關(guān)于在學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐研究——以濟(jì)南職業(yè)學(xué)院為例

◆于 冰 宋靈燕

(濟(jì)南職業(yè)學(xué)院)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高新技術(shù)發(fā)展，迫切需要大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)造型人才，高職院校如何為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才?創(chuàng)業(yè)教育是高職教育的一個(gè)重要課題。在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育中，多數(shù)同學(xué)認(rèn)同實(shí)踐能力的培養(yǎng)是主要方面，而對(duì)專業(yè)老師的指導(dǎo)以及咨詢和有關(guān)人士開設(shè)講座是大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)提供的主要方面。學(xué)生感覺創(chuàng)業(yè)的困難更多集中在資金、信息和個(gè)人能力等方面。下面以濟(jì)南職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)系為例進(jìn)行分析。

一、調(diào)查內(nèi)容

1．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與社會(huì)因素關(guān)聯(lián)分析

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的社會(huì)因素有兩方面:一是社會(huì)為大學(xué)生提供的環(huán)境;二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)輿論。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，整個(gè)社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法，不但影響大學(xué)生的擇業(yè)選擇，還影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功。

影響因素:(1)個(gè)人能力:評(píng)分為4．26;(2)地區(qū)環(huán)境:評(píng)分為4．37;(3)行業(yè)環(huán)境:評(píng)分為4．20;(4)法規(guī)環(huán)境:評(píng)分為4．20;(5)風(fēng)險(xiǎn):評(píng)分為4．02;(6)資金:評(píng)分為 3．88;(7)經(jīng)驗(yàn):評(píng)分為 3．34;(8)學(xué)歷:評(píng)分為3．30。

調(diào)查表明，地區(qū)環(huán)境、行業(yè)環(huán)境、法規(guī)環(huán)境、資金來源以及風(fēng)險(xiǎn)等方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響程度比較大。可見，創(chuàng)建良好的社會(huì)環(huán)境有利于大學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自身理想。這一結(jié)論與我們暑期的調(diào)查數(shù)據(jù)有著很多相似之處。

2．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與相關(guān)行業(yè)關(guān)聯(lián)性分析

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)合適的行業(yè)選項(xiàng)中，服務(wù)業(yè)以及高科技行業(yè)成為人們的首選。這是因?yàn)檫@些行業(yè)投入相對(duì)較小而收益較大，從一定程度上表明了資金對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的限制。而物流行業(yè)、代理業(yè)這種有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)，也是很大一部分人們的另一個(gè)選擇，這是由于大學(xué)生對(duì)公司管理、運(yùn)做的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)比較少，這樣可以利用被代理者原有的經(jīng)營(yíng)管理模式，減少風(fēng)險(xiǎn)。

二、調(diào)查的基本結(jié)論

從我們于2013年暑期對(duì)于山東省內(nèi)千余人的有關(guān)創(chuàng)業(yè)軟環(huán)境的調(diào)查來看，在我國(guó)還沒有形成一個(gè)很好創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)文化的環(huán)境氛圍，而在我校調(diào)研的情況來看，目前大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的渴求與大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的滯后，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。因此，我們可以得出如下基本結(jié)論:以培養(yǎng)和開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力為根本，以培養(yǎng)開創(chuàng)型人才為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育，正越來越受到社會(huì)的重視和關(guān)注。高等學(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)高度重視，積極響應(yīng)，把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中必不可少的一課抓緊抓好。綜上所述，有必要在此探討在濟(jì)南職業(yè)學(xué)院如何開展創(chuàng)業(yè)教育。

三、調(diào)研有關(guān)問題的思考:關(guān)于在濟(jì)南職業(yè)學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐研究

