干能力獲得最大程度的鍛煉和使社團(tuán)獲得最有效的管理的雙贏效果。當(dāng)前高?；旧隙冀⒘松鐖F(tuán)成立、考核、評(píng)比制度等常規(guī)制度，但還存在許多需要解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要存在以下三個(gè)方面：

1.社團(tuán)指導(dǎo)機(jī)制不健全，骨干難以獲得有效指導(dǎo)

第一，社團(tuán)指導(dǎo)機(jī)制的不健全首先表現(xiàn)在指導(dǎo)老師聘任等機(jī)制不健全上。指導(dǎo)老師對(duì)社團(tuán)骨干繼任培養(yǎng)，對(duì)社團(tuán)骨干經(jīng)驗(yàn)、管理能力，幫助社團(tuán)骨干進(jìn)行社團(tuán)規(guī)章制度制定，以及對(duì)活動(dòng)水平和質(zhì)量都起著非常關(guān)鍵的作用，但不少高校對(duì)指導(dǎo)老師作用的認(rèn)識(shí)不到位，指導(dǎo)老師的聘任、考評(píng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制不健全，指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)和指導(dǎo)積極性難以提高。在實(shí)際情況中，由于社團(tuán)學(xué)生管理工作的煩瑣，很多老師不愿意來(lái)做這件“苦差事”。有的指導(dǎo)老師甚至是義務(wù)為社團(tuán)兼職，導(dǎo)致他們投入的時(shí)間和精力不夠，對(duì)社團(tuán)的扶持和指導(dǎo)不深入，使得一些社團(tuán)活動(dòng)長(zhǎng)期在低水平上徘徊。指導(dǎo)老師的缺乏直接影響了社團(tuán)骨干的培養(yǎng)。

第二，指導(dǎo)老師素質(zhì)的參差不齊導(dǎo)致社團(tuán)骨干的指導(dǎo)也十分有限，在對(duì)社團(tuán)許多問(wèn)題上的認(rèn)知甚至不及社團(tuán)骨干。社團(tuán)骨干在社團(tuán)建設(shè)和活動(dòng)組織上很大程度需跟隨指導(dǎo)老師的意愿，若指導(dǎo)老師不能為社團(tuán)進(jìn)行合理有效的指導(dǎo)，社團(tuán)骨干也無(wú)法充分發(fā)揮出個(gè)人的能力，社團(tuán)工作也會(huì)帶有一定的盲目性和隨意性，缺乏連貫性和系統(tǒng)性。

第三，社團(tuán)指導(dǎo)機(jī)制的不健全還表現(xiàn)在指導(dǎo)老師對(duì)社團(tuán)骨干的指導(dǎo)方法上，指導(dǎo)老師對(duì)社團(tuán)骨干存在重使用、輕培養(yǎng)的問(wèn)題，對(duì)社團(tuán)骨干要求過(guò)多，但教育引導(dǎo)不夠，布置工作較多，但指導(dǎo)幫助較少。社團(tuán)工作與學(xué)習(xí)的沖突使很多社團(tuán)骨干不能適應(yīng)，把絕大部分的精力都投入到社團(tuán)工作，忽視了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，沒(méi)有能力很好地處理學(xué)習(xí)、工作、生活的關(guān)系，這造成社團(tuán)骨干在大學(xué)時(shí)期社團(tuán)成績(jī)出色畢業(yè)之后因?qū)I(yè)不精面臨著嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題。

