論高職英語教學(xué)困境與對策

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A摘要：現(xiàn)今，我國高職英語教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。出現(xiàn)生源基礎(chǔ)差，教材內(nèi)容不合理，教師隊(duì)伍建設(shè)有待改進(jìn)等問題。所以，需要盡快的找到合適的解決辦法，來提高英語教學(xué)的效率以及效果，讓高職英語教學(xué)盡早地走出教學(xué)困境，把一切問題扼殺在搖籃里。

關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué)；困境；對策我國高等職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)舉辦多年，起碼不低于10年，以前被稱為“新高職”，現(xiàn)今的“新”字已經(jīng)去掉，就剩下“高職”或是“高職高?！?，當(dāng)初的社會對其不了解、學(xué)生不愿填報(bào)，可是現(xiàn)在社會已經(jīng)普遍都接受，并且有做的好的院校的最低錄取分已經(jīng)達(dá)到或是接近三本線。不過，雖然高職院校非英語專業(yè)的英語教學(xué)有一定的特色，可是卻未能很好地體現(xiàn)“職業(yè)”以及“技術(shù)”教育的特點(diǎn)，所以面臨著如何讓英語教學(xué)為專業(yè)培養(yǎng)做貢獻(xiàn)的問題。本文作者主要針對其原因提出怎樣走出高職英語教學(xué)困境的途徑。

一、 高職教育的特點(diǎn)以及高職英語教學(xué)的困境

（一）高職教育特色

高職教育的主要目的就是為了培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)以及管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型的專業(yè)人才。人才培養(yǎng)模式的基本特征有以下幾點(diǎn)：1）其根本任務(wù)就是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才；2）學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)方案就是為了適應(yīng)社會需要以及培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力。所以畢業(yè)生需要具備以下特點(diǎn)：一，基礎(chǔ)理論知識適度；二，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)；三，知識面較寬；四，素質(zhì)高。所以高職教育有五個因素：產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)以及實(shí)踐。在設(shè)置專業(yè)、人才培養(yǎng)模式的確定以及課程設(shè)置之前，高職院校就需要進(jìn)行調(diào)研，以此來分析社會對人才的類別、人才能力結(jié)構(gòu)的需要還有入學(xué)時(shí)學(xué)生的能力和社會所要求的能力之間的差別。

（二）高職英語教學(xué)的困境

其一；普通英語的教材不實(shí)用。在產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)以及實(shí)踐的5個要素中，在教材中沒有一個體現(xiàn)出來，也就是說在教材中，沒有“職業(yè)”和“技術(shù)”的教育特征。實(shí)際上我們現(xiàn)在用的高職普通英語教材只是把大學(xué)本科英語教材變薄而已，沒有把專業(yè)和英語相融合，使其具有自己的編寫特色。

其二；在英語的學(xué)習(xí)上，學(xué)生沒有投入大量的時(shí)間以及精力。大部分的學(xué)生每周花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)英語的時(shí)間極少，甚至有學(xué)生整個學(xué)期下來，幾乎就沒怎么看過教科書，學(xué)生在英語教學(xué)中的懈怠不容忽視。

其三；普通英語教學(xué)的時(shí)間數(shù)在明顯減少。我院有這樣一個調(diào)查，時(shí)間為2008年2012年所招生的17個專業(yè)的普通英語和專業(yè)英語課時(shí)的變換情況。如圖：

17個專業(yè)的普通英語課時(shí)數(shù)比較

根據(jù)表就可以看出，每個年級的普通英語課時(shí)數(shù)都在減少。

其四；專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

1、專業(yè)英語的教材不好。高職院校的專業(yè)英語教材的種類較少，可是也沒有發(fā)現(xiàn)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)、語言難易程度恰當(dāng)、適合進(jìn)行語言技能綜合訓(xùn)練的教材。

