國內(nèi)外優(yōu)秀數(shù)字化教學資源出版情況的比較與研究

【摘要】數(shù)字化時代的到來，要求出版業(yè)發(fā)展優(yōu)秀的數(shù)字化教學資源。本文以國外Wiley和McGraw-hill兩個出版單位的數(shù)字化教學資源和國內(nèi)高等教育出版社的高等教學資源庫為對象，對它們的資源及服務(wù)模式進行比較與研究，并對今后數(shù)字化教學資源的建設(shè)提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教學資源比較與研究

【中圖分類號】G230 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0190－02

隨著計算機的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化時代逐漸來臨，社會各行各業(yè)都發(fā)生很大變化。對于出版業(yè)來說，更是遇到了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。數(shù)字化時代的到來越來越迫切地要求傳統(tǒng)出版社在發(fā)展紙質(zhì)教材出版的同時，大力發(fā)展優(yōu)秀的數(shù)字化教學資源，形成基于數(shù)字化技術(shù)的立體化教材出版格局。

國外數(shù)字化教學資源的研發(fā)工作開展得較早，發(fā)展得也較快，國內(nèi)數(shù)字化教學資源的研發(fā)工作近年來也在如火如荼地進行中。如何研發(fā)出優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學資源，如何使教學資源更好地服務(wù)于教材或課程，本身就是一個值得關(guān)注的問題。通過對國內(nèi)外優(yōu)秀的數(shù)字化教學資源進行比較，并在此基礎(chǔ)上進行分析是找到這一問題答案的有效方法。本文以Wiley、McGraw-hill兩個影響較大、特點鮮明的國外出版單位的數(shù)字化教學資源和高等教育出版社的高等教學資源庫為對象，對它們的資源及服務(wù)模式進行比較與研究。

一 國外數(shù)字化教學資源

1．Wiley公司

Wiley公司為教師和學生提供的資源主要與教材配套，這些資源一部分來自于老師，一部分是由Wiley公司自主研發(fā)的，主要包括教材的章節(jié)文本、試題庫、教學工具、電子教案以及與Blackboard、Webct配套的資源。

Wiley公司提供教學資源服務(wù)的平臺稱為Wileyplus，Wileyplus是類似課程網(wǎng)站的課程中心，上面的每一門課程都提供了完整的課程內(nèi)容，教師和學生的資源及可能會用到的工具、海量的題庫支撐、作業(yè)和評分系統(tǒng)。Wileyplus提供給教師一個類似于網(wǎng)絡(luò)空間的環(huán)境，出版社已經(jīng)在這個空間內(nèi)布置了非常豐富的教學資源，而教師也可以在這個空間內(nèi)維護資源、安排課程、布置作業(yè)和對學生進行考核評分。Wileyplus以學科、課程為導向，每門課程下面都有具體的教材，使用不同教材的教師進入的網(wǎng)絡(luò)空間是不同的，空間

里的資源也不盡相同，如課程內(nèi)容是與使用的教材內(nèi)容相一致的，同一門課程不同教材的課程內(nèi)容可能差別很大。但同一門課程，題庫支撐系統(tǒng)基本一致，當然教師也可以在自己的空間內(nèi)維護自己特有的題庫，突出個性化。

2．McGraw－h(huán)ill公司

McGraw－h(huán)ill公司涉足廣播、影視、教育、出版等多個領(lǐng)域，與教育相關(guān)的部分是McGraw－h(huán)ill Higher Education。McGraw－h(huán)ill的網(wǎng)站功能非常豐富，實現(xiàn)了網(wǎng)上書店、教材內(nèi)容定制出版和強大的數(shù)字支持功能。McGraw－h(huán)ill公司的數(shù)字化平臺及資源都由公司內(nèi)專門的數(shù)字支持部門支持。

就數(shù)字化資源本身而言，McGraw－h(huán)ill的數(shù)字化資源與國內(nèi)的數(shù)字化資源相比相差不大，除個別醫(yī)學方面資源很精致。但其數(shù)字化教學服務(wù)水平已相當專業(yè)。體現(xiàn)在McGraw－h(huán)ill的數(shù)字化平臺、數(shù)字化素材、各種工具都是圍繞滿足教師的教學各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)（備課—講課—作業(yè)—測試—評價—考試）和學生的學習各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)（聽課—作業(yè)—自測—考試）開發(fā)的。麥格勞#8226;希爾開發(fā)的各種服務(wù)于教師教學和學生學習的數(shù)字化平臺（或電子系統(tǒng)），多達十幾種，廣泛采用的有五六種，如課程網(wǎng)站制作平臺、作業(yè)管理系統(tǒng)、支持完成統(tǒng)計、分析等功能的工具等。

二 國內(nèi)數(shù)字化教學資源

為了加快我國高校教學手段現(xiàn)代化進程，推動高校教學模式的改革，促進優(yōu)秀教學資源共享，為高校多媒體教學軟件及網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和教師授課提供豐富的高質(zhì)量的教學素材，高等教育出版社啟動了“高等教學資源庫建設(shè)”項目。經(jīng)過20余所學校上百名專家和教師的通力合作，建設(shè)工作在2008年12月通過成果驗收。以高等化學教學資源庫為例，建設(shè)工作成果包括六個子庫：普通及無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、結(jié)構(gòu)化學、化工基礎(chǔ)，近7000個素材。內(nèi)容涉及名詞概念、知識點講解、實驗演示、模擬實驗、定理定律、習題解答、常用公式、結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)、研究成果、化學家資料等。表現(xiàn)形式主要是文本、音頻、視頻、圖片、動畫等媒體。

