關(guān)于高中歷史生活化教學(xué)策略的研究

陳仁富 李中娟

摘要：高中歷史教學(xué)包含了豐富的歷史文化知識(shí)內(nèi)容，和現(xiàn)實(shí)生活有非常豐富的古今聯(lián)系。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史主要從生活入手，感受生活中方方面面的歷史知識(shí)，并且內(nèi)化為自身的認(rèn)知。教師也要重視生活化的教學(xué)方法，更好地把歷史知識(shí)傳輸給學(xué)生，從而達(dá)到讓學(xué)生有效地運(yùn)用歷史知識(shí)的目的。另外，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文就高中歷史生活化教育提出一些策略，希望能促進(jìn)高中歷史教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中歷史;生活化教學(xué);策略

前言：

歷史生活化教學(xué)說的就是將歷史現(xiàn)象和歷史文化知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，將枯燥乏味且學(xué)生難以真實(shí)觸碰的歷史課堂搬到生活中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。對(duì)于高中生來說，雖然具備了基礎(chǔ)的認(rèn)知理解能力，但是對(duì)于深?yuàn)W的歷史進(jìn)程和結(jié)構(gòu)難以真正地明白，通過對(duì)課本中的知識(shí)和生活中的歷史事件建立聯(lián)系，能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“以史為鑒，而知古今”的重要性，讓學(xué)生感悟歷史洪流從眼前穿梭而過的震撼，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)得到提升。

一、歷史生活化教學(xué)的意義

首先，生活化歷史教學(xué)容易使學(xué)生理解抽象遙遠(yuǎn)的歷史進(jìn)程和觀點(diǎn)。由于高中歷史知識(shí)橫貫古今，內(nèi)涵豐富。所以在教學(xué)中，應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，使知識(shí)點(diǎn)形象化、真實(shí)化，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。其次，通過以生活為本的方式，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的好奇心，使其在生活中感受到歷史知識(shí)的深度，從而對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。最后，歷史生活化教學(xué)促進(jìn)了師生溝通交往。教師應(yīng)該利用生活知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向教師提問，形成良好的溝通互動(dòng)。學(xué)生有了疑問就意味著學(xué)生有了求知欲，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)水平的提高。歷史生活化教育作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，必將在高中歷史教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用[1]。

二、高中歷史實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的相關(guān)策略

（一）教學(xué)理念的更新

作為教學(xué)活動(dòng)組織者的教師，其對(duì)教育觀念的理解直接影響課堂的有效開展和教學(xué)活動(dòng)的最終效果。因此，要有效構(gòu)建高中歷史生活化課堂，首先需要教師等群體真正打破傳統(tǒng)教育觀念的界限，樹立并接受生活化教學(xué)的教育理念。教師實(shí)行生活化教學(xué)方式，并不是說就全面肯定當(dāng)前生活，否認(rèn)教師對(duì)歷史知識(shí)的講解，相反是要將生活化和歷史教學(xué)相結(jié)合，共同促進(jìn)高中歷史課堂的高效化。

（二）教學(xué)場(chǎng)景生活化

伴隨著教育體制的不斷改革和深化，新課標(biāo)對(duì)高中歷史教學(xué)提出了新的要求。首先，要適應(yīng)新課程的基本要求，就必須改革和完善教學(xué)方法，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。歷史教學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)性很大，就需要教師在教學(xué)過程中聯(lián)系生活知識(shí)，實(shí)施以生活為導(dǎo)向的教學(xué)策略，為歷史教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。要保證古今歷史聯(lián)系教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)該創(chuàng)造一種以歷史進(jìn)程為中心的教學(xué)情境。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)提升學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。教師在歷史生活化教學(xué)中要發(fā)掘更多的教學(xué)方式，比如小組合作學(xué)習(xí)的模式，師生合作交流模式等。例如，在講到我國(guó)近現(xiàn)代偉大的復(fù)興史時(shí)，教師先向?qū)W生講解相關(guān)歷史知識(shí)，聯(lián)系過去先輩們奮起抗?fàn)幍钠D辛革命歷程，與我國(guó)今天生活的繁榮昌盛聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，憶苦思甜，緬懷先烈。在教師的正確指導(dǎo)下，既通過歷史生活化教學(xué)場(chǎng)景對(duì)歷史進(jìn)程進(jìn)行了梳理和對(duì)比，又通過正面愛國(guó)主義教育對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行了感化。在這樣生活化歷史教學(xué)場(chǎng)景的影響下，歷史知識(shí)與當(dāng)前生活緊密相連，并以史為鑒，鑒證了古今。所以，在歷史教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)策略，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，對(duì)于提高歷史教學(xué)質(zhì)量來說至關(guān)重要。