2、專業(yè)英語的教學(xué)方法有問題。專業(yè)英語教學(xué)的認(rèn)識存有誤區(qū)，不管是老師還是學(xué)生，他們總認(rèn)為英語教學(xué)就只是讓學(xué)生了解并掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，可以把專業(yè)性較強(qiáng)的英文翻譯成漢語。導(dǎo)致采取的教學(xué)方法就是“閱讀+翻譯”的形式，根本就沒涉及到翻譯以外的其他語言能力上的訓(xùn)練。

其五；師資問題。專職英語老師中愿意上專業(yè)英語的不會高于1/3，剩下的愿意上的有以下3個類型：①英語比較好的專業(yè)老師，②企業(yè)人士，③相關(guān)專業(yè)在讀的研究生。所以說師資問題算是制約高職英語教學(xué)改革的關(guān)鍵因素。

二、 走出高職英語教學(xué)困境的策略

綜上所述，在英語學(xué)習(xí)上，學(xué)生之所以沒有投入應(yīng)有的時(shí)間和精力，是否是因?yàn)椴幌雽W(xué)習(xí)英語呢？當(dāng)然答案是否定的。有一份問卷調(diào)查顯示，問道學(xué)習(xí)英語是否有必要時(shí)，絕大多數(shù)人表示“有必要”。因而，高職學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的不積極，并不是他們不重視的原因，而是要從老師以及教材還有教法上找。

因此，筆者針對高職英語的困境，提出了以下三個對策：

（一）編寫英語教材時(shí)要以工學(xué)結(jié)合為指導(dǎo)思想，融合高職英語以及專業(yè)英語教學(xué)，要利用有限的教學(xué)時(shí)數(shù)，提升英語教學(xué)效果。運(yùn)用那些語言簡單。目的明確的教學(xué)材料，放棄繁瑣的語法教學(xué)以及詞匯教學(xué)，鼓勵學(xué)生多使用課文句子來完成任務(wù)的教學(xué)方法，以此使學(xué)生獲得并鞏固。

（二）對教學(xué)方法以及評價(jià)手段進(jìn)行改革，要自主學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。使用語言就是語言學(xué)習(xí)的最終目的，語言的學(xué)習(xí)主要就是要貫穿整個學(xué)習(xí)過程的活動，也要學(xué)習(xí)內(nèi)容本身。

老師提出的問題也可能有所不同，但是老師必須要把學(xué)生的思路引向原定方向，讓學(xué)生自己可以說出關(guān)鍵詞。在學(xué)生說出時(shí)，可能很微不足道，但是老師一定要及時(shí)給出肯定，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的想法。

可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及積極性就是評價(jià)手段。可以通過多次測試來進(jìn)行成績評定，其方法可以為筆試、聽試以及口試相結(jié)合，測試的場地可以為教室，也可以是實(shí)訓(xùn)場地，測試的內(nèi)容可以來自教材，也可以是學(xué)生自定，像工藝介紹等。

（三）必須轉(zhuǎn)變英語老師的觀念，充實(shí)自我。高職英語老師需做到以下3點(diǎn)：一點(diǎn)，對教學(xué)觀念要有所改變，樹立“服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的觀念，教學(xué)要滿足社會對高職畢業(yè)生能力的要求。二點(diǎn)，工學(xué)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的目標(biāo)崗位要求，必要時(shí)要鼓勵學(xué)生不去參加英語等級考試，還英語作為交流工具的本質(zhì)。三點(diǎn)，勇敢接受挑戰(zhàn)，不害怕艱難，學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識，選定一種專業(yè)大類。

三、 結(jié)束語

本文主要針對我國目前高職英語教學(xué)中存在的問題，提出了一些走出困境的方法，在教材、教學(xué)方法以及評價(jià)手段的改革和老師角色的轉(zhuǎn)變上提出了初步的見解。但是在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容以及老師如何從GE教師轉(zhuǎn)變?yōu)镋OP教師等方面，還需要不同的專業(yè)來與之相結(jié)合，從而做更深入的研究。

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