讓山村學(xué)校彰顯棋類(lèi)特色

棋文化是中華民族五千年文明史中一顆璀璨的明珠，它是我們祖先智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)文化史上的一件瑰寶?！皠?chuàng)辦學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。筆者所在校地處農(nóng)村丘陵地區(qū)，留守兒童比例高，生源素質(zhì)差異較大，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂(lè)觀(guān)。要?jiǎng)?chuàng)出自己的特色，面臨諸多困難和挑戰(zhàn)；而把棋類(lèi)引進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)容，創(chuàng)建棋文化特色，既有一定的傳統(tǒng)基礎(chǔ)（2010年，學(xué)校學(xué)生曾榮獲諸暨市“吉事達(dá)杯”棋賽冠軍），也能受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。它是一項(xiàng)成本低、見(jiàn)效大、不受場(chǎng)地限制的容易普及的益智活動(dòng)項(xiàng)目。為此，學(xué)校秉承傳統(tǒng)，結(jié)合本土特點(diǎn)，及時(shí)提出了“走好人生每一步”的學(xué)校棋文化建設(shè)構(gòu)想。

讓學(xué)生樂(lè)于下棋

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)中國(guó)象棋有了興趣之后，才會(huì)跟著你一塊學(xué)，也才能學(xué)好中國(guó)象棋，教學(xué)低年級(jí)學(xué)生更是如此。因此，在教一年級(jí)新生時(shí)，應(yīng)在趣字上下功夫。于是，學(xué)校在校門(mén)內(nèi)畫(huà)一大棋盤(pán)，讓每位學(xué)生挑選一個(gè)喜歡的角色，進(jìn)行練習(xí)。以后通過(guò)變換角色，使大家逐漸領(lǐng)悟各兵種的著法。教學(xué)中，教學(xué)生走法時(shí)，應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。

創(chuàng)設(shè)參與環(huán)境，讓學(xué)生有棋可下。所有學(xué)校開(kāi)展的項(xiàng)目，都需要有大環(huán)境的支持。學(xué)校雖處諸暨西部山區(qū)，但是周?chē)鷲?ài)好中國(guó)象棋的人士卻不少，在一些小店門(mén)口、布機(jī)房棚下，三五成群，聚在一起，殺上一盤(pán)，切磋棋藝。下棋者鎮(zhèn)定自若、沉著對(duì)弈；觀(guān)棋者身臨其境，躍躍欲試。學(xué)校場(chǎng)地條件差，經(jīng)濟(jì)實(shí)力弱。雖然有一定的中國(guó)象棋教學(xué)基礎(chǔ)；但是要將中國(guó)象棋作為普及教學(xué)來(lái)實(shí)踐，卻是個(gè)難題。本著“摸著石頭過(guò)河”的思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們討論，制定了一系列的計(jì)劃與措施，開(kāi)始了嘗試。

首先，配備了一系列有關(guān)中國(guó)象棋的資料和設(shè)施：購(gòu)買(mǎi)磁性大棋盤(pán)一副，便于課堂示范教學(xué)和講課；配備中國(guó)象棋，便于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與模擬演練；開(kāi)辟棋室一間，以便于校隊(duì)的訓(xùn)練和比賽；征訂和購(gòu)買(mǎi)棋類(lèi)報(bào)刊和書(shū)籍，以便于老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究和提高；購(gòu)置中國(guó)象棋訓(xùn)練方面的軟件，進(jìn)行電腦與中國(guó)象棋相結(jié)合的教學(xué)，以利于特長(zhǎng)學(xué)生的拔尖訓(xùn)練。

同時(shí)，固定了實(shí)施中國(guó)象棋普及教學(xué)的時(shí)間：每周每個(gè)班安排了一節(jié)中國(guó)象棋的教學(xué)課，有專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)；每天中午的時(shí)間就是孩子們自由練習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以和自己的同學(xué)下，也可以找老師來(lái)切磋棋藝；每周的二、四放學(xué)就是學(xué)校中國(guó)象棋隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間，學(xué)校的各段中國(guó)象棋隊(duì)就可以在棋室里下中國(guó)象棋。