（三）教學(xué)內(nèi)容生活化

高中歷史教學(xué)中，為了使教學(xué)效果達(dá)到最大化，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容入手，使歷史教學(xué)內(nèi)容得到充分利用，從而在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)歷史知識(shí)的積極性[2]。教師在講授歷史相關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)歷史內(nèi)容的問題。把遙遠(yuǎn)的歷史知識(shí)與面向生活的案例結(jié)合起來，使學(xué)生能夠通過親身經(jīng)歷或生活實(shí)驗(yàn)，深入理解歷史理論及其相關(guān)內(nèi)容。以《近代以來中國(guó)的官員選拔與管理》為例，為了讓學(xué)生對(duì)官員選拔制度有全面的理解，教師可以聯(lián)系日常生活中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)學(xué)生提出問題：你知道我國(guó)清朝晚期是怎么選拔官員的嗎？我國(guó)目前的官員選拔制度是怎么樣的呢？通過學(xué)生對(duì)問題的思考，教師這時(shí)候就可以引入官員選拔歷史演變進(jìn)程的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明晰選拔中民主性的增強(qiáng)。在歷史教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容帶入生活，把抽象的歷史知識(shí)和生活聯(lián)系起來，按照簡(jiǎn)單而深入的教學(xué)方法來學(xué)習(xí)歷史知識(shí)是至關(guān)重要的。

（四）利用多媒體信息技術(shù)

在當(dāng)前信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)已經(jīng)是很常見的了。高中學(xué)生縱使思維已經(jīng)高度發(fā)展，但是面對(duì)思想性較強(qiáng)且比較遙遠(yuǎn)的歷史知識(shí)，他們一般難以很快理解消化掉。這個(gè)時(shí)候就可以利用多媒體技術(shù)，尋找有關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn)的思想理念視頻、圖片、動(dòng)畫等，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。另外，通過多媒體的方式，還能整合學(xué)生生活中遇見的歷史場(chǎng)景和故事，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的方式呈現(xiàn)出來，既易于教師的講解，又能讓課堂生動(dòng)起來。在這樣的生活化場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生就自然而然地會(huì)對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，在《三國(guó)至隋唐的文化》一章的學(xué)習(xí)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備播放歷史文化異彩紛呈的各種視頻，讓學(xué)生在視覺沖擊下，感受我國(guó)漢唐文化的多樣性，以及文化在歷史中的作用。這樣既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓枯燥的歷史知識(shí)更加生動(dòng)。在拉近學(xué)生與歷史距離的同時(shí)，還實(shí)現(xiàn)了歷史生活化教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

在新課改中，高中歷史教學(xué)要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，積極運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。高中歷史教學(xué)應(yīng)充分理解學(xué)生生活，把課本知識(shí)內(nèi)容緊密結(jié)合，把生活融入知識(shí)，使二者相得益彰，創(chuàng)造出豐富多彩的教育教學(xué)內(nèi)容，從根本上推動(dòng)高校歷史教育的進(jìn)步和發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志惠. 淺析新課標(biāo)下高中歷史生活化教學(xué)[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇， 2017（42）：1.