1．將創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)生思想政治工作，指導(dǎo)學(xué)生正確分析自己。政治思想工作作為我們學(xué)生政治輔導(dǎo)員的主要工作，我們要力圖將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治工作相結(jié)合。充實(shí)和發(fā)展思想政治工作的內(nèi)容，充實(shí)有關(guān)指導(dǎo)大學(xué)生正確分析和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題的教育內(nèi)容，培養(yǎng)他們正確地分析和解決問題的能力。輔導(dǎo)員作為促進(jìn)者來提供盡可能多的信息幫助與活動(dòng)機(jī)會(huì)，尤其是接觸和參與社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷的嘗試、摸索、反思中學(xué)會(huì)自我設(shè)計(jì)、自我選擇、自我評(píng)價(jià)、自我管理。

2．將創(chuàng)業(yè)教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能學(xué)習(xí)平臺(tái)。課堂教學(xué)既是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的教育過程，也是教師促進(jìn)學(xué)生形成特定個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展過程;既是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑之一，也是學(xué)生發(fā)展智力和能力的主要途徑之一。同樣，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施必然離不開課堂教學(xué)，而且課堂教學(xué)仍然是創(chuàng)業(yè)教育的主要陣地。這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)所需知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然需要通過課堂教學(xué)來構(gòu)建，創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)世界觀仍然需要通過課堂教學(xué)來引導(dǎo)。

3．將創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，拓展學(xué)生知識(shí)的綜合性。創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性很強(qiáng)的教育。這是由于創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)復(fù)雜的綜合性很強(qiáng)的過程，創(chuàng)業(yè)不同于一般的企業(yè)管理，創(chuàng)業(yè)過程中涉及的不僅有管理學(xué)方面的許多問題，而且涉及到其它許多學(xué)科方面的內(nèi)容。要鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，熟練掌握專業(yè)知識(shí)和技能并有所創(chuàng)新，這是創(chuàng)業(yè)教育的奠基工程。但僅有專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)卻不懂管理，不通世故，也不能獲得成功。因此，除了專業(yè)知識(shí)技能外主要還應(yīng)該具備一些相關(guān)知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、企管知識(shí)、文史知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、社會(huì)學(xué)知識(shí)等知識(shí)。

4．將創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)分制改革相結(jié)合，實(shí)踐學(xué)生綜合性創(chuàng)業(yè)技能。作為深化學(xué)分制改革，與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合允許一部分有創(chuàng)造力、有決心的學(xué)生，在其創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期申請(qǐng)休學(xué)，讓他們加入創(chuàng)業(yè)陣營(yíng)，創(chuàng)辦公司，學(xué)校將為其保留一段時(shí)間的學(xué)籍進(jìn)行停學(xué)創(chuàng)業(yè)是一種可行的選擇。通過停學(xué)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以通過學(xué)生在實(shí)際生活中的自覺行動(dòng)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)者的角色，內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)，形成基本的技能，并能對(duì)實(shí)踐過程中的有關(guān)問題進(jìn)行分析和綜合。在這種情況下，學(xué)生所獲得的是別的教育教學(xué)方式所沒有的東西，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到文化知識(shí)、技術(shù)知識(shí)和一定的社會(huì)性知識(shí)，而且培養(yǎng)了綜合性的社會(huì)實(shí)踐能力和技能。

5．將創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是要求參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，圍繞一個(gè)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)概念，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份包括企業(yè)概述、業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)展望、風(fēng)險(xiǎn)因素、投資回報(bào)與退出策略、組織管理、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等方面內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，最終通過書面評(píng)審和秘密答辯的方式評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)?。?chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)各種創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要和動(dòng)機(jī)，形成初步的創(chuàng)業(yè)興趣和意向，了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)一般程序和方式的一種極好的形式。

6．將創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)。創(chuàng)業(yè)教育也可以與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，組織大學(xué)生參加一些必要的公益勞動(dòng)、訓(xùn)練勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)，克服懶惰思想。同時(shí)，廣泛開展科技文化服務(wù)活動(dòng)，將在學(xué)校學(xué)到得一些書本知識(shí)和實(shí)際課題中相結(jié)合，在實(shí)踐中體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)敬業(yè)愛業(yè)精神，正確認(rèn)識(shí)自我實(shí)踐的價(jià)值。

此外，我們可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、研究課題與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合起來，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與應(yīng)用能力，又可為社會(huì)及企事業(yè)解決實(shí)際問題。