學(xué)校還提供了中國(guó)象棋的技術(shù)指導(dǎo)：配備一名中國(guó)象棋教師，在中國(guó)象棋課上指導(dǎo)學(xué)生下棋；發(fā)動(dòng)全校教師給予學(xué)生指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校所有老師的積極性；聘請(qǐng)一些社會(huì)上的中國(guó)象棋愛(ài)好者為教練和陪練，提高學(xué)生的對(duì)局水平。值得一提的是，在學(xué)校的水泥地面上畫(huà)上棋盤(pán)，給學(xué)生一個(gè)方便的場(chǎng)所，這一簡(jiǎn)單的舉措?yún)s收到了意想不到的效果，為低年級(jí)同學(xué)的學(xué)棋和高低年級(jí)學(xué)生的融合與傳承提供了平臺(tái)。

提高學(xué)生的參與意識(shí)

學(xué)校把中國(guó)象棋教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，每年定期舉行全校性的中國(guó)象棋競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中提高學(xué)生的棋藝與實(shí)戰(zhàn)能力。每到“六一”期間，學(xué)校舉行由全校學(xué)生和家長(zhǎng)全員參與的“親子（女）中國(guó)象棋”賽。這一期間，校園里熱鬧非凡，到處洋溢著關(guān)于中國(guó)象棋的歡聲笑語(yǔ)，到處都是中國(guó)象棋棋子碰撞的聲音。學(xué)生們一一捉對(duì)撕殺，家長(zhǎng)們?cè)谂灾?。從班?jí)殺到校級(jí)，從中產(chǎn)生新一屆的“十佳中國(guó)象棋小能手”。每到九、十月份，學(xué)校又要進(jìn)行“中國(guó)象棋攻擂”賽。學(xué)校中國(guó)象棋隊(duì)隊(duì)員在校中國(guó)象棋組的組織下，擺下擂臺(tái)，接受全校師生的挑戰(zhàn)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)半年多的訓(xùn)練，躍躍欲試。挑戰(zhàn)的、觀(guān)戰(zhàn)的，場(chǎng)面極為壯觀(guān)。這兩項(xiàng)大活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校的一項(xiàng)傳統(tǒng)項(xiàng)目，有力地促進(jìn)了學(xué)生棋藝的提高。

學(xué)校每年組隊(duì)參加諸暨市的中小學(xué)生中國(guó)象棋比賽，連續(xù)7年在諸暨市的中小學(xué)中國(guó)象棋比賽中獲得團(tuán)體前二名，多名女隊(duì)員作為諸暨市隊(duì)隊(duì)員參加紹興市級(jí)比賽，輔導(dǎo)老師應(yīng)老師作為諸暨市隊(duì)主教練年年出征，提高了學(xué)校中國(guó)象棋的參與氛圍。

抓實(shí)中國(guó)象棋隊(duì)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的中國(guó)象棋水平。學(xué)校中國(guó)象棋隊(duì)是學(xué)校中國(guó)象棋金字塔的塔尖，代表學(xué)校中國(guó)象棋的最高水平，他們的主要目的是代表學(xué)校參加比賽，為學(xué)校爭(zhēng)光，學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：

基本練習(xí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)有中國(guó)象棋校本課程，每一位學(xué)生都必須參加中國(guó)象棋活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)一些中國(guó)象棋的殺法、殘局、以及一些簡(jiǎn)單的定式等。

隊(duì)員對(duì)弈，按照實(shí)力水平組織隊(duì)員進(jìn)行日常對(duì)弈，實(shí)力有差距的就讓子，以老帶新，共同提高。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)弈，學(xué)校中國(guó)象棋隊(duì)是學(xué)校中國(guó)象棋的最高水平的代表，在校內(nèi)與同學(xué)下棋過(guò)多反而不利于他們水平的成長(zhǎng)，這一點(diǎn)從丁金盈同學(xué)的身上最為明顯。他和上屆中國(guó)象棋隊(duì)參加諸暨市的比賽，可是現(xiàn)在檢測(cè)他的水平不進(jìn)反退，可以說(shuō)這個(gè)學(xué)期他的水平停留了一個(gè)學(xué)期，損失非常嚴(yán)重。

