一級學科背景下河南省世界史學科的現(xiàn)狀與發(fā)展方向

[摘要]世界史升級為一級學科對河南世界史學科是個重要的發(fā)展機遇。河南世界史學科有一定的發(fā)展基礎(chǔ)和成就，也有差距和不足。在世界史學科調(diào)整與發(fā)展的形勢下，河南省從政府、各級教育主管部門到每位世界史教師應(yīng)緊抓機遇，明確方向，群策群力、積極進取，共謀河南世界史繁榮發(fā)展的未來。

[關(guān)鍵詞]河南省；世界史學科；現(xiàn)狀；發(fā)展

相對于其他歷史學科，世界史學科在中國的歷史較短。解放前中國只有“西洋史”和“東方史”，主要做的是翻譯和引進工作。解放后中國學習蘇聯(lián)，設(shè)立了和中國史并列的世界史學科，世界史開始了它的初期發(fā)展。但不久就因文革而止步。上世紀70、80年代中國實行改革開放，世界史學科也迅速成長，其理論構(gòu)建、基礎(chǔ)資料、學術(shù)研究、對外交流等都有了較快發(fā)展。世界史各級招生體系的完善、各類學會的創(chuàng)建、組織機構(gòu)的設(shè)立等都推動了世界史學科的繁榮。期間雖然受到商品經(jīng)濟的沖擊和1997年學科目錄調(diào)整的影響，重點大學的世界史在國家“211”、“985”工程項目的支持下堅持了下來，并呈現(xiàn)出較好的發(fā)展勢頭。但從全局看，世界史仍然需要加大發(fā)展的步伐。尤其是地方院校，由于缺乏相應(yīng)的政策、項目、經(jīng)費和人員等的支持，其發(fā)展尤為遲緩。隨著國家對外開放和進行現(xiàn)代化建設(shè)，世界史學科的重要性日益凸顯。經(jīng)由重點高校和世界史專家的多方努力和吁求，教育部在調(diào)研的基礎(chǔ)上，終于在2012年把世界史學科重新列為一級學科。世界史升級為一級學科，必將是其發(fā)展的重大機遇和關(guān)鍵時期。以河南大學為主的世界史團隊成員力圖對河南省世界史學科的發(fā)展歷程，升級后全省世界史學科的狀況、優(yōu)勢和差距進行全面調(diào)研和深入分析，并試圖提出改進的基本思路、政策原則、方法措施等，為河南世界史學科的又好又快發(fā)展提供管見和幫助。

一、河南省世界史學科的發(fā)展現(xiàn)狀

本團隊對省內(nèi)有歷史學專業(yè)的各院校近5年來的師資隊伍、學生培養(yǎng)、海外交流、教改、科研等情況進行全面而細致的調(diào)查和分析，并結(jié)合2012年教育部學位中心發(fā)布的世界史學科分析報告，總結(jié)河南高校世界史學科的優(yōu)勢和不足。團隊成員還利用網(wǎng)絡(luò)搜集了全國重點高校、科研院所世界史教學科研的相關(guān)信息，并實地走訪了省內(nèi)外知名高校。我們把搜集到的信息進行歸納，從以下幾方面進行分析：

世界史專業(yè)設(shè)置情況：河南有歷史學專業(yè)的共有11所本科院校，有世界史專業(yè)的共有三家：鄭州大學（以下簡稱鄭大）、河南大學（以下簡稱河大）、河南師范大學（以下簡稱河師大），其它院校沒有設(shè)立單獨的世界史專業(yè)，但在歷史學學科下開設(shè)世界史課程。由此可見，河南世界史專業(yè)設(shè)置數(shù)量只占高校歷史學總數(shù)的3/11，常年不間斷保持招生的只有河師大1家1，全省招生人數(shù)10——30人2。

師資隊伍組成：從調(diào)研材料中可以得出：有世界史專業(yè)的3所院校，專兼職教師總?cè)藬?shù)都在13名及以上，沒有世界史專業(yè)的其他8所院校，其總?cè)藬?shù)在10名及以下。從年齡結(jié)構(gòu)上看，各校教師年齡在兩頭（51-60歲、30歲及以下）的人數(shù)較少，而中青年教師（31-50歲）人數(shù)較多，所占比例也較高。從職稱角度來分析，擁有高級職稱（教授和副教授）的人數(shù)河大第一，鄭大第二?？梢缘贸?，河南高校世界史團隊高級職稱人數(shù)多少不一，占世界史教師總?cè)藬?shù)的比例高低不等，但總體上高級職稱人數(shù)偏少，且集中在鄭大、河大兩家。從學術(shù)影響力來看，河南世界史學科特聘專家1人，在省內(nèi)外較有名望和地位的教師有閻照祥、張倩紅兩位教授，他們擔任全國性史學會和河南省史學會會長等職務(wù)。其他高層次人才，如長江學者、黃河學者、國家特殊津貼獲得者等嚴重缺乏，這種情況影響了河南世界史學科在全國的地位和聲望。博碩導(dǎo)師方面，大多集中在鄭大、河大兩校，全省導(dǎo)師人數(shù)少且分布不均，大大影響和限制了河南世界史后備人才的招生和培養(yǎng)，不利于世界史學科的后續(xù)發(fā)展。

