數(shù)字化校園與信息化學(xué)習(xí)環(huán)境研究

摘 要：本文對數(shù)字化校園建設(shè)過程中所出現(xiàn)的重技術(shù)輕指導(dǎo)、缺乏相關(guān)技術(shù)工作、缺少資源互通等問題的進(jìn)行了分析和研究，并提出了相應(yīng)的完善策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；信息化；校園；學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著我國數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域面臨著新的挑戰(zhàn)，近幾來，國家加強(qiáng)了在教育領(lǐng)域的建設(shè)，將數(shù)字化信息與互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)，建立高校新型的科研管理、教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展良好的高校系統(tǒng)建設(shè)以提供更好信息化學(xué)習(xí)環(huán)境作為校園的主體支撐和服務(wù)，這是當(dāng)今高校適應(yīng)社會并長期持續(xù)發(fā)展的需要，這也是社會主義現(xiàn)代化對高等人才的需求。

中圖分類號：G434

1 國內(nèi)校園數(shù)字化與信息化學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀

所謂信息化學(xué)習(xí)環(huán)境是將信息進(jìn)行數(shù)字化處理，再經(jīng)過多媒體設(shè)施將其展現(xiàn)，供教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，校園數(shù)字化建設(shè)主要目的是為了營造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，它不僅加快了我國教育事業(yè)的發(fā)展，也是歷史上重大的突破。目前，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型正逐步普及于現(xiàn)代化社會，為了切實(shí)營造新型信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的服務(wù)需求。國內(nèi)的校園也正從傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)向著更高層次的數(shù)字化校園轉(zhuǎn)變。但是，我國校園數(shù)字化的建設(shè)出現(xiàn)了兩極分化的局面，導(dǎo)致高等院校和中小學(xué)院校建設(shè)水平不均衡。而在資源方面沒有進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和整合，造成數(shù)字化校園不能完全滿足數(shù)字化教育的建設(shè)理念，降低了信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量[1]。

2 數(shù)字化校園與信息化環(huán)境發(fā)展所面臨的問題

在校園數(shù)字化與信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)過程中，發(fā)現(xiàn)了以下幾方面的問題需要進(jìn)行深入的研究和解決。

2.1 忽視指導(dǎo)思想

數(shù)字化校園給學(xué)生提供了信息化的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，然而數(shù)字化校園建設(shè)不僅僅指的是對網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備上的建設(shè)，還有教育方式上的數(shù)字化體現(xiàn)，因而在實(shí)際的數(shù)字化建設(shè)過程中，往往因太過注重?cái)?shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，而忽略的基本的指導(dǎo)思想理念。重建設(shè)輕指導(dǎo)的建設(shè)思想，使得信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)缺乏有效的投入機(jī)制，很難把學(xué)習(xí)通過信息化的傳播深入實(shí)踐。這樣不僅不會加快建設(shè)的進(jìn)度，反而會滯后整個建設(shè)進(jìn)度，更不能滿足各學(xué)生階層的發(fā)展需要[2]。

2.2 忽略相關(guān)技術(shù)工作

數(shù)字化校園建設(shè)是以信息技術(shù)為核心的校園信息化建設(shè)，需要投入大量的資金去配備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)體系。目前，在很多數(shù)字化高校的建設(shè)中，盡管投入了大量的資金去配備網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，但依然出現(xiàn)信息資源維護(hù)更新慢、教務(wù)系統(tǒng)易網(wǎng)絡(luò)擁堵等現(xiàn)象。然而教育信息資源是校園數(shù)字化的基本要求，是學(xué)生進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果沒有相關(guān)的技術(shù)工作者去對這些信息資源進(jìn)行整合、開發(fā)、更新、維護(hù)。這些信息資源將會沉淀不流通，限制了校內(nèi)的信息流通，降低了信息化學(xué)習(xí)的效率。