2.社團(tuán)日常管理制度不完善，社團(tuán)工作缺乏規(guī)范

每個(gè)社團(tuán)成立之初，社團(tuán)骨干都會(huì)在指導(dǎo)老師的指示下建立自己的管理制度體系。但整體上來(lái)說(shuō)，學(xué)校和社團(tuán)本身對(duì)管理制度的重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)社團(tuán)骨干根據(jù)社團(tuán)自身情況及時(shí)修改其管理制度，存在管理上放任自流的傾向。這一情況導(dǎo)致社團(tuán)骨干在實(shí)際工作中遇到的很多問(wèn)題都無(wú)據(jù)可依，社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)層內(nèi)部也往往因?yàn)橹贫戎袥](méi)有明確的規(guī)定發(fā)生意見(jiàn)上的分歧與矛盾，社團(tuán)骨干發(fā)現(xiàn)問(wèn)題但無(wú)法糾正問(wèn)題和預(yù)防問(wèn)題再次發(fā)生，無(wú)法及時(shí)處理管理和組織中出現(xiàn)的問(wèn)題，導(dǎo)致制度只是一種流于形式的擺設(shè)，社團(tuán)制度在社團(tuán)成員中沒(méi)有權(quán)威性，社團(tuán)骨干也慢慢在成員中喪失權(quán)威，失去領(lǐng)導(dǎo)地位。

3.社團(tuán)骨干考核制度不科學(xué)，影響社團(tuán)骨干積極性

社團(tuán)骨干待遇問(wèn)題能否妥善解決是影響社團(tuán)骨干發(fā)揮作用的重要因素。與黨團(tuán)干部、學(xué)生會(huì)干部相比，社團(tuán)骨干在評(píng)優(yōu)等方面往往不能獲得同等待遇，嚴(yán)重挫傷了社團(tuán)骨干的工作積極性、歸屬感和責(zé)任心。

為了提高社團(tuán)骨干的待遇，更好地考核干部成績(jī)，許多高校進(jìn)行了一定嘗試，如有些高校制定相應(yīng)的大學(xué)生素質(zhì)認(rèn)證體系，將個(gè)人社團(tuán)活動(dòng)情況納入大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證體系，根據(jù)參加活動(dòng)的大小和多少來(lái)評(píng)定素質(zhì)拓展分，并在期末加入學(xué)生綜合成績(jī)。但往往這樣的素質(zhì)認(rèn)證體系評(píng)定制度比較粗糙，老師與同學(xué)們沒(méi)有余力監(jiān)督保障個(gè)人素質(zhì)拓展分的真實(shí)性和可靠性，在實(shí)際應(yīng)用中造假成分比較重，社團(tuán)骨干與普通社團(tuán)成員在素質(zhì)拓展分評(píng)定上無(wú)異，形同虛設(shè)。

三 高校社團(tuán)骨干培養(yǎng)環(huán)境的新探索

1.優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境的前提條件——學(xué)校提高重視，提供硬件保障

學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生社團(tuán)思想政治教育的陣地作用，充分發(fā)揮社團(tuán)骨干在大學(xué)生思想政治教育中的帶頭作用和先鋒模范作用，做到組織上給予重視，政策上給予支持，減少對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的限制，提供資金、活動(dòng)場(chǎng)地等方面的穩(wěn)定支持，有了這個(gè)前提條件，才能為社團(tuán)骨干創(chuàng)造有利環(huán)境。

第一，在設(shè)施保障方面，學(xué)校應(yīng)該逐步提高對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的重視，盡可能給社團(tuán)骨干提供辦公場(chǎng)所，條件有限的學(xué)校應(yīng)完善使用辦公場(chǎng)所的輪換制度，引導(dǎo)并監(jiān)督社團(tuán)聯(lián)合會(huì)保證辦公場(chǎng)所使用制度。同時(shí)，完善活動(dòng)場(chǎng)地申請(qǐng)制度，提高活動(dòng)場(chǎng)地申請(qǐng)制度的有效性，在協(xié)調(diào)場(chǎng)地使用上給予一定程度的幫助和引導(dǎo)。