培養(yǎng)學生情況：從我們搜集的資料來看，博士生、碩士生培養(yǎng)主要集中在鄭大和河大。近5年來鄭大培養(yǎng)博士9人、碩士60人，河大培養(yǎng)博士（在讀）5人、碩士80人，河師大學培養(yǎng)碩士50人。河南是高考大省，也是考研大省，但卻流失了大量人才，成了中東部重點高校的人才培養(yǎng)基地，處于人才培養(yǎng)鏈條的低端。

海外交流情況：有海外交流經(jīng)歷的集中在鄭大和河大兩家。近5年來，鄭大對外界交流 8人次，河大對外交流7人次，其他學校則完全沒有。國際交流情況不容樂觀。

科研情況：項目方面，河南高校世界史科研項目分布大體勻稱，占一半的高校獲得過從國家級到校級各類項目資助，而高級別項目（國家級和省部級）集中在有世界史專業(yè)的3所院校。論文、論著方面，從數(shù)量上看，近5年來各高校都發(fā)表（出版）了一定數(shù)量的論文和論著，發(fā)表在核心期刊上的論文比例也較高。說明河南世界史科研有一定的基礎(chǔ)和成果，但不平衡狀況比較嚴重。獲獎方面，數(shù)量最多的是許昌學院，依次為河大、鄭大和河師大等。總之，在科研方面，河南世界史學科有一定基礎(chǔ)和成效，但各方面差異較大，不平衡現(xiàn)象比較嚴重。特別是國家級科研獎項幾乎沒有，表明河南世界史學科和國內(nèi)重點高校相比還有相當大的差距，也影響到河南高校在全國的學科排名。

教學情況：項目方面：高級別的項目方面，最突出的是許昌學院和新鄉(xiāng)學院，都有省部級項目，其他院校只有廳級和校級項目?？偟臄?shù)量方面，新鄉(xiāng)學院最多，其次為河大和許昌學院。和科研項目相比，世界史學科在教改項目方面明顯數(shù)量少，級別低，這種狀況也許與河南多數(shù)院校沒有世界史專業(yè)，教師們對世界史教學的重視程度不夠有較大關(guān)聯(lián)。從論文發(fā)表、教材出版方面看，同樣是總體數(shù)量偏少，這種狀況不利于世界史教學改革的深入進行，有礙教學質(zhì)量的進一步提升。獲獎方面，世界史學科的獲獎項目級別較低，數(shù)量較少。國家級獎項沒有實現(xiàn)零的突破，省部級獎項河大有3項，其次為安陽師院和洛陽師院。獎項數(shù)量少，高級別獎項更少，說明河南高校世界史學科對教學成果重視不夠。

課程設(shè)置：從課時量上進行分析，有世界史專業(yè)的本科院校，世界史課程的開設(shè)、學分要求以及所占比例明顯高于沒有世界史專業(yè)的本科院校。從課程設(shè)置內(nèi)容來看，基礎(chǔ)課程方面，河南各院校都能在基礎(chǔ)平臺課中開全、開足世界通史各段課程和基礎(chǔ)課程，大多學校還開設(shè)了世界歷史文選課，也有的學校把專業(yè)英語放在基礎(chǔ)平臺課中。這說明，在河南世界史教學中，基礎(chǔ)的、通史的課程、歷史文獻研讀課程受到了較高重視，基本教學任務(wù)能夠勝任和完成，也較注重培養(yǎng)學生的基本能力。選修課方面各校差異較大，在課程設(shè)置、學分和學時的分配等方面很不統(tǒng)一。但大國史、重要地區(qū)和重要內(nèi)容的世界史各校都能開設(shè)，它們還根據(jù)自身的師資條件、教師的專業(yè)方向和重點研究領(lǐng)域，開設(shè)了數(shù)量不等、內(nèi)容不一的選修課程。表明河南世界史選修課的開設(shè)各具特色，在引導(dǎo)學生拓寬知識面，培養(yǎng)學生能力上起到了較好作用。但選修課過于分散，只及世界史的某些少數(shù)內(nèi)容和領(lǐng)域，難以構(gòu)建學生宏觀、廣闊、聯(lián)系的世界史觀和世界史知識體系。

