教師的意義在于激發(fā)

小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期有一篇題為《小溪流的歌》的課文。上海市閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師李小溪在講述完這篇課文后常以此自比。她說(shuō)：“我的生活、我的讀書(shū)體驗(yàn)就是一首小溪流的歌?！?/p>

讀書(shū)是為了領(lǐng)悟

《老人與?！愤@個(gè)故事，也是李小溪在課堂上常講起的。李小溪說(shuō)，這個(gè)故事的價(jià)值在于會(huì)激發(fā)她對(duì)人生的思考：“人生的全部意義就在于使人生變得有意義，而進(jìn)取心便構(gòu)成了積極人生的全部過(guò)程。教育即是塑造學(xué)生的過(guò)程，學(xué)生對(duì)待生活是需要樂(lè)觀的進(jìn)取心的。”

李小溪說(shuō)，她算不上是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。剛來(lái)到學(xué)校那天，行李很沉很沉，其中一大箱就是書(shū)。沒(méi)有書(shū)架，她只好把書(shū)都立在辦公桌上，擺了兩排。剛開(kāi)始過(guò)來(lái)串門的同事見(jiàn)到這些書(shū)，都會(huì)調(diào)侃她是個(gè)才女，難怪會(huì)有那么多想法，外表看起來(lái)也文質(zhì)彬彬的。珍惜是一種領(lǐng)悟，讀書(shū)也是想領(lǐng)悟人生。李小溪還給她們班級(jí)起了個(gè)時(shí)尚的名字“QQ中隊(duì)”。QQ不僅是李小溪和孩子們課下交流的工具，還寄托著她對(duì)孩子們的期待。李小溪說(shuō)，她希望學(xué)生們能夠成為同時(shí)擁有IQ和EQ的寶貝。

把班主任當(dāng)事業(yè)

李小溪的座右銘為：把班主任當(dāng)事業(yè)，而不僅僅是養(yǎng)家糊口的職業(yè)。她認(rèn)為，孩子們學(xué)習(xí)非常辛苦。他們每天最重要的時(shí)間都在學(xué)校里過(guò)，因此教室是他們共同的家，班主任是他們共同的家長(zhǎng)。所以，這個(gè)“家”不僅要外表漂亮一些，更重要的是家庭成員之間的關(guān)系要非常和諧。李小溪說(shuō)，對(duì)孩子有什么期待，孩子才有可能成為你所期待的樣子。所以，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，李小溪逐漸轉(zhuǎn)變了對(duì)孩子的批評(píng)方式。如果想讓他們?cè)谀臣律献龅酶?，就?huì)說(shuō)看看誰(shuí)做得最棒，孩子們的注意力就會(huì)立刻被引導(dǎo)到良好的方向。她喜歡把自己看成和孩子一樣的“小人”。上課時(shí)是師生，下課后是朋友。有時(shí)，她會(huì)跟學(xué)生們沒(méi)大沒(méi)小的，跟學(xué)生換換吃的菜，摸摸女孩子的小辮子，跟男孩子玩玩溜溜球，甚至借孩子的衣服穿一穿，慢慢拉近跟他們的距離。李小溪主張班務(wù)公開(kāi)，彼此信任。她每次外出，都會(huì)告訴孩子們，她一般都會(huì)把她的調(diào)課單掛在班級(jí)日志上，也會(huì)把與班級(jí)有關(guān)的內(nèi)容公開(kāi)。

利用“互動(dòng)”平臺(tái)，李小溪會(huì)把班級(jí)的動(dòng)態(tài)以短信的形式匯報(bào)給家長(zhǎng)：一來(lái)讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的情況，讓家長(zhǎng)忙碌之余關(guān)心一下身邊的孩子;二來(lái)也是贏得家長(zhǎng)的信任的一種方式。她一般會(huì)把班級(jí)的成績(jī)匯報(bào)給家長(zhǎng)，把活動(dòng)照片、活動(dòng)情況發(fā)帖在“班級(jí)園地”里。同時(shí)，園地里也有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生和老師的鼓勵(lì)，還有對(duì)學(xué)校、老師的要求。這樣，就可以讓溝通更主動(dòng)，讓和諧無(wú)處不在。

“冊(cè)封”寶貝名號(hào)

李小溪喜歡“冊(cè)封”各種不同的寶貝名號(hào)。獎(jiǎng)品一般會(huì)是一張制作精巧的小小獎(jiǎng)狀，這會(huì)成為孩子們永恒的記憶。所以，李小溪每次都會(huì)用拍照片、發(fā)特色獎(jiǎng)狀、發(fā)表?yè)P(yáng)短信等方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，這樣無(wú)形中擴(kuò)大了孩子被獎(jiǎng)勵(lì)的范圍。“激勵(lì)”作為促進(jìn)學(xué)生前進(jìn)的手段，能幫助老師做事，能給同學(xué)幫助，爭(zhēng)做班級(jí)的“管理寶貝”，這一手法對(duì)于后進(jìn)同學(xué)尤其是一種精神激勵(lì)。今年上學(xué)期，李小溪重新改選了語(yǔ)文科代表，于是一向調(diào)皮搗蛋的新科代表顧力彰開(kāi)始有了新的面貌。他的注意力逐漸轉(zhuǎn)移，行為逐漸規(guī)范，因?yàn)轭櫫φ玫玫搅藦膩?lái)沒(méi)有過(guò)的激勵(lì)?，F(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)動(dòng)力在不斷增強(qiáng)，而這個(gè)“職位”無(wú)疑會(huì)成為顧力彰人生進(jìn)步的階梯。

把班主任工作當(dāng)事業(yè)，而不僅僅是養(yǎng)家糊口的職業(yè);班主任工作是一項(xiàng)挖掘不盡的研究課題，他充滿挑戰(zhàn)，同時(shí)又充滿著人文關(guān)懷;班主任工作可以體會(huì)到教育的百態(tài)，同時(shí)又讓自己不斷進(jìn)取，知道教育是件快樂(lè)的事。李小溪說(shuō)：“班主任是一項(xiàng)挖掘不盡的研究課題。他充滿挑戰(zhàn)，同時(shí)又充滿著人文關(guān)懷。班主任工作可以體會(huì)到教育的百態(tài)，同時(shí)又讓我不斷進(jìn)取，他讓我知道教育是件快樂(lè)的事。”