第二，在經(jīng)費(fèi)保障方面可以從以下兩個(gè)方面入手：（1）穩(wěn)步加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)的投入，每年給社團(tuán)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，統(tǒng)一規(guī)范社團(tuán)資金管理，在學(xué)校財(cái)務(wù)處設(shè)立專(zhuān)門(mén)的賬號(hào)，會(huì)員費(fèi)、贊助費(fèi)等由財(cái)務(wù)處專(zhuān)戶(hù)管理，在社團(tuán)招新，開(kāi)展大型活動(dòng)等活動(dòng)時(shí)給予一定數(shù)額、比例的專(zhuān)項(xiàng)撥款，同時(shí)精簡(jiǎn)批示經(jīng)費(fèi)的環(huán)節(jié)及時(shí)間，做到部分基本花費(fèi)由學(xué)校支持，為社團(tuán)骨干管理及組織社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)造基本條件。（2）學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)社團(tuán)與社會(huì)相關(guān)單位結(jié)合，利用學(xué)校自身資源，拓寬資金來(lái)源，幫助社團(tuán)合理利用商業(yè)贊助。同時(shí)引導(dǎo)社團(tuán)骨干利用自身優(yōu)勢(shì)，與社會(huì)企業(yè)聯(lián)系，利用所學(xué)知識(shí)提供有償服務(wù)，適當(dāng)收取報(bào)酬。

2.優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境的基礎(chǔ)——健全社團(tuán)指導(dǎo)機(jī)制，做好軟件支撐

第一，健全指導(dǎo)老師聘任、考核、激勵(lì)機(jī)制。指導(dǎo)老師在社團(tuán)骨干培養(yǎng)環(huán)境中起著基礎(chǔ)性的建設(shè)作用，要建立優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境。首先應(yīng)積極為學(xué)生社團(tuán)引進(jìn)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師還應(yīng)具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素質(zhì)，這樣能更好地與專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的社團(tuán)骨干溝通，提供正確合理有效的技術(shù)指導(dǎo)，減少兼職老師；其次學(xué)校應(yīng)建立獨(dú)立的指導(dǎo)老師考核體系和激勵(lì)體系，對(duì)優(yōu)秀的指導(dǎo)老師給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，并與職稱(chēng)評(píng)定掛鉤。

第二，完善社團(tuán)指導(dǎo)機(jī)制，提高指導(dǎo)方法。為了更好地指導(dǎo)社團(tuán)骨干提高管理和組織等能力，同時(shí)規(guī)范社團(tuán)指導(dǎo)工作，針對(duì)指導(dǎo)老師遇到的問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：（1）及時(shí)給予社團(tuán)骨干工作指導(dǎo)。指導(dǎo)老師應(yīng)對(duì)社團(tuán)骨干及社團(tuán)情況有基本的了解，關(guān)注社團(tuán)和社團(tuán)骨干的共同成長(zhǎng)，多與社團(tuán)骨干溝通，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在社團(tuán)發(fā)展的不同階段和活動(dòng)期間，利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)給予社團(tuán)骨干必要、合理的指導(dǎo)，在提高骨干自身能力的同時(shí)進(jìn)行社團(tuán)管理。（2）重視高校社團(tuán)骨干的日常引導(dǎo)。指導(dǎo)老師在培養(yǎng)社團(tuán)骨干的過(guò)程中應(yīng)注意以學(xué)生發(fā)展為本，注重對(duì)社團(tuán)骨干的“養(yǎng)用結(jié)合”。合理適量安排工作，多指導(dǎo)、多引導(dǎo)。在培養(yǎng)社團(tuán)骨干優(yōu)秀工作能力的同時(shí)還要注意培養(yǎng)其時(shí)間管理能力、任務(wù)分解能力等，引導(dǎo)其正確解決學(xué)業(yè)與學(xué)生工作之間的矛盾，并幫助其盡早樹(shù)立就業(yè)目標(biāo)，對(duì)就業(yè)信息等方面多提供指導(dǎo)。（3）積極指導(dǎo)骨干指定社團(tuán)日常管理制度。指導(dǎo)老師應(yīng)提高對(duì)社團(tuán)管理制度的重視，積極指導(dǎo)社團(tuán)骨干建立社團(tuán)的管理制度體系，并及時(shí)指導(dǎo)社團(tuán)骨干根據(jù)社團(tuán)情況及時(shí)修改其管理制度，從多方面規(guī)范社團(tuán)管理，做到社團(tuán)骨干管理社團(tuán)時(shí)有據(jù)可依，屆屆傳承，并且?guī)椭鐖F(tuán)骨干樹(shù)立管理制度的權(quán)威性。