教學改革新舉措：在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)各院校都在根據(jù)自身情況進行著世界史教改的探索和努力。河大實行了一系列本科教學的新方法和新模式。如：在世界史專業(yè)培養(yǎng)中推行導(dǎo)師制；創(chuàng)辦和堅持近30年之久的歷史專業(yè)刊物——《歷史文化論壇》，為學生提供了發(fā)表學術(shù)論文、鍛煉創(chuàng)新思維能力和實際動手能力的平臺；注重對學生語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；連續(xù)承辦多期的暑期研討班、優(yōu)秀論文評選；聯(lián)合社科院共同培養(yǎng)碩士；選撥優(yōu)秀學生（主要是研究生）到海外進行短、中期（半年）和長期（一年）的學術(shù)交流等。河師大針對自身的情況，提供了師資型、學術(shù)型、應(yīng)用型等不同模塊的限選課，供學生按照自己的興趣、專業(yè)基礎(chǔ)和未來設(shè)計選擇不同的課程，為學生創(chuàng)造多元、自主的學習條件和學習環(huán)境。安陽師院推行學分制，打通專業(yè)壁壘，推動學生自主學習。信陽師院進行了地文世界史教材建設(shè)，突出地方特色，豐富課堂內(nèi)容。

二、河南省世界史學科改革與發(fā)展的方向和對策

在全國世界史同仁同心同德，奮力拼搏，力爭又好又快發(fā)展的大好背景下，河南也應(yīng)該針對世界史學科的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)，確定目標，緊抓機遇，扎實努力，共謀發(fā)展，開創(chuàng)河南世界史學科美好的明天。為此，我們認為應(yīng)在以下幾個方面切實努力：

政府的政策支持和教育主管部門的引導(dǎo)、規(guī)范和支持。世界史學科的發(fā)展離不開國家和各級政府的大力支持和政策層面的引導(dǎo)、規(guī)范。省政府、特別是教育主管部門應(yīng)該明晰河南世界史學科的優(yōu)勢和不足，針對相關(guān)情況，出臺相應(yīng)的政策、制度、措施和辦法來引導(dǎo)、規(guī)范、支持世界史學科的發(fā)展。如，擴大高校世界史專業(yè)設(shè)置的數(shù)量和招生規(guī)模，提高世界史科研項目的數(shù)量和份量，增加對世界史學科經(jīng)費的投入，促進高校世界史博士點、碩士點的建設(shè)和發(fā)展，鼓勵各院校重視和加快世界史學科的發(fā)展，引導(dǎo)和推動高校世界史教師更多地注重世界史科學和教學研究，鼓勵高校加大對外交流和人才雙向流動工作，吸引世界史高級人才來我省施展才華，營造重視世界史地位和作用的良好氛圍等。

重視學科的理論、范式、體系等“宏觀工程”的構(gòu)建。作為一級學科，世界史不僅應(yīng)有自身的內(nèi)容、特點和規(guī)律，更要有自己獨特的理論、方法和學術(shù)體系，建立符合世界史發(fā)展規(guī)律和特點的理論研究和學術(shù)范式，也應(yīng)該對世界史學科學術(shù)史的發(fā)展演變有深入的研究，才能構(gòu)成一個完整的、具有現(xiàn)代意義的規(guī)范學科。這也要求世界史工作者不單要進行深入具體的學術(shù)研究，更要高屋建瓴，確立學科發(fā)展的方向標和星盤儀，建立世界史學科在國內(nèi)的獨立地位。

重視和加強學科隊伍發(fā)展。學術(shù)隊伍是學科建設(shè)的前提，這要求我們要加大世界史人才引進的力度和規(guī)模，從人才上保證世界史學科的基礎(chǔ)和后勁。在人才引進過程中，要把工作重點放在高層次人才引進方面，放在人才缺乏的專業(yè)和領(lǐng)域，放在引進科研實力強、在學界有較高威望和地位的領(lǐng)軍人物上，講究引進人才的適應(yīng)性、引領(lǐng)性和效能，同時，不能忽視世界史學科后續(xù)人才的補充，力圖達到世界史團隊規(guī)模適度，人員配置合理。

深入扎實進行科學研究，拓寬研究領(lǐng)域，多出“高精尖”研究成果。河南世界史學科已經(jīng)取得了一些科研成果，但有代表性的、在國內(nèi)外產(chǎn)生重大影響的成果卻不多。為此，要求河南世界史專業(yè)人員能沉得下心、吃得了苦，選定領(lǐng)域，深入、扎實地研究相關(guān)問題，并不斷開拓新的研究領(lǐng)域和研究方向，將學術(shù)研究全面深化。另外，世界史學科的發(fā)展也要注意打破專業(yè)限制，實行多領(lǐng)域、多學科的通力合作，甚至要和自然科學交叉匯通，才能開創(chuàng)更為廣闊的研究領(lǐng)域，更好地為我國現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

