魔法作文課（九～十）

“咳咳，從許多學(xué)徒的課后魔法練習(xí)來(lái)看，還是有不少人沒(méi)有完全理解‘特寫(xiě)鏡頭’，所以這一節(jié)魔法課，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)怎么運(yùn)用習(xí)作中的‘特寫(xiě)鏡頭’?！盡r. Xu語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。

第九講

習(xí)作中的“特寫(xiě)鏡頭”之二

我們弄明白了什么是習(xí)作中的“特寫(xiě)鏡頭”，但有的學(xué)徒覺(jué)得有點(diǎn)亂——不知道“特寫(xiě)鏡頭”在什么地方運(yùn)用。之前不全都是學(xué)習(xí)使用“慢鏡頭”嗎？現(xiàn)在“特寫(xiě)鏡頭”應(yīng)該用在哪里呢？別急，咱們往下看。

其實(shí)，“特寫(xiě)鏡頭”是為了讓我們的“慢鏡頭”更精彩！我們使用“慢鏡頭”寫(xiě)作的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)文章全部都“慢”了，但文章卻并不是全都變精彩了。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須懂得，在最精彩的地方使用“特寫(xiě)鏡頭”。因?yàn)椤疤貙?xiě)鏡頭”=定格目標(biāo)+“慢鏡頭”。

【例1】 考試排名公布了。我站在講臺(tái)前，緊張得要命，手指冰冷冰冷的，但看來(lái)看去，還是找不到自己的名字。我一遍一遍地看——實(shí)在是不愿相信??！

【點(diǎn)評(píng)】 例1的描寫(xiě)已經(jīng)運(yùn)用了“慢鏡頭”的寫(xiě)法，但還是缺少畫(huà)面感。主要原因是沒(méi)有抓住一個(gè)最精彩的點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，而是全用粗枝大葉的“慢鏡頭”寫(xiě)完。所以，修改時(shí)可以把鏡頭定格在那一刻“手指”的動(dòng)作上，并運(yùn)用刻畫(huà)細(xì)節(jié)的方法進(jìn)行描寫(xiě)。

【修改】 考試排名公布了。我站在講臺(tái)前，小心臟不安地跳個(gè)不停，汗水從額頭慢慢地滲了出來(lái)。我的手指冰冷冰冷的，不由自主地扣著自己的衣角，但我看來(lái)看去，始終找不到自己的名字！我把顫抖的手指向黑板，默念著一個(gè)個(gè)陌生的名字，用手指一行一行地往下數(shù)，怕漏掉任何一個(gè)字。我多么希望，上面能神奇地冒出我的名字。

從上面這個(gè)例子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

我發(fā)現(xiàn)了

【例2】 今天，老師給我們表演了一個(gè)神奇的魔術(shù)。老師神秘地說(shuō)：“你們心里要想著牙簽飄起來(lái)。”然后他拿出一張牌和一根牙簽。我在心里想著：牙簽飄起來(lái)吧，牙簽飄起來(lái)吧！牙簽果然飄了起來(lái)。

【點(diǎn)評(píng)】 例2中也運(yùn)用了“慢鏡頭”，我們不難看出，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理的描寫(xiě)都有了。但因?yàn)闆](méi)有抓住精彩的部分來(lái)放大，也就是沒(méi)有運(yùn)用“特寫(xiě)鏡頭”，因此內(nèi)容雖然沒(méi)有問(wèn)題，但描寫(xiě)卻并不算精彩。修改的時(shí)候，我們可以將老師的操作過(guò)程或者牙簽的變化這些畫(huà)面在腦海中定格，抓住其中一點(diǎn)放大、拉近來(lái)寫(xiě)。

【修改】 今天，老師給我們表演了一個(gè)神奇的魔術(shù)。老師神秘地說(shuō)：“你們心里要想著牙簽飄起來(lái)?！比缓螅蠋熌贸鲆粡埮坪鸵桓篮?，我在心里想著：牙簽飄起來(lái)吧，牙簽飄起來(lái)吧！沒(méi)過(guò)多久，牙簽真的像有了生命一樣，慢慢地飄浮到了撲克牌上面，而撲克牌下面并沒(méi)有任何的物體支撐。只見(jiàn)牙簽緩緩地上升，似乎有一股無(wú)形的力量托起它。

大家對(duì)比一下看看，這樣一寫(xiě)，文章是不是精彩了許多呢？

魔法訓(xùn)練：

1. 我看著那張不及格的期末考試試卷，心里感到一陣陣發(fā)涼，不停地頓足，自言自語(yǔ)道：“完了，這回慘了！”

我們可以選擇定格 細(xì)節(jié)+“慢鏡頭”描寫(xiě)：

還可以選擇定格 細(xì)節(jié)+“慢鏡頭”描寫(xiě)：

2. 只見(jiàn)他手上握著一支鐵絲，在大家的眼皮底下，輕輕向前一搖，突然出現(xiàn)的火把鐵絲燒著了。他不緊不慢地又一搖，一朵玫瑰花出現(xiàn)在眼前。

我們可以選擇定格 細(xì)節(jié)+“慢鏡頭”描寫(xiě)：

還可以選擇定格 細(xì)節(jié)+“慢鏡頭”描寫(xiě)：

第十講 三種“鏡頭”的運(yùn)用與練習(xí)

學(xué)徒們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)了寫(xiě)事類作文中的三種不同的“鏡頭”，掌握了這三種“鏡頭”的寫(xiě)法，寫(xiě)事的作文就再也不必?fù)?dān)心“字?jǐn)?shù)不夠”“不夠具體”等問(wèn)題了。下面讓我們一起回憶一下三種“鏡頭”的知識(shí)吧。

1. 三種鏡頭是：① ② ③ 。

2. 鏡頭是由外貌、 、 、 、 等描寫(xiě)構(gòu)成。

3. “特寫(xiě)鏡頭”的步驟：① ；② ；③ 。

4. 哪種鏡頭是略寫(xiě)，哪兩種鏡頭是詳寫(xiě)？

答：

。

5. 這三種不同的鏡頭，你覺(jué)得哪種鏡頭好？為什么？

我覺(jué)得

6. 如果在寫(xiě)事的作文中，忘記了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)，該怎么辦？

答：

7. 昨天下象棋，我輸了。晚上正好要寫(xiě)一篇題目是《下棋》的作文。于是，我就把昨天下象棋的事情寫(xiě)了進(jìn)去，只不過(guò)我把我下棋的結(jié)果改成最后我贏了。

在寫(xiě)作的時(shí)候，我們是否可以像上面說(shuō)的那樣做？為什么？

答：

8. “特寫(xiě)鏡頭”訓(xùn)練：

①他感到很疼，血在流，但他依然還在往前走，最后只聽(tīng)見(jiàn)他大喊一聲：“為什么？”不久，他倒在了草地上。

用特寫(xiě)鏡頭修改：

②她在小區(qū)里獨(dú)自跳繩。她甩起繩子，跳了一個(gè)又一個(gè)，一直跳了100個(gè)才停下。

我們可以選擇定格 細(xì)節(jié)+“慢鏡頭”描寫(xiě)：

還可以選擇定格 細(xì)節(jié)+“慢鏡頭”描寫(xiě)：

寫(xiě)作中的三種“鏡頭”都教給各位學(xué)徒了，只要大家勤加練習(xí)，將這三種鏡頭在習(xí)作中合理運(yùn)用，相信各位學(xué)徒的作文水平一定能獲得很大提高。

（作者系南寧市友愛(ài)南路學(xué)校教師、南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)特級(jí)教師工作室成員）