3.優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境的關(guān)鍵——完善社團(tuán)骨干管理制度

健全有效的管理制度是優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境的點(diǎn)睛之筆，它的重要性不言而喻。社團(tuán)骨干管理制度包括社團(tuán)骨干選拔、考核、考評(píng)制度等，很多高校的社團(tuán)骨干管理制度還需進(jìn)一步完善。

第一，完善社團(tuán)骨干選拔制度。一個(gè)社團(tuán)的骨干選拔制度的完善與否往往決定了這個(gè)社團(tuán)的規(guī)范程度和活躍程度，合理有效的骨干選拔制度對(duì)骨干的培養(yǎng)以及社團(tuán)管理和組織有著重要的作用，相反，不合理的骨干選拔制度不僅無(wú)法挑選出優(yōu)秀骨干，同時(shí)也會(huì)加重社團(tuán)內(nèi)部矛盾。社團(tuán)骨干的選拔的形式要遵循公平、公開(kāi)、公正的原則，指導(dǎo)老師要指導(dǎo)將社團(tuán)骨干的選拔形成規(guī)范并寫(xiě)入社團(tuán)章程，監(jiān)督并指導(dǎo)每屆社團(tuán)骨干的選拔。

第二，完善社團(tuán)骨干考核制度，嚴(yán)格管理和考評(píng)。社團(tuán)骨干考核制度是影響社團(tuán)骨干積極性的重要制度。指導(dǎo)老師可采用量化考核的方式，可以通過(guò)制訂《社團(tuán)骨干考評(píng)制度》等系列措施，把他們的工作內(nèi)容和表現(xiàn)進(jìn)行量化，實(shí)行過(guò)程化記載，并采取答辯方式對(duì)量化考核進(jìn)行補(bǔ)充，以答辯的方式讓社團(tuán)骨干匯報(bào)工作和思想，接受監(jiān)督和考核。同時(shí)要在大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證體系中，將量化考核得出的各項(xiàng)指標(biāo)與成績(jī)形成素質(zhì)拓展標(biāo)準(zhǔn)分計(jì)入綜合成績(jī)，其各項(xiàng)指標(biāo)與評(píng)定的系統(tǒng)應(yīng)與團(tuán)干部、學(xué)生會(huì)以及普通學(xué)生獨(dú)立并區(qū)分開(kāi)來(lái)。

第三，建立健全激勵(lì)機(jī)制，提高社團(tuán)骨干積極性。健全激勵(lì)機(jī)制要注意將獎(jiǎng)勵(lì)和考核相結(jié)合，對(duì)于考核成績(jī)突出的社團(tuán)骨干要給予獎(jiǎng)勵(lì)，還可以將量化考核的成績(jī)納入到“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”和獎(jiǎng)學(xué)金等項(xiàng)目中去。還可以建立社團(tuán)活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期評(píng)比表彰優(yōu)秀社團(tuán)干部和社團(tuán)，樹(shù)立、宣傳、推廣一批先進(jìn)典型，形成積極的社團(tuán)活動(dòng)氛圍。

另外，有學(xué)者還建議將在社團(tuán)建設(shè)中引進(jìn)學(xué)分制，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行需求分析，對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)置，將學(xué)分與學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，減少社團(tuán)骨干因參加活動(dòng)影響學(xué)業(yè)的擔(dān)憂(yōu)，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)其積極性。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