同時，高等化學資源庫以中國高?；瘜W化工課程網(wǎng)站為網(wǎng)絡(luò)平臺，把所有資源庫素材上傳到網(wǎng)上，以網(wǎng)絡(luò)注冊會員方式供教師下載。除了提供高等化學教學資源庫中的數(shù)字化教學資源，還為教師講好課程，進而建設(shè)自己個性化的課程也提供了有力的支撐。

三 國內(nèi)外數(shù)字化教學資源的比較分析

1．資源內(nèi)容及表現(xiàn)形式

從數(shù)字化教學資源本體來看，國外出版社數(shù)字化教學資源的內(nèi)容、內(nèi)容形式、技術(shù)含量等方面有著這樣一些特點：（1）重視內(nèi)容本身，使之貼近教材，貼近課程，貼近教師與學習者，從教學和學習兩個角度進行設(shè)計，針對教師和學習者提供不同內(nèi)容的資源。（2）在理念上，強調(diào)交互性，數(shù)字化教學資源有別于傳統(tǒng)的教學資源最大的特點并不在于采用了多么先進的技術(shù)，而在于數(shù)字化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)帶來的教育理念上的更新，這與近年來被廣泛接受的以學習者為中心的交互式學習模式是一脈相承的。（3）從內(nèi)容形式上來說，作為單體的數(shù)字化教學資源，并不外乎文檔、視頻、動畫、圖形圖像等形式。

因此，就數(shù)字化資源（素材）本身而言，我們國內(nèi)現(xiàn)有的數(shù)字化資源與國外相比，在表現(xiàn)形式、技術(shù)先進程度以及規(guī)模等方面并不比國外差，有些資源甚至要優(yōu)于國外的資源。

2．數(shù)字化資源建設(shè)理念

國外數(shù)字化資源建設(shè)的理念明顯優(yōu)于我們，數(shù)字化教學服務(wù)水平已相當專業(yè)。以McGraw－h(huán)ill為例，在資源建設(shè)過程中分別面向?qū)W生和老師開發(fā)不同的資源，其數(shù)字化平臺、數(shù)字化素材、各種工具都是圍繞滿足教師教學各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)和學生的學習各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)開發(fā)的，能夠真正滿足教師和學生的需要。目前，國內(nèi)教學資源庫是把資源庫中的單個數(shù)字化素材直接提供給老師，從實際情況看，并不能很好地滿足教師的教學需求，或者說不能直接滿足老師的教學需求，更多的老師是希望得到經(jīng)過二次集成的資源，能夠直接應(yīng)用到教學的各個環(huán)節(jié)。

3．以數(shù)字化教學資源為主體的數(shù)字化教學服務(wù)模式

從國內(nèi)外的情況來看，以數(shù)字化教學資源為主體的數(shù)字化教學服務(wù)模式，主要有這樣一些形式：（1）在線課程。在線課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通常并不復雜，跟教材配套并提供相關(guān)教學資源，通常基于某個統(tǒng)一技術(shù)平臺，如Blackboard，以方便建設(shè)和移植。當然也有出版社自主開發(fā)的個性化平臺，如Wileyplus等。（2）在線作業(yè)、測試系統(tǒng)。對于教師和學生來說都很方便，以充分的題庫為基礎(chǔ)，通常具有在線答題、在線評分等功能。如Pearson、Wiley都有這樣的系統(tǒng)。（3）電子書。電子書是國外出版社數(shù)字化出版方面目前的主要收入部分，比較容易讓消費者接受直接消費。（4）虛擬體驗。目前并不普遍，主要以虛擬實驗室、情景模擬等為主。

目前，我國的數(shù)字化教學服務(wù)模式還比較單一，主要是向老師提供數(shù)字化的教學素材，另外，與教材配套的資源也不是很豐富，因此存在著不小的差距。

四 關(guān)于數(shù)字化資源建設(shè)的幾點建議

第一，從資源本身來說，應(yīng)當重視內(nèi)容本身的質(zhì)量和理念是否適合教學與學習的需求，而不是過分看重技術(shù)和載體。像重視紙質(zhì)出版物內(nèi)容質(zhì)量一樣，提高數(shù)字化教學資源的內(nèi)容質(zhì)量，并非數(shù)字化教學資源都要追求新的技術(shù)，數(shù)字化出版也應(yīng)遵循傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物出版的一般規(guī)律，傳統(tǒng)出版出售內(nèi)容而非紙張，而對數(shù)字化出版來說，應(yīng)當是出售內(nèi)容而非數(shù)字化載體。

第二，新建資源不能僅僅停留在圖片、動畫、視頻等素材級資源的建設(shè)上，而應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進行二次集成或新建支持學科特色而又緊密圍繞教學環(huán)節(jié)的數(shù)字化平臺、數(shù)字化工具系統(tǒng)等，以支持創(chuàng)新教學方法和教學手段。

第三，加快習題庫、試題庫的建設(shè)。從目前了解的國內(nèi)外情況來看，雖然提供的資源服務(wù)千差萬別，但有一點是相同的，習題庫和試題庫（國外多數(shù)是以在線測試系統(tǒng)的形式出現(xiàn)）都占有及其重要的地位。

參考文獻

［1］奚春雁.發(fā)展數(shù)字時代的立體出版物［J］.科技與出版，2002（4）

［2］吳榮華.信息技術(shù)與化學教學整合的問題與對策［J］.贛南師范學院學報，2004（3）

〔責任編輯：高照〕