基于計算機多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學體系構(gòu)建

摘 要：隨著信息時代的到來，錄像機、錄音機、播放機、計算機和多媒體教室已經(jīng)普及，很多學校都擁有足夠的各類教學工具，它們在教學工作中的應(yīng)用可以為傳統(tǒng)單一的教學模式增添很多色彩，令學生更為直觀和生動的了解可課本知識。所以，其在課堂上的應(yīng)用是值得認可的，贏得廣大教師的歡迎也是必然。但對于多媒體的使用必須在合理科學的范圍之內(nèi)才能受到正面積極的效果，否則也只能托教育的后退。

關(guān)鍵詞：計算機多媒體；網(wǎng)絡(luò)教學；軟件

中圖分類號：H319

多媒體課件的制作是依賴于計算機的，所以這就要求教師必須掌握一定軟件知識和計算機操作技能，甚至還得學會圖像處理軟件（PS）等。并且，根據(jù)教學進度制作的多媒體可見也會耗費教師一定的時間和經(jīng)歷。這就提出了一個新的問題，怎樣才能將教學與多媒體教學手段充分的整合在一起以達到教學指標的任務(wù)。

制作多媒體教學的關(guān)鍵是學會如何進行操作。計算機的普及給多媒體的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。因為大部分多媒體設(shè)備都離開不計算機的支持，所以教師必須學會操作計算機；另外，還必須懂得各種辦公軟件、制圖軟件的應(yīng)用與配合，光是了解還遠遠不夠，必須熟練操作才能保證多媒體教學的順利進行。由于幻燈片、圖片與動畫的體現(xiàn)，PowerPoint與PS的熟練掌握就變得尤其重要。當然對于Author ware和Flash平臺的了解也是非常重要的，因為這兩個平臺的交互性很強，致使制作難度提高。所以建議初學者選擇PowerPoint來制作。教師在利用多媒體進行教學時需要根據(jù)學生情況和實際教學要求制作有針對性的課件，將整堂課的重心突出，幫助學生加強立即，通過先進技術(shù)促進教學效果。

一個好的素材在多媒體教學軟件中起到不可或缺的作用。首先我們就要學著廣泛搜集并篩選素材。如果要用到圖片內(nèi)容，可以把掃描后的圖片插入到所要制作的多媒體教學軟件的對應(yīng)位置。而對于可用的動畫資料，有兩種獲取途徑，第一就是用超級解霸從VCD中截??；第二種方法的獲得來源是CD一ROM盤。若該動畫資料是通過PowerPoint軟件制作的話，其格式必須是AVI文件，若通過Authorware或Flash軟件制作的話，其格式較多樣化。另外，網(wǎng)上也可以直接提供其他資料直接下載的平臺。

1 教學多媒體課件的文字圖畫聲音動畫視頻的設(shè)計制作與運用

多媒體計算機教學，打破了古今中外的界限，也打破了一節(jié)課四十五分鐘的界限，使得聲音圖像和文字結(jié)合起來，使得審美對象由靜態(tài)變成動態(tài)，使得課堂上的信息量增大了很多。在制作多媒體課件的過程中，第一步就是美感畫面的制作或精選。美感強烈的畫面可以直接刺激到人的眼睛，通過一系列信號反應(yīng)可以傳給大腦，從而達到了審美愉悅的目的。在制作的過程中，我們要時刻記得保持畫面的整體美感，同時也要注意色彩及用筆的精細，同時按鈕的大小、字體和色調(diào)都要和畫面的風格相匹配。

課堂教學過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計：在教學設(shè)計方案中最重要的組成部分就是教學過程結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)合理的教學結(jié)構(gòu)可以收到事半功倍的效果。在設(shè)計的過程中，我們要利用現(xiàn)代教育手段及多媒體教學，教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計要貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則。一切為了學生，教學結(jié)構(gòu)最終是要應(yīng)用于實際教學，即選擇教學媒體必須要以實際需要為主。在設(shè)計的過程中，可以根據(jù)教學需要將內(nèi)容劃分成多個層次（通過菜單技術(shù)實現(xiàn)），多層次必須逐級深入，菜單分級的上限是三級，可以在每級都設(shè)返回步驟，若學者不想繼續(xù)學習，可返回上一步。菜單的表達形式多種多樣，比如，表格式、文字式、圖形式、圖文混合式等。圖形菜單較直觀，使用方便，一點即中。文字菜單較簡單，下拉方式可逐級地選擇各個子菜單。在實踐過程中，圖文混合式菜單更受人們青睞，兼有圖形和文字菜單的特點。設(shè)計時要注意標題和文字要簡潔明了，反映教學內(nèi)容。比如，《林黛玉進賈府》這一課文中，林黛玉的“時時在意，處處小心，不肯輕易多說一句話，多行一步路?！钡男睦韺W生可能無法理解。此時可以選擇插入一段《紅樓夢》的視頻，用劇情來引導學生進入情節(jié)，更能理解人物的處境和心理，感受人物性格的美感。