重視教改研究和項目提升，實現(xiàn)“國字頭”教改成果的突破。河南世界史學科要重視教學改革，不斷探索、改革教學方法，更新教學手段，并及時總結(jié)教改經(jīng)驗，形成理論，加以推廣。我們認為，如果能夠突破傳統(tǒng)學科的壁壘，破除陳舊的教學框架束縛，在全校乃至全省范圍內(nèi)實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、人才流動，進行教育教學理念、人才培養(yǎng)模式、教學經(jīng)驗方式的更新和分享等，都會對世界史學科的發(fā)展十分有利。同時，在教學項目和教學成果的申報上，要整合資源，沖刺高層次、高水平教學成果，實現(xiàn)國家級教學項目和教學成果獎零的突破。

注重區(qū)域差別，突出各自特色，為我省經(jīng)濟和文化發(fā)展獻智獻策。河南高校世界史研究都有自己的側(cè)重和特色，但各校世界史團隊優(yōu)勢不明顯，科研成果不集中，集合實力有待進一步加強。各校要特別注意優(yōu)勢專業(yè)的構(gòu)建，在人才引進、項目資助、經(jīng)費支持等方面重點扶持有基礎(chǔ)、有潛力、有前途的團隊或?qū)I(yè)，形成自己的專業(yè)特點和特色領(lǐng)域。同時加大各學校之間的聯(lián)系和交流，利用政策引導(dǎo)和師生流動等多種形式，形成幾個省級的特色專業(yè)和研究領(lǐng)域。同時，世界史學科也要注重利用自己的專業(yè)特點，為國家和地區(qū)的經(jīng)濟文化發(fā)展、對外交往提供人才和智力支持，在服務(wù)地方經(jīng)濟文化發(fā)展過程中發(fā)展和優(yōu)化自己。

擴大各級招生規(guī)模，為我省培養(yǎng)世界史專業(yè)人才。我們認為，政府和教育主管部門應(yīng)考慮制定政策和措施，擴大招生，增加博士、碩士招生資格單位，對世界史學科進行政策扶持，留住河南世界史專業(yè)人才。各高校也應(yīng)在學生培養(yǎng)上下大功夫，不但培訓(xùn)其語言能力，教授其專業(yè)的理論知識，還要努力提高其專業(yè)思維、實際動手能力和開拓創(chuàng)新能力等，為河南培養(yǎng)出量多質(zhì)優(yōu)的各級專業(yè)人才。

擴大對外交流的規(guī)模和深度。河南世界史學科的對外交流和溝通規(guī)模微小，數(shù)量有限，方式單一。我們不但要在傳統(tǒng)的領(lǐng)域、用傳統(tǒng)的方式進行學習、交流，還要在新興的領(lǐng)域進一步探究交流與合作的可能性，也要用新興的方式方法進行對外宣傳、溝通和交往。省政府和各級教育主管部門要加大對世界史國內(nèi)外交流與合作的政策支持和經(jīng)費資助，進一步擴大對外交流的數(shù)量和規(guī)模，加大對外交往的力度。各院校也要積極尋求資源和機會，為教師提供更多的對外交往的平臺和渠道，也要廣開路徑，加強優(yōu)秀學生出國深造，特別是吸引海外留學生來國內(nèi)進行學習和交流。

加強學科平臺、基礎(chǔ)設(shè)施、圖書資料等的建設(shè)和積累。 在學科平臺方面，河南要積極申報國家級各類平臺、研究機構(gòu)、學科建設(shè)等項目和經(jīng)費支持，并加大省級學科平臺、科研機構(gòu)、學術(shù)刊物的建設(shè)步伐，為世界史學科發(fā)展提供良好的發(fā)展機遇和空間。也要加強圖書資料室、微機網(wǎng)絡(luò)中心等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為世界史發(fā)展提供較好的硬件環(huán)境。還要投入資金和經(jīng)費，購置世界史學科必須的圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源，保證世界史科學研究和教學的資料基礎(chǔ)。在上述這些方面，都亟需得到省政府和各級教育部門的支持和資助，才能在較短時間為世界史學科提供良好發(fā)展條件和外部基礎(chǔ)。

1河南大學世界史專業(yè)2011年暫停招生。鄭州大學世界史已經(jīng)獲批，但還沒有招生。

2河南大學世界史專業(yè)招生時，每年招生11—17人，河南師范大學每年招生11—13人左右。

作者簡介

史曉紅（1964—），女，河南鞏義人，河南大學歷史文化學院副教授，河南省開放研究中心世界史研究所、河南大學世界歷史研究中心兼職副教授，歷史學博士，主要從事世界史和美國外交史的教學和研究。