2.3 忽略資源互通

實(shí)現(xiàn)資源互通是校園實(shí)施數(shù)字化建設(shè)的目的之一，高校內(nèi)建立有不同體系的信息平臺，但多個信息平臺之間沒有相互連通，資源不能相互共享，各個信息平臺在建設(shè)過程中可能會出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)、重復(fù)工作，這樣的現(xiàn)象會對高校的數(shù)字化建設(shè)和日常管理工作造成嚴(yán)重的影響。另外，資源共享是校園的信息庫群的核心，包含各種教學(xué)和學(xué)習(xí)資料、各類文學(xué)書籍、各種策劃方案等?？杀皇褂谜呃靡磺卸嗝襟w設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 完善建設(shè)，營造良好信息化學(xué)習(xí)環(huán)境

校園數(shù)字化成為國內(nèi)注重建設(shè)的項(xiàng)目，為了能提供給師生更人性化的服務(wù)，營造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，完善校園數(shù)字化建設(shè)可從以下幾方面思考。

3.1 堅(jiān)持建設(shè)指導(dǎo)思想

首先，高校數(shù)字化建設(shè)的工程是一個很費(fèi)時費(fèi)力的工程，要確保資源的準(zhǔn)確，需要對整個建設(shè)路線進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃；其次，高校數(shù)字化建設(shè)是長期性的建設(shè)項(xiàng)目，需要分布執(zhí)行才能確保建設(shè)的質(zhì)量和進(jìn)度；然而，然而，高校數(shù)字化建設(shè)目標(biāo)是運(yùn)行數(shù)據(jù)庫對師生教學(xué)、科研、管理等進(jìn)行服務(wù)，需要將各部分的資源進(jìn)行整合，才能使得信息化學(xué)習(xí)變得有用、高效；最后，須將實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和實(shí)時交換，構(gòu)建實(shí)用、可靠的資源平臺才能滿足教師和學(xué)生的日常教學(xué)和學(xué)習(xí)。因此。高校數(shù)字化建設(shè)須堅(jiān)持“統(tǒng)一規(guī)劃、分布執(zhí)行、加強(qiáng)應(yīng)用、整合資源、資源共享”的建設(shè)指導(dǎo)思想，才能進(jìn)一步構(gòu)建校園數(shù)字化建設(shè)體系，營造更好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2 培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)工作者

在這個以互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字化時代，高校數(shù)字化的建設(shè)使得高校從傳統(tǒng)教學(xué)和管理模式轉(zhuǎn)變成新型教學(xué)和管理模式，直接提高了高校管理水平和效率，也給學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。然而這也給校園數(shù)字化管理著的相關(guān)技術(shù)能力也提出了很大的要求，高校數(shù)字化管理者要及時并有效的對校園數(shù)字化系統(tǒng)進(jìn)行更新、維護(hù)，擴(kuò)展校園數(shù)字化應(yīng)用，并開發(fā)和利用各種網(wǎng)絡(luò)資源、軟件，加快對校園數(shù)字化的建設(shè)。構(gòu)建校園的網(wǎng)絡(luò)安全體系，保證校園網(wǎng)絡(luò)的安全，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)的安全高效運(yùn)行，使得在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，師生之間可進(jìn)行遠(yuǎn)程交流、協(xié)作，更省時、人性。

