巧用對(duì)話展開情節(jié)

【寫作指導(dǎo)】

在記敘類文章的寫作中，比如一般記敘文、小說(shuō)、敘事散文等，作者往往會(huì)對(duì)人物的語(yǔ)言進(jìn)行具體的描述。如果是對(duì)兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人物正在進(jìn)行著的語(yǔ)言交流作具體的描寫，就是對(duì)話描寫。對(duì)話描寫，其實(shí)就是將有關(guān)人物在彼此的交往過(guò)程中的語(yǔ)言具體地記錄下來(lái)或呈現(xiàn)出來(lái)。

有些初學(xué)記敘文寫作的同學(xué)，不懂得如何運(yùn)用對(duì)話描寫，只是將事情的來(lái)龍去脈、人物變化一五一十地交代清楚，甚至讓抒情、議論的成分占了上風(fēng)，而沒有將人物的語(yǔ)言落到實(shí)處，因而文章內(nèi)容顯得空洞抽象，總覺得缺乏感染力，文體上也不倫不類，記敘文、抒情散文、議論文混雜不清。這樣的文章定然不能在考場(chǎng)上勝出。有了恰當(dāng)?shù)娜宋飳?duì)話描寫，就可以使得文章具有一定的故事情節(jié)，而饒有興致的故事情節(jié)則具有吸引讀者的藝術(shù)魅力。有精彩故事情節(jié)的作文，何愁讀者和閱卷教師不垂青于它呢？

如何通過(guò)對(duì)話描寫來(lái)展開故事情節(jié)呢？首先要分清人物角色而有所側(cè)重。人物有主要人物和次要人物之分，也有正面人物和反面人物之別。人物不同，寫作的重心就有所變化，比如主要人物或正而人物的語(yǔ)言可適當(dāng)多作描寫，以推出主人公這個(gè)角色，進(jìn)一步達(dá)到突出文章主題的目的。其次要結(jié)合事情的發(fā)展作具體的描述。事情并不總是一成不變的，各類人物在事情的不同階段也會(huì)有不同的語(yǔ)言。對(duì)人物語(yǔ)言的變化有致的展示，就會(huì)自然而然地推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，人物形象逐漸得到豐滿，文章的主題也會(huì)一步一步地彰顯出來(lái)。再次要觀察生活深入思考。鮮活的人物語(yǔ)言就來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。人物的性格特征不同，語(yǔ)言風(fēng)格也會(huì)迥然不同，有的平淡沉穩(wěn)，有的幽默風(fēng)趣，有的機(jī)智敏捷，有的低沉哀傷，有的歡快昂揚(yáng)，有的激情四射等等。把準(zhǔn)不同人物的性格特征，有意識(shí)地選擇精當(dāng)?shù)娜宋镎Z(yǔ)言，有助于將故事情節(jié)生動(dòng)具體、跌宕有致地展示出來(lái)，也有助于將人物形象刻畫得栩栩如生。最后要注意語(yǔ)言描寫簡(jiǎn)練傳神，不要拖泥帶水。生活當(dāng)中，人物的語(yǔ)言是相當(dāng)多的，應(yīng)當(dāng)精心挑選出最能體現(xiàn)人物性格特征的、最有利于推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的人物語(yǔ)言來(lái)描寫，集中筆墨，不要為了湊字?jǐn)?shù)或搞形式而隨意描寫。

【名家經(jīng)典】

他沒法解釋：大江大海過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？這老臉呀！他叫著大菱說(shuō)：

“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”

兩個(gè)孩子全沒有答言，老頭子覺得受了輕視。他說(shuō)：

“你們不信我的話，我也不和你們說(shuō)。誰(shuí)叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”

小女孩子說(shuō)：

“你這么大年紀(jì)了，還能打仗？”

老頭子狠狠地說(shuō)：

“為什么不能？我打他們不用搶，那不是我的本事。愿意看，明天來(lái)看吧！二菱，明天你跟我來(lái)看吧，有熱鬧哩！”

——選自孫犁《蘆花蕩》

【成功揭秘】

這是一段搬為精彩細(xì)致的人物對(duì)話描寫。片段中描寫的人物有三個(gè)：老頭子、大菱、二菱。很顯然，主人公是老頭子，大菱和二菱都是次要人物、陪襯人物。所以文中對(duì)老頭子的語(yǔ)言描寫就成了重點(diǎn)，對(duì)二：菱的語(yǔ)言僅僅展示了一次，對(duì)大菱的語(yǔ)言全然不寫、體現(xiàn)了有所側(cè)重的原則。兩個(gè)女孩子對(duì)老頭子的承諾持不信任的態(tài)度，老頭子則在言語(yǔ)之間更加透露出深深的自責(zé)與自信，還有戰(zhàn)斗的激情、對(duì)同胞的熱愛、對(duì)敵人的仇恨等，都通過(guò)有變化的對(duì)話描寫作了生動(dòng)的表現(xiàn)。兩個(gè)孩子因?yàn)榇罅馐軅录?，于無(wú)言之中表示了對(duì)老頭子復(fù)仇行動(dòng)的質(zhì)疑。小女孩還因?yàn)槔项^子的年齡而對(duì)他的本事將信將疑。小女孩的簡(jiǎn)短語(yǔ)言，體現(xiàn)了天真無(wú)邪的性格特征。對(duì)老頭子的三次語(yǔ)言描寫，則集中體現(xiàn)了他愛憎分明、自信要強(qiáng)的性格特征。通過(guò)巧妙地穿插對(duì)話描寫，人物對(duì)話與敘述語(yǔ)言兼顧。將故事情書一步步推向痛打日本鬼子的高潮部分。

