“創(chuàng)業(yè)先鋒班”無人創(chuàng)業(yè)是教育尷尬

張衛(wèi)斌在2014年11月25日東南網(wǎng)撰文指出：在一個“白富美”“高富帥”備受人們推崇的時代，全民的創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲。特別是就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天，大學生能夠創(chuàng)業(yè)，的確是一件利國利民的大好事。

有需求就會有市場，創(chuàng)業(yè)教育受追捧也就順理成章。然而，多所高校開設(shè)的“創(chuàng)業(yè)先鋒班”無人創(chuàng)業(yè)，折射出當前創(chuàng)業(yè)教育亂象。據(jù)國內(nèi)最早從事創(chuàng)業(yè)教育研究的學者趙延忱披露，我們的創(chuàng)業(yè)教育忽略或者沒有意識到要按照企業(yè)生成的內(nèi)在規(guī)律辦事。學校只是把案例打包成編織袋給了學生，并沒有將創(chuàng)業(yè)規(guī)律教給學生。

創(chuàng)業(yè)教育的核心在于創(chuàng)新。離開了這個核心，創(chuàng)業(yè)教育就是舍本求末。前人成功的創(chuàng)業(yè)案例，對于大學生來說可能有啟發(fā)意義，但絕對不是某些人聲稱的“可以復制”。事實也是如此，很多創(chuàng)業(yè)者之所以失敗，就是看到別人賺錢眼紅，一哄而上，最終由于沒有自己的“獨家秘笈”，要么做不大，要么走向末路。

最近，3位哈佛學生的“把蟋蟀拿來吃”獲得美國眾籌公司的投資，1300個美國人出資7萬美元給3位大學生賣蟋蟀，蟋蟀被做成了海鹽、碳烤、起司三種口味的零食，出現(xiàn)在公眾面前。透過這個“洋案例”，我們的創(chuàng)業(yè)教育者們不知有何感受。

授人以魚不如授人以漁。創(chuàng)業(yè)教育的尷尬，恐怕正是緣于過于急功近利。創(chuàng)業(yè)教育不能貪大求洋，不能與實踐相脫節(jié)，更不能與學生的所學專業(yè)相脫節(jié)?！皠?chuàng)業(yè)先鋒班”的名字再響亮，如果給學生傳授的都是“水貨”，學生只能是一頭霧水。