3.3 構(gòu)建良好校園網(wǎng)絡(luò)體系

校園網(wǎng)讓師生可以快速了解校園內(nèi)外相關(guān)的焦點(diǎn)新聞，擴(kuò)大自身的視野，便利且快捷。校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校重要的基本管理設(shè)施，肩負(fù)著學(xué)校內(nèi)的科研教學(xué)和管理工作，也是作為對外交流的平臺。因而校園網(wǎng)安全的保障也是對學(xué)生信息化學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量的保障。首先，用防火墻和IDS可以對計(jì)算機(jī)自身做一個基礎(chǔ)性的安全保護(hù)。避免計(jì)算機(jī)遭受病毒感染，導(dǎo)致學(xué)習(xí)資料、課件、個人學(xué)習(xí)記錄的丟失等。其次，安裝安全性軟件，及時對計(jì)算機(jī)的異常情況和行為進(jìn)行處理，避免他人惡意入侵自身計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行破壞。最后，可采用學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)，該系統(tǒng)是利用特定算法由身份認(rèn)證服務(wù)器通過用戶登錄的PIN查找內(nèi)部數(shù)據(jù)庫，查找出相應(yīng)的數(shù)值。其優(yōu)點(diǎn)在于老師與學(xué)生擁有獨(dú)立賬戶、密碼和唯一數(shù)據(jù)，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理并針對其學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予糾正；而學(xué)生可以對老師課程的授課方式和授課氛圍進(jìn)行建議性評價，使老師理性參考建議改變教學(xué)方式，改善學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方共同學(xué)習(xí)、公共進(jìn)步，共同營造更好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。

3.4 借鑒成功經(jīng)驗(yàn)

國家“211”工程在各大高校的數(shù)字化建設(shè)也有一段時間，在不少早已初具規(guī)模的數(shù)字化校園中取得了較大的成效。如清華大學(xué)通過IRP和管理模式分析，建立了全局的功能模型、用戶模型以及系統(tǒng)構(gòu)架，以點(diǎn)帶動了全局的發(fā)展；并根據(jù)信息系統(tǒng)三要素“數(shù)據(jù)、流程、技術(shù)”將信息資源進(jìn)行了分離和整合，有效防止信息出現(xiàn)松散而不耦合的現(xiàn)象；另一方面加強(qiáng)信息暢通、強(qiáng)調(diào)資源共享，逐步實(shí)現(xiàn)、集成、協(xié)同一體化的信息支撐平臺，建立可持續(xù)發(fā)展的信息系統(tǒng)建設(shè)方案，爭取將系統(tǒng)受技術(shù)影響降到最小。用戶滿意是信息化建設(shè)的重要指標(biāo)，是研發(fā)和運(yùn)行的主要動力，這些成功的經(jīng)驗(yàn)可以讓我們在日后校園數(shù)字化建設(shè)的道路中少走彎路，進(jìn)而突破創(chuàng)新，擴(kuò)展更多應(yīng)用功能，切實(shí)解決建設(shè)過程中的問題和變化并有利于保持自身院校的數(shù)字化發(fā)展優(yōu)勢，不斷與時俱進(jìn)，滿足師生教、學(xué)習(xí)的需要。

4 結(jié)束語

長期性的數(shù)字化校園建設(shè)所出現(xiàn)的問題，我們必須清楚認(rèn)識其問題所在，用發(fā)展的眼光看待并解決問題，堅(jiān)持“統(tǒng)一規(guī)劃、分布執(zhí)行、加強(qiáng)應(yīng)用、整合資源、資源共享”的建設(shè)指導(dǎo)思想。實(shí)現(xiàn)“六個數(shù)字化”和“一站式服務(wù)”，讓高校的教學(xué)、科研和管理突破傳統(tǒng)的概念，延伸其內(nèi)涵，從而營造更好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉長勇，李穎，朱瑩澤.在數(shù)字化校園環(huán)境中建立信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013（04）：267.

[2]孟祥宇，劉云飛，吳軍.構(gòu)建數(shù)字化校園與學(xué)習(xí)環(huán)境的對策探討[J].信息與電腦（理論版），2011（01）：146.

[3]范國渠.高校數(shù)字化校園的建設(shè)與思考[J].中國校外教育（理論），2008（10）：53.

作者簡介：景亞妮（1980-），女，陜西寶雞人，本科，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)。

作者單位：張家口學(xué)院，河北張家口 075000

基金項(xiàng)目：數(shù)字化校園與信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究，該課題為張家口市教育。