【佳作示例】

生活充滿嘮叨 曾畢蓮

生活中有很多的嘮叨，有父母對(duì)孩子關(guān)心的嘮叨，有長(zhǎng)輩對(duì)晚輩規(guī)勸的嘮叨，有老師對(duì)學(xué)生教育的嘮叨……我的生活中就充滿了這樣的嘮叨，它們讓我心里感到溫暖，也不致迷失遠(yuǎn)航的方向。

一個(gè)冬天的清晨，媽媽在我身后嘮叨開了：“今天要降溫了，出門多穿一些衣服，不然會(huì)感冒。感冒就得吃藥，吃藥苦的可是你自己呀?！薄鞍パ?，你好煩啦！說(shuō)夠沒有呀？”“你這孩子。才說(shuō)幾句，你就煩了……”“好吧，遵命，我穿?！贝┥厦鲁鲩T不遠(yuǎn)，哎喲，你還真別說(shuō)，迎面就吹來(lái)一陣寒風(fēng)，可我沒有打一個(gè)哆嗦。想起臨行前媽媽的嘮叨，心里突然涌起一股暖流。其實(shí)，有時(shí)媽媽的嘮叨還真管用。

偶然遇見了大姑，難免拉起家常，誰(shuí)料她又給我上了一堂政治課。她說(shuō)：“蓮蓮呀，你一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)喲。不要早戀，不要迷戀上網(wǎng)，課堂上千萬(wàn)不要開小差，將來(lái)才有前途啊。你看你哥哥，他多有出息呀，他現(xiàn)在有工作了，每年的獎(jiǎng)金比每年的工資都高……讀書，才是你現(xiàn)在應(yīng)該做的，不要一天到晚凈想著玩……”“哎呀，我知道了?！笨窗?，一見面她就這樣嘮叨，誰(shuí)聽了不煩呀？好幾位長(zhǎng)輩見了我都說(shuō)這樣的話，我都能把這些話一口氣背出來(lái)了……不過(guò)，換個(gè)角度想想，他們也是為我著想呀，還不是為了我能有一個(gè)美好的明天。也真拜托他們的嘮叨，上學(xué)期期末統(tǒng)考，我的語(yǔ)文成績(jī)竟然得了全班第一名！

上學(xué)期期末前不久，老師組織我們參加了第三次月考。我知道自己平時(shí)沒下什么工夫，只是上課時(shí)聽聽而已。月考成績(jī)揭曉，我倒退了很多。班主任把我叫到辦公室，劈頭就問(wèn)我：“你要不要考高中了？怎么學(xué)習(xí)的呀？！父母那么辛苦地掙錢，你卻在貪玩，不說(shuō)誰(shuí)，就說(shuō)你對(duì)得起你的父母嗎？……”當(dāng)時(shí)，班主任的嘮叨好刺耳呀?？烧撬膰Z叨，使我及時(shí)調(diào)整了航向，不然，我在期末統(tǒng)考中也不會(huì)有明顯進(jìn)步的。

生活中，這樣的嘮叨還真不少。其實(shí)，沒有這樣的嘮叨，我們?cè)趺匆膊粫?huì)知道嘮叨的好。嘮叨有時(shí)的確叫人煩心，但仔細(xì)思量，其實(shí)嘮叨也是愛的一種體現(xiàn)。我的生活中充滿了嘮叨，我感到很幸福，因?yàn)槟鞘歉改?、親人和老師對(duì)我的深愛、關(guān)懷與呵護(hù)！

【點(diǎn)評(píng)】

對(duì)生活中的嘮叨，大多數(shù)人是持反感態(tài)度的，作者卻能以積極的心態(tài)去面對(duì)，從嶄新的角度去審視，給人耳目一新的感覺。選取媽媽、大姑和班主任的嘮叨這三個(gè)典型材料，使文章內(nèi)容非常充實(shí)。對(duì)生活中的人和事，我們應(yīng)努力看到其中積極的一面。這是本文給我們的深刻啟示。本文的人物對(duì)話描寫簡(jiǎn)潔傳神，有一定代表性和說(shuō)服力。媽媽和“我”的對(duì)話，表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的關(guān)心呵護(hù)和苦口婆心，“我”則由不耐煩到理解順從。大姑和“我”的對(duì)話，看得出大姑對(duì)“我”的真愛和她的見識(shí)，而“我”的簡(jiǎn)短回答則含義豐富，一方面是心里感到煩，另一方面卻覺得大姑言之有理。班主任和“我”的對(duì)話，體現(xiàn)了班主任對(duì)“我”的嚴(yán)厲和期望，“我”的無(wú)言，則證實(shí)了自己的羞愧難當(dāng)與真心悔過(guò)。三個(gè)典型鏡頭，三次簡(jiǎn)要對(duì)話，既緊扣主題，又巧妙推動(dòng)故事情節(jié)往縱深發(fā)展。