數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用新技術(shù)的體會

新技術(shù)新媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物。他的出現(xiàn)推動了人類社會各行各業(yè)的進步與發(fā)展，其中也包括教育領(lǐng)域。新技術(shù)新媒體，用形象化的表現(xiàn)形式取代抽象的語言，使枯橾無味的知識變得生動有趣，使深奧難懂的道理變得通俗易懂;打破了原本小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在時間、空間上的限制，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動、化繁為簡、化虛為實，能夠充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。其突出表現(xiàn)在以下幾個方面。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是一個多階段的、復(fù)雜的、動態(tài)的過程，形象化教學(xué)的效果明顯優(yōu)于抽象性教學(xué)。而新技術(shù)新媒體教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習為主、教師引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為輔、優(yōu)化學(xué)習結(jié)構(gòu)為目標的新型學(xué)習活動。因此，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，使他們能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習要求，是目前必須解決的問題。

在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《解決問題的策略》一課中，“策略”這個詞的意義對于四年級學(xué)生來說是有一定理解難度的。教師可以利用諸如“烏鴉喝水”這種學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?，讓他們明白：一種新的策略就是一種新的辦法、一種新的方式，因此所謂的策略也就是方式、辦法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，會經(jīng)常碰到此類問題，而這些問題往往又是學(xué)習的重點;所以，如何妥善并有效地進行這部分內(nèi)容的教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一個難題。作為融合影像、聲音、色彩、動畫于一體的現(xiàn)代計算機技術(shù)，計算機多媒體輔助教學(xué)往往能夠通過設(shè)置學(xué)生感知的過程來調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，使他們獲得身臨其境的感受，促進他們對這些重點、難點知識的理解，大大提高課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)《24時計時法》一課時，教師可以在同一個屏幕上設(shè)計左右兩個動畫框：左側(cè)為一個時鐘的鐘面，用動畫的方式顯示時針和分針從0點至24點變化的過程;而右側(cè)為一幅天空的動態(tài)景象，顯示隨著鐘面時間的變化而相應(yīng)出現(xiàn)太陽升起、落下以及星空呈現(xiàn)與褪去的全過程。通過這種情景和概念的對比，能夠使學(xué)生們從整體上充分感受一晝夜24小時的變化過程，掌握24時計時法?？梢?，多媒體動畫演示所提供的良好的視覺及感知效果，可以促使學(xué)生更快、更有效地理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，可以使學(xué)生從具體形象的多媒體教學(xué)中提升自己的認識，還可以使這些重點、難點問題在輕松愉快的環(huán)境中得到解答。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習過程中是非常重要的，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。教師可以采取的方法包括：有意識地組織學(xué)生進行自學(xué)，明確課程學(xué)習的任務(wù);引導(dǎo)學(xué)生在重點、難點處提問質(zhì)疑，及時了解他們的學(xué)習需求，為后續(xù)學(xué)習導(dǎo)航引路。這些措施，通常能夠有效地將學(xué)生“要我學(xué)”的糾結(jié)情緒轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動態(tài)度，充分調(diào)動他們的學(xué)習積極性。比如，在教學(xué)《觀察物體》一課中，其導(dǎo)入部分可以播放這樣的視頻片段，題目設(shè)定為“白天電燈沒關(guān)，好浪費”：幕中有一個人正準備關(guān)電燈，鏡頭逐漸從這個人身后移動到側(cè)面再到正面，最后看清楚是誰。教師可以利用小學(xué)生好奇心強的心理特點，讓他們邊看邊猜。視頻中的人物，一般可以選擇學(xué)生們所熟悉的老師或同學(xué)，這樣他們就會變得興致盎然，從而積極主動地參與其中。

在教學(xué)《分數(shù)的初步認識》一課時，教師可以設(shè)計一個小朋友的生日聚會畫面：某天晚上，小明在家過十歲生日，在“生日快樂歌”的伴奏下，爸爸、媽媽和奶奶一起給小明慶祝生日。隨后提出問題：“生日蛋糕上要插蠟燭，每一歲插一根。把10根生日蠟燭分給爸爸和小明兩個人去插，每人分得多少根？”學(xué)生回答后，演示動畫，可直觀地顯示出“平均分”的概念。然后再提問：“把這個生日蛋糕平均分成兩份，每份是多少？”學(xué)生回答后，再次演示動畫，可直觀地顯示出“一半”的概念。由此，可以自然而然地導(dǎo)入這節(jié)課所要學(xué)習的內(nèi)容：分數(shù)的認識。這種貼近生活的情境，能夠很快且持續(xù)地吸引住學(xué)生們的注意。因此，為了充分調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將新媒體資源豐富、內(nèi)容多彩的優(yōu)勢整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，是一種較好的教學(xué)方法。

培養(yǎng)學(xué)生的意志力和責任感

采用新技術(shù)新媒體教學(xué)后，在課堂上，學(xué)生按照自己的興趣來選擇學(xué)習內(nèi)容和練習題目成為可能。這種交互式學(xué)習方式具有高度的個體化。在這樣的學(xué)習環(huán)境中，主動參與被提升到了首要位置。學(xué)生們能夠自己制定目標，并為了達到目標，無論遇到什么困難，他們都能夠自覺地依靠自己的力量去克服。他們的意志力和責任感也逐步得到了鍛煉。

可以說，隨著信息技術(shù)發(fā)展應(yīng)運而生的新技術(shù)新媒體教學(xué)，是面向未來的現(xiàn)代化教育模式，其優(yōu)越性無與倫比。但是，目前我們在運用過程中還存在許多不足，需要不斷探索與實踐，推進其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的發(fā)展，以提高學(xué)生學(xué)習的能力和效率。

（作者單位：江蘇省蘇州市平江新城實驗小學(xué)）