2 多媒體教學光盤的配套使用

教學光盤給學生呈現(xiàn)的是一種真實動態(tài)的情節(jié)，有助于讓學生對教材內(nèi)容進行理解，學生可以對此進行評價和獨立的嘗試，這樣，可以有助于培養(yǎng)學生的語言能力和，提高他們的積極性，使得每位同學都可以在此期間發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。

教學配套光盤中有一些是需要執(zhí)行的教程，像這種情況，就必須先讀取，后執(zhí)行。另外，還有一種是視頻的，若能讀取，可以直接用暴風影音播放，而DVD光驅(qū)可以播放DVD VCD CD等盤。光盤中的視頻動畫畫面清晰、動感強，學生更容易被其吸引，聽的仔細、看的認真，對教材中的概念和知識點理解得更加深入具體，記憶更加牢固，不易忘，從而能在課堂上收到良好的效果。

一堂課開始，就必須充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓學生樂學、好學，學得輕松愉快。而教師當作引路人，要充分做好向?qū)У慕巧M最大能力給學生的學習以啟迪點撥。教師要運用各種教學手段和方法活躍課堂氣氛，結(jié)合學生特點，同時使用教學光盤，使得教學生動有趣，才能取得較好的效果。

3 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的運用

新型的開放式網(wǎng)絡(luò)教學的特點，是開放性、集成性、交互性、自適應(yīng)性是。學生學習時，開放性是指可突破時、空的限制，學生可得到及時更新的、源源不斷的教學資源；集成性則表現(xiàn)在兩個小方面：（1）老師講課、學生聽課、寫作業(yè)、考試同為一體；（2）因為媒體和各種學習形式的多樣性，可以分階段進行學習；使教、學雙方都參與教學活動體現(xiàn)了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的交互性，在網(wǎng)絡(luò)上，學生和老師有同等的機會發(fā)表見解和交流；自適應(yīng)性是指網(wǎng)絡(luò)可以根據(jù)對學習效果評估，對每一個學生進行學習進度、內(nèi)容和策略的調(diào)整。這些特點讓學生拓寬了學生的學習空間，有豐富的教學資源，讓學生的學習方式更加開放、靈活。

基于網(wǎng)絡(luò)的開放式教學環(huán)境的要素，將在接下來介紹。三大要素是硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和人的因素。由網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，學生工作站，教師控制機及其它網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)備等連接而成的校園網(wǎng)，并外接Internet組成的硬件環(huán)境。由網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等包含：電子圖書，電子教案，教學素材，電子課件，知識構(gòu)件，導航策略基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)軟件，教學資源庫，集成開發(fā)工具，多媒體制作與課件生成等組成的軟件環(huán)境。和由教師的教學指導策略及課件開發(fā)能力組成的人的因素。

信息時代的高速發(fā)展，令教育者也意識到應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學方式的束縛，將網(wǎng)絡(luò)通訊與多媒體技術(shù)融入到課堂當中將會收貨更大的效果。而這種思想的產(chǎn)生就意味著教育事業(yè)將迎來一場根本性的改革：所謂學習，不是老師將課本中的知識硬塞給學生接受，而是學生作為一個個體主動的去接受新事物的過程。所以說，學習的特征可以概括為自主性、社會性和情景性三點。而對于教師而言，其在面對多媒體技術(shù)在課程中的應(yīng)用時，必須清楚的認識到這將是一種能夠提上自己教學效果的工作，而課堂的主導者從來都是教師本人。但無論如果，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的應(yīng)用，絕對可以將素質(zhì)教育落實在現(xiàn)實生活中去。

4 結(jié)束語

這是一個飛速發(fā)展的時代，科技的進步導致譬如交互式電子白板等新型多媒體教學形式的出現(xiàn)。為了創(chuàng)建更加優(yōu)質(zhì)高效的教學課堂，新時代的教師應(yīng)該要在完善自身專業(yè)技能的同時，巧妙有機地結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學方法，與時俱進，合理利用多媒體。

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作者單位：唐山市對外經(jīng)濟貿(mào)易學校，河北唐山 063000