師生互弈，老師往往是學(xué)生模仿的第一對(duì)象。學(xué)校老師都十分喜歡下中國(guó)象棋，樂(lè)于參加到中國(guó)象棋活動(dòng)中來(lái)，學(xué)校每學(xué)期都要組織一次師生之間的中國(guó)象棋比賽，學(xué)生們往往贏老師一盤(pán)，就會(huì)高興好幾天。而學(xué)校中國(guó)象棋隊(duì)隊(duì)員與老師之間的對(duì)弈則幾乎天天都有。老師們總是邊下棋邊指導(dǎo)隊(duì)員們，隊(duì)員們?cè)谶@種交流中獲益非淺。

編寫(xiě)校本教材

要使中國(guó)象棋特色教學(xué)保持永久活力，必須編寫(xiě)一本適合小學(xué)教學(xué)特色的校本教材。校本教材分為前言、目錄、基本殺法、象棋名人介紹、榮譽(yù)等內(nèi)容，不斷更新、逐步完善。以課時(shí)為單位，每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，使校本教師的教學(xué)活動(dòng)有本可依，有章可循。

自從把中國(guó)象棋作為特色來(lái)抓以來(lái)，學(xué)校始終把中國(guó)象棋的教學(xué)和研究放在重要位置。認(rèn)真上好中國(guó)象棋課，全力訓(xùn)練中國(guó)象棋隊(duì)，努力在普及與提高上下功夫，積極參加各級(jí)各類(lèi)中國(guó)象棋比賽。幾年來(lái)，學(xué)校中國(guó)象棋隊(duì)隊(duì)員參加各級(jí)各類(lèi)比賽獲得優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。自學(xué)校2007年參加諸暨市中小學(xué)三棋比賽以來(lái)，年年獲團(tuán)體前二名，個(gè)人名次也獲得了1個(gè)第一、8個(gè)第二、有30多人次進(jìn)入前六名，在當(dāng)?shù)亍靶∧苋寺兑皇帧北荣愔?，更是?dú)占鰲頭。

經(jīng)過(guò)幾年努力，學(xué)校中國(guó)象棋活動(dòng)的開(kāi)展積累了一些經(jīng)驗(yàn)，有力地提高了學(xué)校的聲譽(yù)和素質(zhì)教育效益。但也看到了在實(shí)踐過(guò)程中的不足和困難：如，與同行的交流困難，當(dāng)?shù)刂袊?guó)象棋教學(xué)起步較晚，盡管店口、楓橋和幾個(gè)街道都有棋類(lèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但都是圍棋和國(guó)際象棋。草塔、阮市、東和雖有中國(guó)象棋教學(xué)卻沒(méi)形成特色，少有交流價(jià)值。紹興和上虞距離太遠(yuǎn)，交流的代價(jià)過(guò)高。教師精力有限。學(xué)生要成材出成績(jī)，需要老師花費(fèi)很大的精力，但是作為一所普通的農(nóng)村小學(xué)，師資緊缺，他們一般都擔(dān)任語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教學(xué)，在訓(xùn)練上精力有限。家長(zhǎng)意識(shí)缺乏。目前，家長(zhǎng)更關(guān)心學(xué)生在考試中取得高分，對(duì)學(xué)生學(xué)中國(guó)象棋興趣不高，有些家長(zhǎng)不支持學(xué)生來(lái)參加活動(dòng)。因此，較難形成一種“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三者合一的良好環(huán)境。

開(kāi)展中國(guó)象棋普及教學(xué)對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)提升學(xué)校辦學(xué)水平意義重大。新一輪課程改革為開(kāi)展中國(guó)象棋普及教學(xué)開(kāi)拓了視野，為繼承、發(fā)揚(yáng)中國(guó)象棋這一中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)提供了良好機(jī)遇。學(xué)校應(yīng)牢牢地抓住這一機(jī)遇，不懈努力，通過(guò)對(duì)中國(guó)象棋的特色教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能走好自己人生的每一步。